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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏六下教案 > 【教师版】习作一：“童年趣事”作文教案与反思，学生习作例文 | 人气指数:[ 1504 ] |
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| 1 | 【教师版】习作一：“童年趣事”作文教案与反思，学生习作例文 | |
| 【教师版】习作一：“童年趣事”作文教案与反思，学生习作例文 教学目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 教学过程 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活…… 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文《爸爸逗我玩》。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章 |
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| 作者:学生老师 2010/4/4 19:25:39 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【教师版】习作一：“童年趣事”作文教案与反思，学生习作例文 | |
| 【教案】 习作1 童年趣事 教学目标 1、读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。 教学重点： 1、主动修改，养成多读多改的好习惯。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 教学过程 一、激趣导入，打开话题 我们每个人都有美好的童年，亲人给了我们无尽的爱，和同学们在一起的生活乐趣无穷，在家里、在学校，一件件、一桩桩的事让我们经常忆起，难以忘记……今天，就让我们一起回到童年，追寻儿时的美好记忆吧！ 二、范文引路，学习修改 1、初读例文：首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。阅读例文思考下列问题： （1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？ （2）作者是怎样把有趣的地方写具体的？ 2、汇报交流 （1）作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料，你体会出来了吗？ 学生讨论后教师小结：例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。文中写了画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词几件事。 板书：突出有趣 （2）是啊！作者为了突出有趣，重点写了什么事，其他的事呢？ 指名汇报后，师板书：抓住重点 （3）为了抓住重点，作者主要写了爸爸的语言和动作，你发现爸爸的语言和动作有什么特点？ 幽默的语言动作都体现了一个“趣”字。 是啊，抓住重点我们还要通过一些细节描写，如人物的动作、语言，也可以是一些神态、心理活动等描写，把重点写具体。 板书：具体描写 3、对比阅读，学会修改。 孩子们，其实一篇好作文并不是一次就能写成功的，俗话说“文章不厌百回改”说的就是这个道理，请你对比影印稿片段和发表稿，看看作文都对哪些地方做了修改，怎样修改的？修改后的表达效果如何？ （1）学生阅读对比。 学生汇报。 （3）师简介常见修改符号。 作者反复修改习作，对你有什么启发？ 三、讨论写法，快速作文。 1、孩子们，刚才的例文有趣吗？说到童年，老师也情不自禁想到自己小时侯的一件趣事，想听吗？（师讲述：和小树比个子） 2、有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充满了欢乐和色彩。此时此刻，你一定非常想把自己的童年趣事说出来和大家分享吧！选择自己印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体。 （1）同桌交流。 （2）指名汇报。 3、大家的童年真是丰富多彩，我看还是让我们拿起笔记下童年的美好记忆吧！请打开课本19页，阅读最后一段，明确习作要求。 指名汇报后，师板书：童年趣事 4、怎样才能将习作写具体呢？（回顾板书） 孩子们，把自己的童年趣事写下来，再加上一个开头和结尾，相信你的文章一定很不错！试一试，快速写下来吧！ 四、学生写文，教师巡视 五、习作交流，师生评议 六、全课总结 好文章不仅是写出来的，更是改出来的，孩子们让我们下节课继续完善、修改，并与他人交流，共同体验、分享习作的快乐，让童年的趣事成为大家人生中最美好的回忆吧！ |
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| 作者:裴老师 2013/3/10 12:20:46 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【教师版】习作一：“童年趣事”作文教案与反思，学生习作例文 | |
| 【指导课反思】 这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。在备课时导师给予了我一定的指导，特别是在板书方面，我觉得设计很独到。 这次习作教学，我结合了C类人才的课题对情感教育的研究，习作能唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。在习作教学中，我相信学生的潜能，努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地思维，启发他们对情感世界的探索。 童年趣事，由“趣”字导入，让学生思考，自己的童年生活中有哪些趣事，可以和大家交流一下。可以是开心难忘的趣事，也可以是因为无知所做的傻事或蠢事，但是要强调对于是恶作剧或以伤害他人愉悦自己的事是不可以写的，这样的事没有什么意义，因为虽然文章是写事，但是更重要的是把自己的童年生活与大家分享和表现出对于童年生活的留恋。我认为这篇作文既好写也难写。好些在于学生有事可言，有话可说；难点在于构思独到，与众不同。细细思量，我发现了这节课诸多的不足之处，现反思如下： 一、指导没有到位，缺少关键点的支撑 作文指导课关键在指导，而这需要老师课堂上的机智。在本节课上，我注重了多种形式的指导，如回忆往事、相互交流、个别指导、点评作文等，但对于每个关键点，却缺少了知识点的指导。记得在听导师的作文指导课时，我的感觉是，在课上学生能学到很多东西，知识点由浅入深，环环相扣得很紧凑。而我在教学中对关键点的指导还太少，学生学到的东西不多。 二、点评过少 在本节课上，我让学生分组写习作的开头、经过、结尾，学生写得很认真。但写完后我没能让学生对其进行评价，而我自己也缺少对学生习作的评价。点评，能给学生以自信和正确的指导。如果在这节课上，让学生动手写关键的一段两段后，然后针对此做点评，学拟题，那么课堂上的亮点就更多了。 三、细枝末节考虑不周 教室是学生最大的模仿对象，尤其在小学阶段。在课堂上，我们的细节，尤其是失败的、反面的细节，往往成了学生的模仿对象。在本节课上，我做了板书，板书在课前没有做好充分设计，结果导致书写上不够规范，尤其没能记熟板书，以至有修改的现象。 只有多研讨，多学习，才能让我的课堂越来越好，学生受益也越来越大，越来越少犯错误，尽可能地避免失误。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/10 12:27:09 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【教师版】习作一：“童年趣事”作文教案与反思，学生习作例文 | |
| 【指导教案】 记叙文《童年趣事》作文指导教案 教学目标： 1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。 2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。 3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。 教时安排：二教时 教学过程： 一﹑引导学生入门 (一)激--音乐欣赏 童年歌曲“我来听” 1、 欣赏歌曲：《童年》。 同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。 2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？ 3、教师小结。 （二）点---引导学生进行童年趣事“大搜捕” 4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章《巧吃西瓜》） 6、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1） 7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜) 8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写） 9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求2、3、4) 10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。） （1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。 （2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。 （3）、乐趣。贪玩、寻开心。 （4）、 傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。 11、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。 12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾） 二﹑引导学生入格 13、老话说“题好一半文”， 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目《巧吃西瓜》。）谁说说这个题目好在哪？ 14、教师小结。（出示课件：写作六点要求） 15、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。 可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。 16、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。 17、堂上交流讨论。 （三）引---童年趣事“集中营” 18、 分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。 19、小组交流。 20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。 （四）写---引导学生谈写作思路 童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。 三﹑引导学生入真 12、 说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。 13、小组内互改。 四、让笑声轻舞飞扬 14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。 五、在笑声中成长 15、最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？ |
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| 作者:裴老师 2013/3/10 12:27:38 打印 回复 短信 | ||
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