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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙五上教案 > 习作训练：我熟悉的人 | 人气指数:[ 1120 ] |
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| 1 | 习作训练：我熟悉的人 | |
教学目标 1．初步学会通过写人的语言和行动表现人的某—方面特点(思想品质)的方法。 2．懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。 课时安排 2课时 教学重点 学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。 教学难点 同教学重点。 第一课时 教学要点 学习“习作例文”，明确习作要求和习作内容，懂得人的语言、行动跟人的思想品质的关系，完成“习作内容”第一项，填写人的语言和行动。讨论确定写作对象，选择相应材料。 教学过程 一、启发谈话，揭示题目。 1．在我们平时的日常生活中，每天都要接触到好多人和事，你觉得哪些郝是你熟悉的人? 出示题目： 《我熟悉的人》 (学生自由发挥) 2．今天的习作就要求我们把自己熟悉的人介绍给大家，想一想，为什么要写熟悉的人？ (因为熟悉就比较了解，因为了解就能写出他们的语言、行动) 二、明确习作要求，学习“习作提示”。 1．要想把一个人介绍给大家，就必须要用一件或几件具体事例来说明，怎样把一件事写具体来反映一个人某一方面的特点呢?请大家看习作要求。 出示习作要求，齐读、圈出重点词。 语言 行动 特点 2．人物的语言、行动和人物的特点有什么关系呢? 请大家看“习作提示”。 (通过“习作提示”的学习，使学生进一步懂得所写的人物的语言、行动必须要有选择，必须能够反映人物的某一方面特点，否则就会毫无意义。) 三、完成习作内容1。 1．指读习作内容1．思考：文中的赵书杰有什么特点? (爱护书本)当他看到女儿小敏把书弄脏后会怎么说?每次买书回来，会怎样做? 讨论习作内容： 1．你准备写谁?他(她)有什么特点? 2．他(她)的特点你从哪里看出? (引导学生从语言、行动两方面来说。) 五、学生动笔写作、教师巡回指导。 第二课时 教学要点 学生完成习作草稿、教师读上、中、下学生各一名的习作，全班评议：人物的语言、行动是否反映人物的特点。 教学过程(略) 板书： 口 我熟悉的人 语言 行动 特点 铁人：“掉头，回去!” 睁喊举、搂 坦率、直爽严格 要求、勇于改过 “书是……它能……” 赵书杰： 包擦 轻轻 爱护书 “你怎么能……” |
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| 作者:书生意气 2010/4/2 12:18:55 打印 回复 短信 | ||
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