《珍珠鸟》教案、反思、课堂实录
《珍珠鸟》课堂实录
信达外国语学校 白建美
第三部分：细读
“小小思想家”：信赖的内涵。
师：鸟儿为什么会有这么大的转变？文中哪个词语揭示了这个原因？
生齐答：信赖！
师：信赖！对！正因为鸟儿对我产生了信赖，所以它最后竟毫无戒备地、稳稳当当地停在了我的肩膀上------睡着了（生齐说）。好，现在让我们一起来做个“小小思想家”，想什么呢？假设现在我们是一只小小鸟，让我们一起走入鸟儿的世界，一起感受鸟儿的心灵，从它的世界里来看待产生信赖的原因。
生思考、交流。（要求学生从课文中找原因，抓细节，并动笔写一写。）
生1：我对他产生信赖，是因为他给我自由的空间，当我父母初到时，是他用垂蔓蒙盖着巢，让他们像躲进幽深的丛林一样安全；当我出生的时候，他从不掀开叶片往里看，连添食加水时也从不睁大好奇的眼睛来惊动我，让我感到惊慌。
生2：我对他产生信赖，是因为他给我安全感，当我大胆地蹦到他的杯子上，俯下头来喝茶时，他只是对我微微一笑；当我睡在他肩上时，他也不会把我吵醒。
生3：我对他产生信赖，是因为他给我自由的生活环境。当我刚到他家时，他给了我温暖而舒适的巢，当我感到孤单寂寞时，是他用一大盆法国吊兰遮盖住鸟笼，充当我生活中缺乏的色彩。
师：语句很优美：“充当我生活中缺乏的色彩。”
生4：我对他产生信赖，是因为他对我和善。在没有新主人之前，我在森林里过着担惊受怕的日子，我想我是人类的朋友，他们没有资格来打扰我的生活；我也是大自然的儿女，他们更没有资格来剥夺我的生命。但新主人与别人不一样，他既不打扰我，也不惊动我，更不会伤害我。
师：好，用了一个对比，还加入了想象。
生5：我对他产生信赖，是因为他尊重我。因为他知道鸟儿也需要隐私，所以他给了我一个隐秘的空间；他还知道鸟儿需要自由，所以他给了我一个自由的空间------把窗户也打开，让我可以自由来去。
生6：我对他产生信赖，是因为他给我友情。当我啄啄他的笔尖时，他用手抚了抚我的绒毛；当我犯困时，他给了我依靠的肩膀。
生7：我对他产生信赖，是因为他给我宽容。---------
师：一只鸟儿需要哪些条件就能对人类产生信赖呢？正如大家所说的：安全感、自由、尊重、宽容、友爱等等。
第四部分：探究
状物手法
在你们阐述的过程中，我眼前展现的不只是一只小鸟，还晃动了一个小小孩童形象。让我们再走入课文，找找他们的共同点。
请大家用波浪线划出，经整理分析后再表述。
（学生思考，交流，举手。）
生8：第六段，“从叶间探出来”这个“探”字可以看出小鸟和儿童一样具有无忧无律、天真、好奇的心态。
生9：在小鸟与作者的亲近的过程中，我觉得小鸟给人一种初生牛犊不怕虎的感觉，这也像小孩子一样。
生10：“一点点挨近”、“在我的笔尖蹦来蹦去、一会儿飞到柜顶上，一会儿把灯绳撞得来回摇动”------从这些举动看起来，它和一个淘气的孩子无异。
师：你抓住了许多动词，比如：撞、飞、挨等，能不能另外再找个形容词？
生齐答：神气十足
师：好，很好！我们分析时就应该抓住某些字眼来分析。
生11：它很贪玩。比如“啄啄笔尖”，就这么件小事都能玩出乐趣来，这一点我有体会。
生12：“呷呷嘴，睡得好熟”，从这里可以看出它像一个小孩子，完全没有心机，如果是大人的话，“我轻轻抬一下肩膀”，可能会马上惊醒。
师：嗯，说得不错，又运用了一个对比的手法。
生13：从十三自然段中可以看出它和一个顽皮的小孩子很像。因为顽皮的小孩子也需要父母再三的呼唤再回家。
生14：第八自然段中“只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”，这好象我们小孩子一样，爸爸妈妈一生气我们都是很害怕的。
生15：------
师：从大家的回答中，老师发现一只无知的小鸟在作者笔下成为一个调皮、可爱的孩童形象，充满了性灵。这一点对你们的写作有没有什么启发？
生16：抓住事物特点，运用拟人化手法表现出来。
生17：可能需要观察得很仔细吧。
生18：要抓住动物的习性来写。比如，小鸟爱自由，爱啄东西等。
生19：把自己的感情融入进去，就把它当做亲密的朋友来写。
师：由于有爱，作者格外认真地观察着小鸟的一举一动；另一方面，由于细心
观察，进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱。
对事物的描绘，不管是动物还是植物，不管是生物还是非生物，只要你融入了自己的“爱”，你一定能闯造出奇迹。