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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏四下教案 > 特殊的葬礼 | 人气指数:[ 1098 ] |
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| 1 | 特殊的葬礼 | |
一、 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。 二、重点、难点： 重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。 难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。 三、教学时间：三课时 （第一课时） 一、 导入课题 1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。 2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？ （1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？ 二、 初读指导 1、 自学课文。 （1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。 （2） 查字典、词典理解下列词语。 枯竭：水源干涸。 垂危：病很重将要死去 。 不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。 下旬：十天为一旬。 （3） 联系上下文，理解下列词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 预测：预先推测或测定。 唤起：发出号召使人们奋起。 （4） 指导书写：垂、竭、葬 （5） 读一读，再抄写词语。 2、 再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分？ （1） 举行葬礼：第1自然段。 （2） 瀑布今昔：第2-5自然段。 （3） 决心保护：第6-8自然段。 还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分） 三、 课外作业： 1、 用钢笔描红。 2、 朗读课文，要求流利、正确。 （第二课时） 教学过程： 一、 检查复习： 1、 听写词语。 2、 指名分段朗读课文，读后评议。 二、精读训练： 1、默读第一段。 思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？ 讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊 2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？ 3、讨论，出示第3自然段进行品读。 （1）、自由读，说说你读懂了什么。 （2）讨论，板书：雄伟壮观 （3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读） （4）欣赏瀑布一泻千里的景象。 （5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？ （6）齐读这一自然段。 4、出示第5自然段进行品读。 （1） 自由读，说说你读懂了什么。 （2） 讨论，板书：奄奄一息 （3） 抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读） 过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？ 5、讨论第4自然段，明确原因。 6、小结、板书：人类破坏 7、分角色朗读3——5自然段。 三、作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 读课后练习4，准备写话。 （第3课时） 一、 指导朗读 指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 二、 掌握主要内容 1、 巴西总统为谁举行葬礼？ 2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？ 3、 为什么要为瀑布举行葬礼？ 三、体会写作特色 引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。 四 、练习说话、写话。 想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。 1、思考、讨论。 2、练习写话。 3、交流。 五、联系生活，唤起学生的环保意识。 作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？ 板书： 雄伟壮观 瀑布 人为破坏 奄奄一息 |
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| 作者:笑傲江湖 2010/4/2 19:30:57 打印 回复 短信 | ||
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