|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 资料 > 学校资料库 > 浙江综合实践论文 > 综合实践活动课程与地方课程、校本课程资源整合的初步设想 | 人气指数:[ 1421 ] |
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 综合实践活动课程与地方课程、校本课程资源整合的初步设想 | |
湖州二中 综合实践活动课程的设置和实施是当前新课程改革的“亮点”，综合实践活动课程以其独特的教育功能受到了社会的普遍认可，尤其是激发了学生的学习兴趣和创造潜能。但是，综合实践活动课程的开设确实面临着许多困难和问题，比如教学管理者和教师观念的转变，教师资源的短缺。一些学校无论从管理层面还是实践层面来看，相关的配套实施条件（硬件和软件）都相对比较缺乏。即使有些好的设想，计划，真的到了实践操作的阶段，也是障碍重重。本文仅就课程资源的整合与开发谈些体会和看法。 综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。综合实践活动课具有整体性、实践性、开放性、探究性和自主性，体现人的整体发展、自主发展、多元发展。它的本质特征是生成性，它有计划，但却没有固定的框架，它的目标、内容、主题、成果都是在动态中变化和生成的。因而，在实施综合实践活动课程的过程中，学校不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程，更要结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程。从课程资源开发的角度看，“创造性”也意味着地方课程，校本课程与综合实践活动课程可以进行有效地整合。我们认为，校本课程、地方课程和综合实践活动等课程，它们在内涵和外延上，都有互相交错之处，把它们孤立开来，对这三种课程的开发与实施都将有制约作用。只有把三种课程有机整合，才能使课程的内容更加丰富，形式更加活泼，也更加贴近学校和学生的实际。 《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）》指出，“地方课程和校本课程的实施必须与综合实践活动课程有机结合”，“地方课程和校本课程是普通高中课程体系的有机组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际或结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，充分利用当地课程资源，以促进学生发展为目标的综合性课程。”“地方课程和校本课程的开发与实施，要重视提高学生综合的科学和人文素养，关注每个学生的不同发展需要，培养学生的创新精神和实践能力；要注重学校教师的专长，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，促进教师的专业成长；要根据学校的特点和实际，促进学校办学特色的形成。” 所以在课程开发之前，我们必须充分考察和分析本校的资源和特色。浙江嘉兴市教育研究院张建芳教研员认为，“综合实践活动课程并非无本之木，它是在继承了以往学校的各项活动经验的基础上发展的。在新课程实施前，学校就组织了许多活动，如春（秋）游活动、春（秋）运动会、夏（冬）令营活动、军训活动、科技节活动、读书周活动、巧手节活动以及各种内容的班队会活动等，这些传统的活动长期植根于学校，由学校根据自身的资源状况进行组织，学校在长期的运作中，无论从活动内容还是组织形式上，都为综合实践活动课程的实施积累了经验。因此可以与校传统活动、德育活动结合，设计主题活动，直接将学校的各类活动作为主题；由学校组织的各种活动中延伸出的主题设计。使其成为综合实践活动课程有机的组成部分，继承学校传统活动、德育活动等在组织形式、内容上的精华，用它来丰富综合实践活动主题的内容，同时也为各类活动的课程化提供平台。以综合实践活动的基本理念去组织学校的各类活动，可以提高学生活动的自主性，有效地防止学生“演”活动的现象。与学校各项活动整合设计主题，将成为解决综合实践活动课程继承与发展问题的有效策略。” 我们分析了本校可以开发的资源，其具体的课程资源类型主要包括： ⑴ 学生的研究性学习活动 ① 自然研究领域——例如耕地、山林、水域、矿产、能源、环保、植被、绿化、动物及保护、工业、农业、信息、科技、疾病与健康等。 ② 社会研究领域——例如乡土历史、社区功能、产业结构、旅游、市场、人口、政治、经济、文化、军事、全球化问题和国际背景等。 ⑵ 近年来由学校政教处团委学生会发动学生利用节假日参与的社会实践活动 ① 社会服务活动——例如社区服务、学校服务、老人服务、助残服务、、募捐、交通服务、环保服务等公益性活动，并有规定的服务时间标准。 ② 社会考察活动——例如地方历史沿革、环境保护、青少年犯罪、网吧、地方经济发展现状等等。 ⑶ 班级与学校活动 ① 班会（团队）活动——例如主题班会、主题团队活动、学生自治活动等。 ②心理辅导活动——例如自我意识辅导、学习心理辅导、人际交往辅导、生活适应性辅导等，主要涉及如何处理学生与自我、学生与他人、学生与社会的关系问题。（学校设立了心理辅导办公室，有专职的心理辅导教师。） ③ 学校的四大传统节——科技节、艺术节、体育节、读书节。 ⑷ 由校团委统一管理的学生社团 包括文学社、诗社、英语社、书法绘画社、舞蹈社、漫画社、体育社（分篮球，定向运动，健美操）、吉他社、生物社、天文社等20多个社团。 在分析考察本校资源的基础上，我们提出了课程整合的设想。 综合实践活动课程与地方课程、校本课程的资源整合图示： 以“湖州市旅游资源的调查和开发”，我们尝试从四个维度进行开发： （1）学生的研究性学习：在教师指导下，目前已经由学生利用寒假初步完成了两个课题：“湖州市城区名胜古迹分布的调查”以及“南寻镇旅游资源分布调查”。 （2）地方课程（地方课程专题部分是指在通用课程教学基础上，围绕特定教育内容和要求而进行教学的地方课程，专题部分应体现鲜明的地域性要求，具有浓郁的地方本土特色。）：“湖州市旅游资源的调查和开发” 体现鲜明的地域性要求，具有浓郁的地方本土特色,我们准备将它列入地方课程。 （3）校本课程：主要由教师主持开设了相关辅导性讲座。如地理学科彭海明老师开设了《湖州旅游资源简介》的讲座；历史学科丁鹤云老师开设了《历史名人与湖州文化》的讲座；语文学科苏树健老师开设了《古典诗歌中的湖州——历代咏湖州诗歌赏析》的讲座；政治学科何振华老师开设了《旅游业的发展对湖州经济和生活的影响》的讲座。 （4）我们建议一些社团的活动可以和这个“主题”结合起来，比如文学社可以发动大家写一篇介绍湖州资源的宣传稿；书法绘画社可以设计宣传湖州风光的招贴画等等。 我们认为可以以学生的“问题（或课题）”为中心，围绕问题的产生、分析、影响，提出解决的设想思路和对策，可以充分利用和调动教师资源、学校资源和社会资源，整合相关课程，引导学生进入学习过程，这是解决综合实践活动课程继承与发展问题的一个有效策略。 |
||
| 作者:zhejiang 2010/4/5 12:40:26 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |