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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师六下教案 > 《孟子语录》教学设计 | 人气指数:[ 1799 ] |
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| 1 | 《孟子语录》教学设计 | |
| 学习目标： 1、熟练有感情地朗读课文。 2、掌握文中重点词语的含义。 3、掌握理解“舍生取义”的意思。 学习重点：全文字、词含义，全文大意。 学习难点：对“舍生取义”的理解。 教具准备：幻灯片。 教学过程： 一、检查预习情况：提问有关孟子的资料和字词 孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人（今山东邹县）人。战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。 二、展示目标（如上） 三、学习新知： 1、师范读课文。 2、生自读课文。 3、结合译文理解内容 课文分析 本文选自《孟子•告子上》。《孟子》一书共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。 先讲解字、词 所：不译。欲：想要得到。也：句末加强判断的语气词，不译。亦：也。可：能。得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。舍：舍弃。者也：连用时，加强判断语气。生：生命，也可以理解为“活着”。义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。 译文： 鱼是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的；义也是我想要的。如果二者不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选择义。 全文共四句话，有两层意思。第 一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子的高尚情操。 孟子是讲道理的高手，能用通俗、形象、生动的比喻，阐述深奥的哲学道理，这样便于读者的理解。这种写法也为同学们今后写议论文提供了经验。 4、学生思考：“舍生取义”这个成语的意思？ （指为了真理和正义，宁可舍弃生命，了不做不义的事。） 5、练习背诵课文。 四、小结：内容和孟子思想。 五、作业：默写课文和练习册内容。 教学反思： 孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，对于广大的中学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 21:23:30 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《孟子语录》教学设计 | |
| 《孟子语录》教案 教学目标 1、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。 2、过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确把握课文主旨。 3、情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵；提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。 教学重点 感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。 教学难点 “兼得”和“舍生取义”二词的理解。 教学过程 一、师范读，生体会。 二、介绍相关资讯： 1、作家作品： 孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。 《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。 2、题目赏析：本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。 三、再读课文，积累相关词语。 四、师生共同赏析课文，掌握关键词语。 欲：想得到的亦：也子得兼：该词位置前后颠倒，应作“兼得”，译作“同时得到”。舍：舍弃 五、师生交流，小组合作写出文章结构提示： 六、生合作探究后总结文章主旨： 本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理。 七、处理课后习题。 八、背诵课文。 板书设计： 鱼 熊掌 生 义 舍鱼 |
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| 作者:pantao 2011/4/15 22:32:37 打印 回复 短信 | ||
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