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| 首 页 > 资料 > 学校资料库 > 浙江综合实践论文 > 开展综合实践活动 提高学生综合素质 | 人气指数:[ 1170 ] |
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| 1 | 开展综合实践活动 提高学生综合素质 | |
安吉孝丰高级中学 刘 勤 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 综合实践活动课作为新课程结构中的一门必修课是课程改革中的新生事物，体现着新课程的核心价值，担负着促进教师对新课程理念的理解，同时培养学生的创新精神和实践能力的任务。半年来，我校认真按照《综合实践活动课程指导纲要》，充分利用本地的丰富资源优势，结合学校实情，并根据不同学科不同的知识结构特点，大力开发课程资源，积极组织实施。具体做法如下： 一、加强综合实践活动课程领导、健全组织机构 学校专门成立综合实践活动领导小组，组织制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，领导校学生选题指导委员会、社会实践活动工作组、综合实践活动评价考核组等，协调与家长委员会、社区有 关部门机构的关系，确保综合实践活动课程的顺利实施。 1.成立综合实践活动领导小组 2.成立孝丰高级中学综合实践活动教研组： 我校综合实践活动课的师资力量雄厚：由两位副校长，高级教师担任研究性学习课教师，教科室主任担任综合实践活动学分认定小组组长。 3.学校成立学分认定委员会： 4.专设综合实践活动领域学分认定小组： 二．以研究性学习为契机激活学生的探究能力 活动整体计划： 整个高中阶段，学生要完成两个课题的研究，第一个课题5学分，第二个课题10学分，共54课时。其中高一年级完成一个课题，高二年级完成第两个课题，每周安排两个课时。如果课题涉及范围较大，可以跨学期完成，第一个学期必须提交阶段性研究报告，则此课题完成后可记相应的学分。 具体实施： 高一年级，以“广泛研究，挖掘潜能”为目标，鼓励高一学生广泛地选题，形成课题丰富多彩，研究区域广泛的特点。 1.组织形式：组成研究性学习活动小组，每小组成员3－10人，成员是以班里的学生为主，也可以是跨班级、跨年级、跨学校的学生。 2.研修培训：对于第一次进行研究性学习活动的学生和教师，学校要通过各种形式进行培训指导，并对学习活动过程中的安全、交流、管理等问题进行教育。目前,我校高一年级全体教师已听取专题讲座两次，全体指导教师集中培训一次。 3.课题立项：课题可以由学生自行申报，并由学生自聘教师进行指导。也可以由教师或学校提出，组织有兴趣的学生参与。在活动的主题、项目的确定阶段,教师要针对学生的文化科学知识基础、兴趣爱好,学生所处的特定学习生活环境,引导学生确定合理的活动主题、项目。 课题管理采取申报立项的方式：教师或学生将所选课题通过申报表的形式提交到校课程委员会，由校课程委员会进行研究后，最后确定立项并发回给相关学生或教师，由相关学生或教师组成课题组进行课题研究。到目前为止，我校高一年级已开发研究性课题125项，聘任指导教师41位，其中本校40人，外校教师1人。现已全面开题研究。 ４.实施计划:课题研究包括以下几个环节：制定计划——搜集材料——整理分析——总结报告——答辩、交流——成果评定。 研究性学习课题报告要有课题名称、成员和指导教师、课题调研成果、课题研究的价值、课题研究计划、活动过程记录（包括原始材料）、形成性的小论文或作品、参考文献等。在活动实施阶段,教师指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际情况和相关的课程资源,在活动开始阶段,结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书,使用视听媒体,做笔记,进行访谈,对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中,指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据；引导学生形成收集和处理信息的能力。在实施过程中,教师要及时了解情况,有针对性地进行指导,点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,对有特殊困难的小组要进行个别辅导。在实施过程中,教师要注意争取家庭和社会有关方面的理解、参与和关心,积极开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。目前各个课题已全面开始实施，有两个课题已完成结题报告送市参评。 三．以校内外实践活动为载体提高学生的实践能力 社会实践和社区活动是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。 （一）社会实践活动 1.组织形式：由学校统一安排，以行政班、学习小组（每个小组8－10人）为单位进行学习。 2.总体计划： （1）军训（不少于5天）：1周 高一年级 （2）校内勤工俭学活动： 15学时 高一年级 高二年级 （3）职业学习实践： 1周 高一年级 高二年级 （4）学校组织的参观活动：3次 高一年级 高二年级 高三年级（自愿） （5）社团活动： 10次 高一年级 高二年级 高三年级（自愿） （6）社会调查： 1周 高一年级 高二年级 高三年级（自愿） 3.具体活动 高一学生的军训已经结束，学校学分认定小组按出勤，感想等第、荣誉等方面对学生进行了评价，认定了相应的学分，并已公示通过。 学校已将孝丰烈士陵园作为爱国主义教育基地和学生社会实践活动基地，并在基地挂牌。 每年清明节，学校组织安排班干部、团支部成员、业余党校学员去扫墓，祭奠革命先烈，接受爱国主义传统教育。从2004年起，应烈士陵园管委会要求，由团委负责，培训学生担任孝丰烈士陵园义务讲解员，至今已连续三年，获得了前来参观祭奠的社会各界人士，尤其是老新四军的一致好评。 该项活动将作为学生社会实践活动的一项传统项目，不断延续下去。 本学期还将安吉永裕竹制品公司和安吉乌毡帽酒业公司作为我校的学生社会实践活动基地。均已挂牌，各去活动一次。 4.活动记录：学校组织的活动由德育处、年级组或班主任记录在《学生个人成长档案袋》，校外实践活动要有相关单位的认证材料或证书、聘书等，学校对学生校外实践活动要认真进行调查，确认活动成效，作为评定学生学分的重要依据。 （二）社区服务 由学校规划，年级组、班主任组织安排，学生不能自行安排社区活动。 1.活动场所：由学校建议，年级组可安排教师指导，以行政班或学习小组为单位开展活动。 2.时间安排：利用课余时间或节假日开展活动。本学期学校布置的寒假社区服务主题是《走进社区，感吾恩情》。要求学生走进社区进行文明宣传，号召社区人做文明人，开展义务劳动，与社区需要帮助的贫困户、孤寡老人结对子活动。 3.活动记录：学校设计《社区活动记录卡》，由学生自行保管，在完成社区活动后，交由社区单位进行记录，并交回班主任放在《学生个人成长档案袋》中。 四．课程评价采用综合性评价方式促进学生发展 综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性,发展性评价为主,注意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性,合作性,操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性,可自评、互评和师评相结合。 使评价更加科学,更加全面,更加真实。 1.研究性学习： ①课题展示：学生以班级为单位进行论文展示或答辩,模型作品展示和介绍,小品表演,主题演讲等； ②学生进行组内互评和组间互评； ③班主任或指导教师考核，综合评价学生的研究活动；（不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及出勤情况等。） ④.成果评定：由指导教师初步认定，班主任、年级组再结合德育处对初步认定进行确定，然后交由教务处公示,无异议后再评定学分。 ⑤学分评定：研究性学习的学分构成为：指导教师评价占40％，学生自评占20％，过程和非智力因素评价占20％，答辩、交流评价占20％。 2.社会实践和社区服务： ①校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实践地或服务社区负责人签字盖章）； ②通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互评； ③班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价； ④教务处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实践和社区服务内容及学分。 ⑤.学分评定：由教务处组织、年级组配合对学生的成果进行展示、答辩，学校课程委员会成员作为评委进行评定；学生自评；班主任、指导教师、年级组对学生学分进行初步评定；由学校教务处确认，经公示后无异议由教务处记录成绩（获奖情况可折算为课时量）。 在课题展示和活动汇报过程中，可邀请家长、社区相关人员、专家等参与活动。在学校审核,班主任和指导教师考核过程中根据具体情况应听取家长、实践地或服务社区负责人方面的意见。 3.综合实践活动领域的学分认定 综合实践活动课程的学分由学校按照国家课程方案及省普通高中综合实践活动实施意见制定有关标准或办法并公布后按有关程序认定。 研究性学习活动共15学分。学生每年都要开展研究性学习活动。其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题研究成果。每位学生可单独或与其他同学合作共同完成。高中阶段至少要完成2-3个课题，每个课题5-10学分。 社会实践共6个学分，每学年2学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。社区服务三年共2个学分。学校依据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等情况汇总认定学分。 对综合实践活动的评定结果如有异议，可由学生本人申请，经学校学分认定小组进行重新评议，评议结果则为最终评定。 五.加强教学研究队伍建设 1.注重校本培训 6月20日 全校教师听取专题讲座 《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案解读》 7月26日 全校教师听取专题讲座：《普通高中新课程综合实践活动》 7月28日——8月1日 教科室主任、德育处主任参加浙江省普通高中新课程综合实践活动骨干教师培训。 8月30日 成立孝丰高级中学综合实践活动教研组 9月4日 全校教师听取专题讲座《普通高中校本课程开发与实施》 07年月1月12-14日 教科室主任参加浙江省普通高中新课程综合实践活动骨干教师第二轮培训。 07年3月11日 全体研究性学习指导教师集中培训一次。 保证每两周一次的教研组活动。 2．加强教学科研 07年3月6日 举办湖州市高一下新课程综合实践活动课程课前培训。 申报了省级规划课题《高中新课改综合实践活动实效性的研究与实践》，目前正在开题实施。 六.体会与反思 通过一个学期的实施与实践，体会如下： 1.促进了学生多方面的进步与发展。综合实践活动作为一种新型的、体现素质教育思想的学习方式，具有运用科学的思维方法、主动探索、发现和创新等基本特征。它改变了传统教学模式那种灌输式教学方式，帮助和指导学生在综合实践活动中形成对知识技能的主动探求，以此改变学生的学习方式。这种学习方式的建立，有利于培养学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的实施使我们看到了学生多方面的进步，特别是在创新精神与实践能力方面。 2.提高了教师专业成长和课程建设能力。综合实践活动的实施，转变了教师的教育、教学理念，改变了课堂教学策略,强化了教师的课程意识，提高了课程开发能力,培养了教师之间的协作精神，教师的特长和组织能力在活动中得到了充分的发挥同,时拓宽了教师的知识结构，使教师专业发展又达到了一个新的高度。有利于形成民主、平等的师生关系。 3.引起家长、社会的良好反响。自从综合实践活动课程以来，社会各界、学生家长逐步从了解到认同到支持综合实践活动课程的开展。新闻媒体也进行了多次相关报道。 4.全体教师还需进一步统一思想，加强理论学习，明确教学目标。进一步认识综合实践活动的必要性、重要性。 5.担任综合实践活动课的教师还要加强业务学习，特别是担任研究性学习课的教师以及导师更是要精心备课，熟悉业务，悉心指导。 6.还需要上级领导经常指导和帮助,以及同行们不断地研究探讨。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课改中一颗闪亮的“明星” |
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| 作者:zhejiang 2010/4/5 12:38:40 打印 回复 短信 | ||
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