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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙六下教案 > 毕业赠言（听说训练） | 人气指数:[ 1846 ] |
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| 1 | 毕业赠言（听说训练） | |
教材分析 一、背景知识 小学生毕业前夕赠送照片，互留赠言十分普遍。但由于受市场经济发展过程的负面影响，在毕业赠言活动中有一些不健康的苗头在滋长，极有进行指导的必要。 教材共有三个部分。第一是“听说要求”，是让学生正确分辨赠言的优劣，并说说自己给同学的毕业赠言。第二是五则需学生分辨优劣的毕业赠言的录音材料。第三是“听说提示”。这是本次听说训练的教学思路。 二、教学目标 1．正确分辨录音中毕业赠言的优劣，并能说出优劣判断的理由，提高是非判别力。 2．选择自己熟悉的一二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。 3．在互赠毕业赠言的过程中感受同学之间纯真美好的友情。 三、重点与难点 重点：听清五则毕业赠言的内容，正确判断优劣，并根据同学特点说或写毕业赠言。 难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。 教案实例 一、教学准备 了解毕业前同学之间珍惜友情，互赠照片和留言的情况，收集典型的材料。准备硬纸卡。 二、教学时间：1课时 三、教学过程 1．启发导入揭题。 从毕业前夕班级实际出发，谈班级同学之间珍惜友谊的好做法、好情况，导入“毕业赠言”。 2．听录音判断说理。 听录音前先出示灯片提示： ①一共几则毕业赠言的录音？ ②哪几则写得好？好在哪儿？ ③哪几则写得不好？问题在哪儿？ 第一遍录音听后，统一对优劣的判断，不讨论优劣的理由。 第二遍听录音，记住认为不好的贾富贵的赠言内容，并考虑说理。录音放毕，同桌讨论，全班讨论，引导学生进一步讨论：哪些内容不应该进入我们的毕业赠言？ 第三遍听录音，记住刘海波、郭星的特点及立群、李航的赠言。录音放毕，讨论赠言的长处与写得好的原因。 长处：针对性强，祝愿美好，词言婉转。 第四遍听录音，思考： 张翔的赠言有错吗？有什么不足？ 吴菁的赠言好在哪儿？ 3．选人定向草拟赠言。 各自思考选择赠言的对象——同学或老师。 四人小组讨论送赠言同学的特点。 各自草拟赠言的内容，寻求同桌的意见。 指名交流，评议，小结优秀赠言的标准： ①针对性强，积极健康。 ②语言婉转生动简洁。 4．互赠毕业赠言。 将毕业赠言写在自己制作的卡片上送给同学，或端端正正写在同学的纪念册、笔记本上。 爱我，我爱 （习作训练） |
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| 作者:我酷 2010/4/1 11:04:27 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 毕业赠言（听说训练） | |
| 一、背景知识 1．本次习作训练是一次记事作文训练。 2．教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。 二、教学目标 1．感受人与人之间美好真诚的情感。 2．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。 3．能有详有略地处理写作材料，安排结构。 三、重点与难点。 重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。 难点：学会有详有略地安排材料。 教案实例 教学准备 让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。 二、教学时间：2课时。 第1课时 （一）教学目标 感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。 （二）教学过程 1．导入揭题。 你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？ 怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《 爱我，我爱 》 2．审清题意。读题，讨论： 这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？ 作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？ 3．草拟提纲。 （1）先补全题目。 （2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。 （3）出示灯片， 学生进行判断。 题目：奶奶爱我，我爱奶奶。 素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。 中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。 我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。 我得了好成绩第一个告诉李奶奶。 我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。 奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。 这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？ （4）学生各自草拟题目，决定作文材料。 4．试定习作片断。 先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。 第2课时 （一）教学目标 交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。 （二）教学过程 1．试写交流。 抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。 2．学会详略。 《 爱我，我爱 》写几个人之间的事？（两个人或两方的事。） 《 爱我，我爱 》是不是《 爱我》加上《我爱 》？在写作时要注意什么？ 请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。 3．学生写全文。 |
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| 作者:我酷 2010/4/1 11:04:54 打印 回复 短信 | ||
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