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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师七下教案 > 《诗歌三首》《一条大河》教案设计 | 人气指数:[ 1920 ] |
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| 1 | 《诗歌三首》《一条大河》教案设计 | |
教学目标: 1. 了解作者,背诵这4首诗歌。 2. 再次领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。 3. 本单元的四首诗歌以及《长江》各自表达了对祖国母亲怎样的情感。 4. 有感情的朗诵这几首诗歌。 教学重点：反复诵读领会作者的情感，感受长江的形象。 教学难点：同教学重点。 第一课时 一.组织教学。可以放歌进入主题，比如《长江之歌》《黄河颂》《一条大河》。 二.作者简介： 1. 余光中，1928年生，福建永春人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》<《白与苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。 2. 光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集《五月花》《惜春时》。 三.诗歌朗诵训练： 1.小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的情感。 2.个人试读，小组试读片断。 3.推荐小组优秀同学班级朗读。同学评价。 4.教师示范朗读。 四.布置作业：背诵第一首诗。 第二课时 一.复习作者介绍，进入本课。 二.齐诵《当我死时》。赏析这首诗。 1. 死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？ 条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。 这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。 2. 为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？ 表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入 祖国的情感。 3. 全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感? 抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦。 三.指定学生诵读这首诗。 四.赏析光未然的《黄河大合唱》： 1.《黄河大合唱》内容简介：共分八个乐章。 第一乐章：黄河船夫曲，依次是：黄河颂，黄河之水天上来，黄水谣，河边对口曲，黄河怨，保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。 2.黄河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的气魄。 3. 研讨：为什么用黄河而不是长江代表我们的民族的英雄主义精神传统？ 4. 如何展示黄河合格者的形象？总结主题。 是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。 黄河的英雄气概：汹涌澎湃、一泻千里的气势。（表象） 蕴含的民族精神：不气不挠、坚韧、执着、无私奉献的韧性。 五.布置作业：1.继续背诵。2. 完成《中华一题》课内部分。 第三、四课时 一.组织教学。 二.作者简介。并解决生字词。 埋葬 头颅 瞭望 未餍 饕餮 鹧鸪 巅峰 澎湃 狂澜 劈成 屏障 哺育 荡涤 磅礴 简陋 铆牢 角逐 偌大 惬意 戛然 蓦地 矜持 踊上 清泠泠 荡漾 缠绵 艄公 揉出 摇曳 颤颤巍巍 步履 颠簸 潸然 浸淫 饱蘸 三.组织学生预习，布置预习思考： 1、文章开头写在大院里看电影有无必要？ 有，为后文对童年生活的回忆以及对第一次听到这首歌曲的怀念作铺垫。 2、文章中详细描绘了朗朗弹奏这首歌曲的时候得情形，以及给人带来的心灵感受，有什么作用？ 要强调这首歌曲给人带来的巨大震撼，深化文章的主题，由作者对家乡对童年美好生活的回忆扩展成了对祖国的深情。 四、总结全文 五、小结该几课，比较其异同。 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 21:48:42 打印 回复 短信 | ||
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| 北师大版《一条大河》教案 [教学目标] 知识与技能 理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题。 过程与方法 赏析文章优美的语言，感悟作者对“《我是祖国》”这首歌曲的独特体会。 情感、态度与价值观 感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。 [教学重点]体会作者是思想感情，激发爱国热情。比较本文与前几篇课文的不同之处。 [教学难点]理解《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉。 [教学过程] 一、导入新课。 播放录音《我的祖国》。这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？ 二、作者简介。 刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。 三、字、词学习。 1、生字：铆（mào） 偌（ruò ）大 蓦（ mò ）地 简陋（lòu ） 浸淫（jìn ）（yín ） 2、生词： 缠绵：婉转动人。 惬意：满意；称心；舒服。 戛然：形容声音突然终止。 荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。 潸然：流泪的样子。 四、一读课文，独立思考： 1、文章开头写在大院里看电影有没有必要？ 2、抒写对“一条大河”这首歌曲的无限钟情作者的记叙和描写有多少层次？你最欣赏的是其中的哪一层次？为什么？ 3、有感情地朗读课文第9、10、11三个自然段。 五、再读课文，整体感知： 本文主要想表达怎样的感情？根据听歌经历，可将文章怎样划分层次？ （表达对祖国无比热爱、依恋之情；可按初听、再听划分为两个层次。） 六、三读课文，品味第一部分（1——7自然段）。 1、概括段意：回忆童年往事，叙述“我”对“一条大河”这首歌的初次接触。 2、理解、讨论： ①第1、2、3自然段在文中的作用分别是什么？（第1、2自然段，通过小时侯看电影的故事，引出“一条大河”这首歌。第3自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引起下文，起承上启下的作用。） ②1——3段只是为了引出最初对“一条大河”的记忆，却用了不少篇幅，这样写是否妥当？（言之成理即可）。 ③从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻？找出来，读一读，看看哪组找的最多最全。 ④第5段的描写有什么作用？（说明歌声以深入作者的心灵，激发了他对祖国对新生活的热爱，荡涤着他的精神世界。） ⑤作者通过什么手法使读者体会到这首歌强大的感染力？（对比。如：战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。“我”听歌前后思想态度的变化等等。） 七、学习第二部分。 1、段意：我听郎朗的演奏，真正领悟“一条大河”包含的思想感情。 2、找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句，认真品读。 3、思考并讨论：作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？（①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。 4、“一条大河”的内涵究竟在什么地方？（小组竞赛，评出优胜。） 八、总结文章主旨。 本文以朴实、真挚的语言，记叙了在不同的时空听到“一条大河”这首歌的真切感受，赞扬了《我的祖国》这首歌曲不朽的艺术魅力，抒发了对祖国的无比的热爱、依恋之情。 九、写作特点与借鉴。 1、技法应用：有条不紊，层层深入地表现中心。 2、语言欣赏：语言充满激情。 3、写作借鉴：对重点部分的细致描写，值得借鉴。 十、板书设计： 地点 途径 观众 我的感受 初听——大院 电影《上甘岭》 安静、沉醉 太美、太有韵致 再听——中华剧场郎朗钢琴独奏会 激动、热情 荡气回肠、催人泪下 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 21:49:06 打印 回复 短信 | ||
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