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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏七下教案 > 第21课：《三个太阳》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 1622 ] |
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| 1 | 第21课：《三个太阳》教案与反思、说课与实录 | |
| 第21课：《三个太阳》教案与反思、说课与实录 【教案】三个太阳 教学目的 感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。 揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。 在活动中提高口语交际和协作能力。 教学重点：培养课堂口语交际能力。 教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导入 师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。 二、学习课文 （一） 整体感知 1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。 2、用心阅读,概括每个小标题的内容。 3、用一句话概括全文的内容。 （二）课堂活动 女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？ （1）设计问题及答案 （2）活动过程：男同学扮演记者，女同学扮演女画家。 （三）深入探究 1、女画家体验到了怎样的南极生活?-------------艰苦 2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗? (1)学生自主阅读,勾画批注. (2)学生小组合作交流,小组代表发言. 3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识？ (引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.) (1)阅读思考,勾画批注. (2)交流阅读感悟 4、体会文章的表现手法。 问题：作者是怎样表现这些精神的？ 学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 11:33:34 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第21课：《三个太阳》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 苏教版七（下）《三个太阳》 第一课时 ◆课程目标导航 【教学目标】 一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 三、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 四、培养学生的想像能力。 【教学重点】 一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 【教学难点】 理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 【教学素材】 1、 生词： 亘古 钦佩 船舷 真挚 踮脚 混沌 暴虐 吞噬 俯瞰 铠甲 抿住 伫立 剔透 跹 蓦地 紧蹙 粗犷 惊心动魄 步履蹒跚 呕心沥血 2、了解背景知识： 中国首次组队赴南极 1984年11月20日，中国首次派出南极考察队从上海出发，赴南极考察。船队包括排水量均为 13 000吨的科学考察船‘向阳红 10号”和海军打捞救生船“ 1121号”。船上载有中国南极考察队和南大洋考察队近百名各个专业的科学家、工程师和专业技术人员及负责运输和通讯的海军官兵381人，以及随队采访的新闻记者、摄影师等，共有591人。规模之大，令世人瞩目。经过30天的艰苦航行，行程11 171海里（20 668。69千米），中国南极考察船队于12月26日凌晨5时，胜利抵达南极洲。然后，经过全体队员的英勇奋战，仅用了26天，就建起了中国南极长城站。从此，中国在南极终于有了一个立足点。 与此同时，还组织了由72名科学家和技术人员组成的南大洋考察队，对南极半岛西北部南纬 60～66度55分，西经 55度一69度30分约10万平方千米的广阔海域，进行了包括海洋生物、海洋水文、海洋化学、海洋地质和地球物理等学科的综合性科学考察，从大洋洋底复杂的地质构造到宇宙尘埃，从海洋水团运动到栖息在海洋中的生物世界，都取得了宝贵的资料和数据。然而，这次考察却是极端艰苦而危险的，l7天中遇到了8个极地气旋风暴，队员们几乎每天都在与狂风恶浪的搏斗中度过的。 1985年 l月 24日，“向阳红 10号”迎风破浪，从西经 69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。晚上6点，正当队员们准备开怀畅饮时，大海也来助兴，冲天的大浪猛扑过来，船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的．上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里，却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。 1月26日，风浪愈加猛烈，风速达每秒34米，风力达12级。大海激烈地翻腾着，怪叫着，扬起冲天的浪花，劈头盖脸地向船上猛扑。这时，这艘万吨级的巨轮，就像是一叶轻舟，一会儿被冲上高高的浪峰，一会儿被摔进深深的波谷，船尾的推进器和船舵不时地露出水面，空转起来，发出可怕的吼声，像是在喊着“救命”似的。更加严重的是，狂风巨浪不断地冲击着船舷，使航向根本无法控制，一旦船体倾斜，来不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毁人亡的灾难。在这紧急关头，在这生死面前，主管船员和考察队员们，临危不惧，英勇奋战，团结合作，沉着稳健，与暴风抗争，与恶浪周旋，船长果敢地采取了最佳方案，使船只顶着涌浪逆风而行，避免了船体倾覆的危险。经过一十几小时的艰苦拼搏，终于走出了险境，转危为安。 （节选自《南北极探险史话》） ◆教学情景导入 《三个太阳》，一看到这个题目的时候，你有什么疑问或联想呢？那么你知道文章这个标题取材于哪儿吗？读了课文之后，你能想象并描述一下女画家的那幅画吗？（画上可能有茫茫的雪原，晶莹剔透的千年冰川，可能有可爱而笨拙的企鹅、海豹以及轻捷的雪燕，可能有人类的留下的痕迹等，但最显著的是有三个颜色各异的太阳。）这是一幅献给南极的壁画。 南极，那是一个非常遥远而神秘的世界，谁能揭开它神秘的面纱，为我们介绍一下你所知道的南极的情况呢？（学生自由回答） ◆ 教学过程设计 一、整体感知课文： 导入：看来同学们的南极知识还是挺丰富的，但你们这些知识的得来离不开一群人努力，知道这群人是谁吗？——他们就是冒着生命危险去南极大陆考察的科学家们，他们被称为“南极人”，他们的精神被称为“南极精神”。今天，我们就要来认识这样的一群人。 1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种） 2、记叙顺序是什么？ [提示：线索-——画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。 ] 二、认识女画家 浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。 1、历尽周折，申请成功。 2、投放漂流瓶。 3、踏上南极，参加建设。 4、生日之夜，感慨良多。 5、艰苦创作“三个太阳”壁画。 三、探究标题义 “三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。 作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。 四、分析第一部 1、女画家申请去南极，遇到了哪些周折？ [开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。 ] 2、这部分插叙有什么作用？ [这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。] ◆ 教学课堂板书 三个太阳 1、历尽周折，申请成功。 2、投放漂流瓶。 3、踏上南极，参加建设。 4、生日之夜，感慨良多。 5、艰苦创作“三个太阳”壁画。 ◆ 作业 用复述的方法完成练习三。 第二课时 ◆课程目标导航 【教学目标】 1、理解这则通讯“南极精神”的内涵。 2、创造性的体会“三个太阳”的含义。 3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 【教学重点】 一、理解这则通讯“南极精神”的内涵。 二、创造性的体会“三个太阳”的含义。 【教学难点】 理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 【教学素材】 略 ◆教学情景导入 一、温习过渡 本文体裁是什么？叙事线索是什么？ ◆教学过程设计 一．精析片段，走进女画家的内心世界 1． 女画家的所见所闻 （1）南极风光 请在文中画出描写南极美丽景色的语句，反复朗读，品位句子语言的优美（多种修辞手法的运用） （2）品味南极人 1、仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。 队长—有强烈的民族自尊心 有高度的事业心和责任感 有巧妙的鼓动艺术 有丰富的情感世界(40段) 其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。 现在的南极人：几个“他”有什么共同特点？（语言富有表现力，寥寥几笔，展现精神） 老一辈的科学家：（回忆父亲）这一部分能不能去掉？ 2． 女画家的所思所感 找出句子，体会心情，抓住重点词句，引导分析 （1）前往乔治岛 （2）踏上乔治岛（刚踏上——共同生活战斗） （3）在长城站（过生日——在后山上） （4）画三个太阳时（构思艰难） 3． 女画家的所作所为 （1）向往南极，努力争取（争取有哪些困难？） （2）去南极途中扔漂流瓶（这一举动有何意义？想象一下会发生怎样的故事呢？） （3）参加工地建设和卸货（为什么要亲自加入劳动？） 4． 女画家的所涂所画 （1）长城站全貌图（你能想象一下她在作这幅画时的样子？） （2）三个太阳（探讨三个太阳的含义） 5．小结：你觉得这是一位怎样的女子？（执著、坚强、能够吃苦耐劳、出色的画家等） 三．探究：南极精神 1． 读了全文之后，你理解了“南极精神”的真正含义吗？ 2． 你觉得这些精神对你的学习、生活有什么样的启示？ 四．总结全文。 这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过， 表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。 ◆ 教学课堂板书 队长 有强烈的民族自尊心 有高度的事业心和责任感有巧妙的鼓动艺术 有丰富的情感世界(40段) 队员 以苦为乐、幽默、自豪 女画家 执著、坚强、吃苦耐劳、出色 ◆ 作业 女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/18 17:54:22 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第21课：《三个太阳》教案与反思、说课与实录 | |
| 【实录】 《三个太阳》教学实录 今天我们进一步走进课文：感受南极风光，理解南极精神。请同学们按照老师提供的思路，跳读课文中描写南极风光的有关语句，五分钟后起来描述“南极风光”。 （复述思路：船在前往南极的大海上航行，……南极近了，……啊，这就是南极！……每当暴风雪袭来的时候，……风暴过去之后，……站在长城站的后山上，放眼望去，……离开南极，俯瞰大地，……啊，南极！你真是一个______的世界！） 师：哪位同学起来描述？ 生1：船在前往南极的大海上航行，小山似的浪头不停的翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。南极近了，海面上漂浮着的冰山，在阳光的照射下，闪着莹莹蓝光，犹如一座座水上宫殿。啊，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了……每当暴风雪袭来的时候，海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛浑沌一片。他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着……暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。风暴过去之后，夜空又变得像原来那样明净。头顶上的星星闪着莹莹蓝光……站在长城站的后山上，放眼望去，四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是蹁跹起舞的银龙……离开南极，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是万年冰山……啊，南极！你真是一个令人神往的世界！ 师：我们来评一评，他描述得怎么样？ 生2：他描述得很精彩，几乎把课文中描写南极风光的精彩语句都背下来了，我们应该为他鼓掌。（学生鼓掌）不过，我认为还有一点不足，我们描述南极风光，应该把“人”隐去，不该出现“他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着”这样的语句。 师：描述精彩，评析精当！ 生3：我觉得描述南极风光不一定要背诵原句，如果抓住关键词语，发挥个人想象，用自己的话来描述，可能更灵活。 师：你认为哪些是描写南极风光的关键词语？ 生3：如茫茫雪原、万年冰山、纯洁宁静、巨浪翻滚、雪粒横飞、奔腾不停的波涛、晶莹剔透的龙宫宝殿、蹁跹起舞的银龙，还有蹒跚的企鹅、调皮的雪燕等等。 师：欢迎你用自己的话给我们作个描述。 （生3描述。略） 师：漂亮！这样做，既积累了词语，丰富了语汇，又可以锻炼自己创造性地运用语言的能力。刚才第一位同学描述时，最后一句填的是“令人神往”这个词语，别的同学还有没有其他意见？ 生4：我填的是“纯洁”、“宁静”、“美丽”三个词语。 生5：我的最后一句是“啊，南极！你真是一个绮丽梦幻般的世界！” 师：最后一句话其实就是对南极风光特征的概括，同学们填得很好，说明大家对南极风光已经有了比较深切的感受。南极如此多娇，引无数英雄竞折腰。下面我们来探究文中介绍的这群可敬可爱的“南极人”以及他们身上所凝聚着的南极精神。学习思路是：先复述文中关于某个南极人的描写，然后谈谈你对他的整体印象，再说说哪个细节最让你感动。 生6：我说考察队队长。文中是这样介绍他的：他，考察队队长，已经是第三次来南极考察了。……前天，他在工地上对大家说：“我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”他给我的整体印象是有很强的民族自尊心和工作责任心。最让我感动的是“长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了”。 师：为什么他流泪最让你感动？ 生6：男儿有泪不轻弹，像他这样的硬汉子一般不会落泪。长城站建成了，他苦苦追求的梦想实现了，中国人再也不会让人看不起了。他流的是激动的泪水。 师：是啊，民族的尊严、创业的艰辛、成功的喜悦，多种情感交织在一起，怎不让人落泪？文中还有一处也让老师感动不已，那就是给两位同志过生日。他是考察队长，是全队的灵魂，是考虑大事的，但他却能想到同志的生日，可见他粗犷强悍之中又不乏细腻与柔情，真是一位有情有义、有血有肉的男子汉！哪位同学接着说？ 生7：我来说说测绘工程师、站里的英语翻译。文章是这样描述他的：“哪儿活累去哪儿……”他给我的整体印象是多才多艺，工作勤奋，吃苦耐劳。最让我感动的是他“眼皮老有些浮肿，好几次端起饭碗就睡着了”，这说明他真的是太累了，比废寝忘食还废寝忘食。 师：“老”和“好几次”有什么表达作用？ 生7：“老”说明眼皮一直有些浮肿，睡眠一直不足。“好几次”说明“端起饭碗就睡着”这种情况不止一次，这两个词语写出了他累的情景和程度。 师：很好。 生8：我说说地球物理研究生。文中说：“他是典型的八十年代青年……”这个人严谨，乐观。最让我感动的是在那么艰苦的环境中还老是乐呵呵的，有时还能来一段迪斯科。把困难踏在脚下，让心中洒满阳光，潇洒而又充满活力。 师：“把困难踏在脚下，让心中洒满阳光。”漂亮！诗一般的语句。 生9：还有一位，他开驳船又兼长城站邮局“局长”。文中这样写道：“……”这个人乐于助人，忘我工作，充满南极人的自豪感。最让我感动的是他以曾经在南极战斗过而骄傲。 师：你说他身上充满南极人的自豪感，我有同感。“乐于助人，忘我工作”何以见得？ 生9：他兼长城站邮局“局长”，局长加引号，说明他并不是什么真正的局长，工作之余帮人送信，可见乐于助人；“胡子拉碴”，没时间顾及自己的容颜，可见工作忘我。 师：你的理解得正确。作者写这位南极人，写法与前面几位有些不同，不是从旁介绍，而是让他自己出场，通过他自己的话语，让读者去体会他的形象。接着说。 （学生无人举手，望着老师，似乎在说：没有啦。老师目视学生，在等待，意在暗示：还有。） 生10：我觉得女画家也可以算作南极人。 师：说说理由。 生10：她克服重重困难，成为科考队一名“编外”队员。踏上南极，便与考察队员们一起奋战，融进了这个集体之中。她不停地画画，并以画家特有的眼光观察南极的景，南极的人，感受南极人身上凝聚着的南极精神。 师：你理解很透彻，概括也很精练。接着说。 生10：她给我的印象是：执著，勇敢，坚强，热爱艺术，富有艺术家的创造力。她最让我感动的有两个地方，一处是“跨越1.7万千米的距离，一个女人，硬是闯进了这块本该属于男人的领地……”，别的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闯着去做，而且做得很好，太伟大了！还有一处是她能在冰天雪地里跪着画画长达六个小时。如果我们也能有这种执著的、忘我的、顽强的精神和毅力，还有什么事情做不好的？ 师：融入自己的感受，精彩！ 生11：老师，画家的父亲能不能也算是南极人？ 师：你认为呢？ 生11：我觉得他也应该算是一位南极人。他虽然没有到过南极，但心存梦想，“为了事业，为了祖国，不畏艰难险阻，什么都可以抛弃”。他是老一代科学家的代表，是他们的执著追求和无私奉献，才有了今天的科考成果。 师：你说得很有道理。“南极人”是一个集体称谓，是一代又一代的勇士们为了那个共同的梦想而走到一起的一群人。单个看，他们是一个个鲜活的个体，合起来，他们的身上共同闪烁着一种精神，可以称之为南极精神！请大家用简练的词语来概括南极精神的内涵。 生12：我觉得南极精神可以用“执著”、“勇敢”、“坚强”来概括。 生13：我觉得“爱国”、“有民族自尊心”，也就是书上所说的“民族胆略与气概”应该是南极精神的核心内容。 生14：我认为“乐观”与“奉献”也应该是南极精神的一个组成部分。 师：大家概括得很好，我想，如果把三位同学的意见综合起来，南极精神的内涵就更加全面而丰厚：民族胆略与气概；执著，勇敢，坚强；奉献，乐观。凭着这种精神，一代又一代的勇士们不停地开拓着，目前已经完成了22次南极考察，并在南极的更深处建起了中山站。这是中华民族对人类的贡献，这也使得中华民族真正崛起于东方，屹立于世界优秀民族之林！ 师：刚才一位同学谈对画家的印象，好像说到她富有艺术家的创造力。老师想追问一个问题：什么地方能表现出她有这方面的素养？ 生15：她给长城站留下了一幅精彩的壁画。 师：下面我们一起来探讨这幅壁画的有关内容。请同学们研读相关语段，思考三个问题： 1、这幅壁画是在怎样的情境中创作出来的？ 2、这幅壁画有什么特点？ 3、关于“三个太阳”的含义，考察队员们是怎样理解的？你认为还能有怎样的理解？ 生16：这幅壁画是作家经过痛苦的构思，在南极的景、南极的人和南极精神的震撼中孕育生成的。 师：请结合课文有关内容，作些具体的诠释。 生16：课文写道“她斜靠在床上，紧蹙着眉头，木然望着天花板，忽地，又起来，在屋里来回踱着步子，不安，躁动，带着几分痛苦”。这个细节可以看出她构思这幅画时是经历了痛苦的思索的。“她重新审视着身边一个个熟悉而又陌生的‘南极人’，竭力寻找和理解凝聚在他们身上的那种民族胆略和气概，那种南极精神！”这说明她始终被南极人和南极精神深深地感动着。“她踏着茫茫雪原，来到西海岸边。夕阳快要落山，淡淡的余辉缓缓地落在千年冰川、莽莽古海上。”南极特有的风光时时震撼着画家的心灵。所以说，这幅壁画是作家在南极景、南极人、南极精神的震撼中孕育而生的。 师：漂亮！ 生17：我回答第二个问题：这幅壁画色彩简洁明快协调，线条粗犷夸张抽象，人与自然巧妙地融为一体，有三个特别令人注目的太阳。 生18：关于“三个太阳”的含义，考察队员们有三种理解：第一种理解是指自然界中的太阳，分别代表早晨、中午和下午的太阳。第二种理解是指人，分别代表“我”、“我”爱人和“我”儿子。第三种理解是太阳象征着生命，象征着和平。比较起来，第三种理解更好一些。 生19：我还有一种理解，不知合不合理？ 师：请讲！ 生19：“三”代表多的意思，我认为每个南极人都是一个太阳，他们团结、勇敢、拼搏，南极事业才如此灿烂辉煌。 师：有道理。其他同学接着说。 生20：我认为三个太阳可以分别代表老一代科学家、现代南极人和未来南极人，过去、现在和未来三代人，为了共同的梦想，去开创共同的事业。 生21：我觉得三个太阳也可以代表南极精神的三个方面，即民族胆略与气概，坚强勇敢，奉献乐观。 生22：我认为三个太阳一个代表自然界的太阳，一个代表南极风光，一个代表南极精神，整幅画的含义是南极精神永不落。 生23：我的理解是黄色代表中国人，绿色代表和平与环保，红色代表希望与成功。中国人踏上南极，以环境保护与和平开发为理念，我们的事业一定红红火火。 …… 师：好！大家理解得很透彻，有创意，也有诗意！这幅画是作者留给我们的一个谜，它的内涵十分丰富，我们可以从不同的角度去解读与感悟，但核心要紧扣那景、那人、那特有的精神。人是应该有点精神的，有了这种精神，我们就不会被生活中的一些困难吓倒，面对困难，我们就会带着微笑勇敢地踏过去，一步一步走向成功。课后请大家以“人是应该有一点精神的——读《三个太阳》有感”为题，写篇学习体会。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/18 17:56:44 打印 回复 短信 | ||
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