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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师二下教案 > 第一单元 好习惯：不懂就问 教案 | 人气指数:[ 1650 ] |
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| 1 | 第一单元 好习惯：不懂就问 教案 | |
| 教材简析： 本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。 教材安排了认字17个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字7个：孙、思、诵、刚、鸦、良。 教学目标： 1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。 2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。 教学建议： 初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。 为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。 本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后老师检查。 写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。 这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。 拓展习题： 一、填一填，选一个词语造句。 一 声 不 响 一（）不（） 一（）不（） —————————————————— 二、照样子说一说。 认真地背诵 ——地说 ——地背诵 ——地听 ——地读书 ——地—— 三、比一比，组成词语。 思（ ） 鸭（ ） 刚（ ） 利（ ） 备（ ） 鸦（ ） 钢（ ） 梨（ ） 相关资料： 孙中山（1866—1925）：中国近代伟大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港学医时，开始革命活动。1894年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。1905年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以《民报》为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。武昌起义后，于1912年1月1日在南京任临时大总统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下，孙中山1924在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策，对三民主义作了新的解释。1925年3月12日在北京逝世。 私塾：我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书”、“五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。 戒尺：旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。 精品教案： （一） 教学准备： 字词卡片、孙中山的资料或图片。 教学过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？ 师生共同交流搜集到的资料或图片。 2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？ 板书课题：不懂就问 二、初读课文，自主识字。 1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。 2、小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。） 3、读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。） （1）小组比赛。 （2）男女生比赛。 （3）小老师领读。 4、认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。） 多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。 5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。 三、熟读感悟。 1、默读课文，标出自然段的序号。 2、指名分自然段读课文。 3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。 4、全班交流学生提出的问题。 问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？ （1）结合看图，小组讨论。 （2）班内汇报。 5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。 （1）试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。 6、分角色朗读或表演。 四、拓展延伸 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？ （1）小组讨论。（2）全班交流。 五、指导书写。 1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。 2、全班交流。 3、指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法） 4、学生练习书写。 5、全班展示、评议。 六、总结，布置作业。 1、谈收获。 2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。 不懂就问(二) 教具准备： 1、孙中山的相关资料。 2、课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。 2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。 板书课题，齐读课题。 二、自读感知，合作识字。 1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。 2、小组合作，学习生字。 3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。 (1)指名读，读的对就跟读。 (2)全体同学齐读词语。 4、教师检查生字。 (1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？ (2)齐读生字，重点强调易错的字。 5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。 6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。 三、细读课文，感悟表达。 1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？ 2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。 (1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯 A、指名读读这段话。 B、你能这段话加上标点吗？ C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。 3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。 (1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。 通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。 (2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？ (3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问) 4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？ 四、读者论坛全文，体会感情。 五、作业设计。 1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。 2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。 (以上作业可任选一题) |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:01:24 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第一单元 好习惯：不懂就问 教案 | |
| 第一单元：好习惯 不懂就问 第一课时 一、 教学目标： 1、 初读课文，理解课文内容。 2、 运用已掌握的识字方法认字17个。 3、 指导学生书写生字“孙、私”。 4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。 二、 教学重难点： 重点：1、读课文，理解课文内容。 2、认字17个。 难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。 2、写字“孙、私”。 三、 教学准备： 孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。 四、教学过程： （一）导入。 这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。 1、指名读课题2、全班一起读课题。 （二）初步学习课文。 1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说） 2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 3、不懂的问题提出来。主要板书和解决以下几个问题： （1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？ （3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？ （6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？ 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 4、 这篇课文共有几个自然段？（7个自然段） 5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。） 老师补充介绍资料。 附：资料：孙中山生平简介 孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。 孙中山图片 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。 6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。小组合作读课文。 7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。各小组开始讨论、交流。全班交流，解决小组内没有解决的问题。 8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。 （三）学生字。 1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。 2、 请你一边摆生字卡片一边读。 3、 下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法） 4、 一边读一边收生字卡片。 5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）小组内商量怎样记字。全班交流。 （四）写字。 1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。 2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 3、 练习写字。 4、反馈写的情况，再写一个。 5、小结。 学完这篇课文你还有什么不明白的？ 作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？ 2、读认字表，组词。 3、写生字。 五、板书设计：略 第2课时 一、教学目标： 1、 朗读课文，深入理解课文内容。 2、 巩固识字17个。积累词语。 3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。 4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。 二、教学重难点： 重点：1、朗读课文，理解课文内容。 2、写字7个。 难点：1、书写习惯的培养。 2、积累词语。 三、教学准备： 生字卡片、书、本、词典。 四、教学过程： （一）导入。 这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。 板书课题。 全班一起读课题。 （二）朗读课文。 1、 谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听 他们读得怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？学生思考、讨论、回答。 4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。 5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（ ）不（ ）”的词。 允许学生查词典。 （三）巩固生字、写生字。 1、出示生字卡片认字组词。 2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。 3、让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 4、 练习写字。 5、反馈写的情况，再写一个。 6、小结。 作业：1、朗读课文。 2、读认字表，组词。 3、写生字。 五、板书设计： 背诵——很快 不懂就问 心想——不懂 提问——壮胆 字典大楼 第一课时 一、教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、运用已掌握的识字方法认字14个。 3、指导学生书写生字“典、楼”。 4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。 二、教学重难点： 重点：1、读课文，理解课文内容。 2、认字14个。 难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。 2、写字“典、楼”。 三、教学准备： 字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。 四、教学过程： （一）导入。 这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。1、指名读课题。2、全班一起读课题。 （二）初步学习诗歌。 1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说） 2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 3、不懂的问题提出来，板书和解决以下几个问题： （1）“钠”是什么？ （2）“砝码”是什么？ （3）为什么要说“拜访”字典大楼？ 4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。 （1）学生查字典。 （2）全班交流。“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。“拜访”：敬辞，访问。 5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！ 6、全班分小节读。 （三）学生字。 1、 同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。） 全班认识的字让学生组词或说一说记字的方法。 2、 黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。（学生小组讨论，老师巡视） 3、 小组派代表讲字。 4、 同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家，做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦 （四）写字。 1、 出示生字表：“典、楼”观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。 认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 2、 指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。 （五）小结并布置作业。 作业：1、有感情地读课文。 2、自己用生字卡片认生字并组词。 3、写生字。 五、板书设计：略 第二课时 一、教学目标： 1、朗读课文，深入理解课文内容。 2、巩固识字14个。积累词语。 3、指导学生书写“教、科”等6个生字。 4、继续培养学生认真书写的好习惯。 二、教学重难点： 重点：1、有语气地朗读课文。 2、写字6个。 难点：1、书写习惯的培养。 2、积累词语。 三、教学准备： 生字卡片、书、本。 四、教学过程： （一）导入。 这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。 板书课题。 全班一起读课题。 （二）朗读课文。 1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。 小组比赛读课文。 4、全班一起读课文。 5、照样子说一说： （认真）地背诵（ ）地背诵（ ）地背诵 （ ）地听（ ）地说（ ）地（ ） （三）巩固生字、写生字。 1、出示生字卡片认字组词。 2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。 3、让学生分析字的结构，怎样写好。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 4、 练习写字。 5、反馈写的情况，再写一个。 6、小结。 作业：1、朗读课文。 2、积累成语。 3、写生字。 五、板书设计： 字典大楼 大 花费心血 登门求救 智慧、心血 知识 本领 |
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| 作者:独行者 2010/4/8 18:15:36 打印 回复 短信 | ||
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