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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师二下教案 > 《植树的季节》教学设计 | 人气指数:[ 2469 ] |
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| 1 | 《植树的季节》教学设计 | |
教材分析： 本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解：第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。最后写了少先队员活动后的美好情怀。 教材安排了认字15个：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。写字9个：植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。 课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。 教学目标： 1、认字17个，会写字9个。 2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。 3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。 教学建议： 1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。 2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。 3、借助课件，激发想象，体会文章意境。 4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。 拓展练习： 一、比一比，再组词。 植（ ） 场（ ） 栽（ ） 扛（ ） 值（ ） 杨（ ） 裁（ ） 杠（ ） 二、在括号里填上适当的量词。 一（ ）春雨 一（ ）树苗 一（ ）红花 一（ ）季节 一（ ）土地 一（ ）果子 三、照样子，写词语。 绿油油 ________ ________ ________ ________ 整整齐齐________ ________ ________ ________ 四、观察一棵树，把它的样子写下来。 ___________________________________________________________ _______________________________________________________________. 相关资料： 邓小平爷爷植树 明天，我们一家人要随爸爸所在的单位，一起去郊区植树。翻开印有邓小平爷爷“绿化祖国，造福万代”题词的画册，爸爸给我讲邓小平爷爷植树的故事。 邓小平爷爷非常关心祖国的绿化工作，在邓爷爷的倡导下，1982年国家确定每年的3月12日为植树节，这一年的3月12日，春光明媚， 风和日丽。邓爷爷带领家人来到北京西山，和大家一起挥动铁锨，栽下一棵棵翠绿的油松，又和少先队员们一起给树苗浇水。邓爷爷对家人说：“今年植树节，我们家每人至少要载3棵树，要包栽包活。”邓爷爷精神饱满，谈笑风生，干得特别带劲儿。旁边的同志劝他休息一下，他说：“不累，一个人栽3棵到5棵，我们要完成任务。” 从此，每年植树节，邓爷爷都亲自参加义务植树劳动。北京的西山、天坛、景山、亚运村，以及厦门、深圳，许多地方都洒下了邓爷爷的汗水，邓爷爷当年栽下的树苗，现在已长成了大树。 听了爸爸讲了邓爷爷植树的故事，我大声说：“我们家每人也要栽3——5棵树，包栽包活！”爸爸、妈妈拍拍我的肩膀，高兴地笑了。 静品教案： （一） 教学准备： 课件（森林对于环保的作用） 字词卡片 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的季节。齐读课题。 2、质疑：读了课题想知道什么？ 例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？ 人们怎样植树？ …… 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。 2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。 3、小组合作，愉快识字。 4、教师检查生字、词语认读情况。 5、说说通过读课文，你明白了什么？ 三、精读课文，重点感悟。 1、自读自悟 师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？ 2、小组汇报，交流所得。 小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。 师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。 小组2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。 我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。 小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。 师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。 小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。 四、联系实际，拓展延伸。 1、在植树的季节里，你打算怎样做？ 2、你会对小树说些什么？假如你是小树，你会对人类说些什么？ 五、指导书写，练习写句子。 1、重点指导“葱、翠”的写法。 2、练习用“总是”，并写下来。 六、实践作业： 搞与家人一起种活一棵树，或养活一棵花活动。 植树的季节(二) 教具准备：、字、词卡片 教学过程: 一、导入新课。 1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。 2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？ 学生质疑…… 同学们的问题边读书边解决好吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、教师检查字、词的认读情况。 3、指名朗读课文。（学生互相评价） 4、说说说读了课文，你了解到了什么？ 三、细读课文，重点感悟。 1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。 2、学生汇报。 如： 3、学习课文二、三自然段。 学生品读，教师点拨。 (1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。 师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀! 同学们想再读读吗(学生感情朗读)？ (2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。 师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？ 作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树呢。让我们带着赞美的语气再来读读。 我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。 4、学习课文4----6段。 同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。 要求： (1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。 (2)在组内说说你读懂了什么？ (3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？ 学生按要求自学课文。 5、师生共同总结：我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。) 我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。 所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。 板书：春天总是我们植树的季节 四、拓展延伸，升华感情。 1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌： 出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧! 2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来) |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:06:55 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《植树的季节》教学设计 | |
| 植树的季节 教学目标： １、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、发散思维，展开述说。 教学过程： 一、导入新课 看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。 二、初读感知，自主识字。 １、自由读课文，注意读准生字的读音。 ２、小组合作交流学习生字并检查。 ３、合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。 ４、学生认读含生字的词句，检测认字效果。 ５、教师范读课文，继续帮助学生识字学文。 ６、同桌互相读课文，达到读通、读准。 三、质疑问难，理解课文 １、评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？ 学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。 ②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。 ③通过读知道了植树有很多好处。 ④通过读知道了人们很喜欢植树。 ２、根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？ ３、默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问： ①什么是“湿漉漉”？ ②为什么是春天是植树的季节？ ③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？ ４、针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。 ５、全班交流，各小组长汇报讨论结果。 ６、指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。 ７、练习接读4、5、6自然段 师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。 师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。 师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。 四、联系实际，拓展延伸 １、听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？ ２、在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。 五、熟读练习，指导写字 １、同桌对对碰游戏，认识16个生字。 ２、互相交流自己是怎样记住这些字的。 ３、指导写字： ①“植”字右边中间是三横。 “葱”字中间的“匆”不能丢一点。 “翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。 ②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。 ③展示自己的成果，相互评价。 第二课时 教具准备：、字、词卡片 教学过程: 一、导入新课。 1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。 2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？ 学生质疑…… 同学们的问题边读书边解决好吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、教师检查字、词的认读情况。 3、指名朗读课文。（学生互相评价） 4、说说说读了课文，你了解到了什么？ 三、细读课文，重点感悟。 1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。 2、学生汇报。 如： 3、学习课文二、三自然段。 学生品读，教师点拨。 (1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。 师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀! 同学们想再读读吗(学生感情朗读)？ (2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。 师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？ 作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树让我们带着赞美的语气再来读读。我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。 4、学习课文4----6段。 同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。 要求： (1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。 (2)在组内说说你读懂了什么？ (3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？学生按要求自学课文。 5、师生共同总结： 我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。) 我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。板书：春天总是我们植树的季节 四、作业：拓展延伸 1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌： 出示诗歌，让我们一齐读一读，并且来记住吧! 2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来) |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:18:09 打印 回复 短信 | ||
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