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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 五语下 > 理想的风筝 | 人气指数:[ 837 ] |
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| 1 | 理想的风筝 | |
教学目标 一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5个生字。 重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。 难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。 教学过程 一．导入、质疑。1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？…… 二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。 三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。 四．指导自学，合作探究。 1．自学生字新词。2．读“阅读提示”，自学探究。(1) 本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。） 五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？(4)怎样理解课题？ 2．按照“自问”自学探究，讨论交流。 (1) 指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。(2) 点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。 六．有感情地朗读、品读。 七．作业： 在小组内交流学习本课后的一些收获。 |
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| 作者:pantao 2010/4/1 9:08:18 打印 回复 短信 | ||
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