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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏五下教案 > 第八课：《神奇的克隆》教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 1484 ] |
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| 1 | 第八课：《神奇的克隆》教案与反思，说课与实录 | |
| 第八课：《神奇的克隆》教案与反思，说课与实录 【教学设计】 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文。 2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。 教学准备 生字新词卡片 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 教学目的 1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。 教学准备 投影文字 教学过程： 一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 二、精读课文： 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流） 三、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 四、作业：作文《假如我是克隆专家》 板书： 7。奇妙的克隆 克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓ “多利” 诞生 了不起 爱科学 ↓ 造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学 ↓ 诱人前景 |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 17:55:49 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 奇妙的克隆 | |
| 克隆之谜 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 教学过程： 一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 二、精读课文： 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流） 三、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 四、作业：作文《假如我是克隆专家》 板书： 奇妙的克隆 克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓ “多利” 诞生 了不起 爱科学 ↓ 造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学 ↓ 诱人前景 |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 21:01:21 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第八课：《奇妙的克隆》教案与反思，说课与实录 | |
| 【导学案】 8《神奇的克隆》导学案 主备人： 李 娟 审核人： 学习小主人： 本周训练目标：学会倾听，尊重他人 课时：两课时 学习目标: 1、学会生字词，正确、流利地朗读课文 2、体会“克隆”的含义及其奇妙。 教学重难点：感受克隆的奇妙。 我的学习过程 预习板块： 1、自读《奇妙的克隆》，看课题，同学们有什么问题？ 2、交流有关克隆的资料。 3、通过查字典读准下面生字新词 4、文中有哪些词语很难理解呢？画出来查查字典，在小组里讨论讨论。 5、把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍。 6、边读边思考：课文主要写了什么内容？每一自然段讲了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 7、学生仔细观察田字格中的生字后，描红、临写。 赏析板块： 1、究竟什么叫做“克隆”？联系课文1-4小节的有关介绍，分别用一句简洁的语言对它下个定义。 默读第一自然段：联系孙悟空说说什么是克隆？ 默读第二自然段，说说动物的“有性繁殖”“无性繁殖”有什么区别？小组交流，汇报。 自读课文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 自读课文第四自然段，说说低等生物的克隆。 2. 读读第五自然段：讨论高等动物可不可以克隆呢？ 3、克隆技术得到发展,它是怎样造福人类的呢? 优良品种 生态方面 医药方面 4、克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景呢？联系生活实际，发挥想像，小组讨论。 拓展板块： 1938年，汉斯·斯皮曼建议用成年的细胞核植入卵子的办法进行哺乳动物克隆（提出设想） 1962年，约翰·格登宣布他用一个成年细胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），从而引发了关于克隆的第一轮辩论 1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎细胞克隆出一只羊。这是第一例得到证实的克隆哺乳动物 1995年，第一个用成年哺乳动物细胞克隆出的个体----克隆羊多利出世了 2000年，美国科学家用无性繁殖技术成功地克隆出一只猴子"泰特拉" ，这意味着克隆人本身已没有技术障碍 2001年，美、意科学家联手展开克隆人的工作 运用板块 克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正款款向人类走来,意美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的努力，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。那么，你赞成克隆人技术吗？ 正方： 反方： 反馈板块： 1.看拼音写汉字 kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） jiā chù sì yǎng xiào lǜ xìjūn yòu rén （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 2.读课文，把词语补充完整。 （ ）（ ）关头 一（ ）一（ ） 繁殖（ ）（ ） 一分（ ）（ ） （ ）（ ）成效 品质（ ）（ ） 濒危（ ）（ ） 免（ ）（ ）运 积累板块 1、记一组描写科学技术的名言： 2、写话。 克隆人正款款向我们走来，倘若将来真有那么一天，你被克隆了！发挥你的想象，描绘你被克隆后的生活，并写出自己的感受。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/9 9:38:17 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第八课：《奇妙的克隆》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计】 苏教版五年级下册《奇妙的克隆》教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、学习本课生字，理解新词。 2、初读课文，初步理解课文内容，理清课文层次。 教学过程： 一、谈话引入 1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学过程： 一、复习引入 课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 二、精读课文 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流） 三、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 四、作业 练笔：《假如我是克隆专家》 板书设计 奇妙的克隆 克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓ “多利” 诞生 了不起 爱科学 ↓ 造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学 ↓ 诱人前景 |
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| 作者:裴老师 2013/3/9 9:38:55 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第八课：《奇妙的克隆》教案与反思，说课与实录 | |
| 【参考实录】 董鹏老师的《奇妙的克隆》教学实录 该课获 2009 年第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛（初中组）一等奖 一、直接导入 师：今天，我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的这篇科技说明文———《奇妙的克隆》。 二、速读课文，扫清字词障碍 师：大家读完课文后，看大屏幕上老师打出来的“读一读，写一写”的内容。除了这些词语之外，你在看书过程中还有不认识的字吗？（生摇头。） 师：好，没有。我们一起来读一遍这些词语好吗？ （生齐读，每个词语读三遍。） 三、学法指导与实践 （一）过渡引入 师：我们一起来上一节说明文阅读学法指导课。这篇文章是科技说明文，科学的术语非常多，篇幅又比较长，同学们在读的过程中有没有发现这篇文章在结构安排上与其他的文章比，最大的不同是什么？ 生1：它有小标题，而且是以逻辑顺序写的。 师：太棒了！你都看出顺序来了。至于你看得对不对，还需要我们进一步验证。这篇文章在结构上确实有一个最大的特点就是它有小标题。那么这样长又比较难的文章，我们怎样化繁为简，化难为易呢？让我们尝试着用四种方法来解读这四个片段。 （二）用“简介”的方法读第一部分 师：首先，我们进入第一个片段的学习。简介什么是克隆？ （生齐读。） 师：那么谁能来告诉大家什么是克隆？ 生 1：文章的第一个标题下的第一段有这样一句话：“凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”又称克隆。 师：还有这样的语句吗？ 生2：第二个小标题下也说了，不是精细胞和卵细胞产生的也叫克隆。 师：老师说先用简介的方法读第一部分，先别急着读第二部分好吗？同学们继续往下看，还有吗？ 生3：还有在第一自然段中：“时至今日，‘克隆’的含义已不仅仅是‘无性繁殖’，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫‘克隆’。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫‘无性繁殖系’，简称无性系。” 师：这里有一个词语“不仅仅”，说明什么？ 生 4：说明克隆的范围很广。 师：很好。还有这样的句子吗？ 生5：第二段中有：“但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。” 师：我们用简介的方法读了第一部分，提取了能解释“什么是克隆”的关键语句。下面我们来总结一下：同学们刚才找这些句子的时候，每一段话都有关键性的短语，“无性繁殖”、“同祖先无性繁殖的一群个体”、“无性繁殖系”。你们关注到了没有？ （生做笔记。） 师：第二自然段那个关键语句中有这样一个词语：“如果”。我想问大家，这个“如果”提示了我们第一自然段提到的“克隆”和第二自然段提到的“克隆”有区别吗？ 生1：有区别，嗯…… （生表达出现了困难。） 师“：如果”说明什么？ 生 2：“如果”说明一个是自己完成无性繁殖，一个是人类来帮助完成无性繁殖。 师：人类帮助的无性繁殖完成了吗？ 生3：完成了。 师：从哪里看出来完成了？ 生4：从“这些生物体就是克隆个体”看出来，这句话说明人类把这些生物个体已经繁殖出来了。 师：就本段而言，繁殖出来了吗？ 生5：“如果”一词说明这是假设。 师：很好。“如果”是一种假设，对吧？有了这样的假设，我们的科学家才开始了克隆实验。 （三）用“阐释”的方法读第二部分 师：下面请同学们用阐释的方法读第二部分。阐释作者是用怎样的顺序介绍克隆实验的？ （生默读之后交流。） 生1：我们小组认为是逻辑顺序。从鱼类到两栖类再到哺乳类，说明是有层次感、逻辑感的，从简单到复杂。 师：嗯，是从低级到高级的一个实验过程。那么从实验的国别来看呢？还有一条顺序线索吗？ 生 2：我们小组也认为是逻辑顺序。除了刚才同学说的之外，我们还发现这部分是从中国的实验说到外国的实验，所以我们确定这是逻辑顺序。 师：这位同学的回答有理有据，非常好！是两条线索，一条是由低级到高级的一个过程，一条是由国内写到国外。你体会到这样的逻辑顺序有什么好处了吗？ 生 3：我觉得这样写的用意是让我们从对克隆浅显的了解，去更深入地了解克隆从国内到国外的发展过程。 师：把国内放在前面，说明作者有什么样的感情在里面呢？ 生4：我觉得作者可能认为我国的科学家从发现克隆到做克隆实验是成功的，然后把眼光放到国外，看国外的克隆实验。 师：中国的成就是最大的，所以放在前面写，更能突出这一点。让我们回望第一部分，看看第一部分是什么顺序？ 生 5：我认为也是逻辑顺序。先写生物自身完成克隆，再写人类假设用科技手段来帮助生物体完成克隆。 师：人类帮助生物当中的动物是吧？而植物靠自身就能完成无性繁殖。第一部分也是逻辑顺序。 （四）用“分析”的方法读第三部分 师：让我们再一起来学习第三部分，用分析的方法阅读。分析这一部分三个自然段的作用分别是什么？第一段在本部分中起什么作用？ 生1：这段话应该是总的说明克隆雌性小绵羊的诞生。 师：就这一部分的整体来看起什么作用？ 生 2：总起。 师：好的，请坐。请同学们继续看第二自然段有什么作用呢？ 生 3：第二段写了克隆羊诞生的过程。 师：好。最后一段的作用呢？ 生 4：我认为最后一段起了总结的作用。从第二自然段写的过程总结出：就是动物细胞与植物细胞一样也具有全能性。 师：非常好！同学们，我们用分析的方法把这一部分三个自然段的作用分析了出来。第一段：引出说明对象，统领全篇；第二段：具体介绍多利羊诞生的过程；第三段：阐述多利羊诞生的意义，总结全篇。由此看来，这一部分还是什么顺序呀？ 生（齐）：逻辑顺序。 （五）用“提取信息”的方法读第四部分 师：下面我们进行第四部分的学习。用提取信息法阅读本部分并提取信息：克隆技术给人类带来的好处有哪几方面？请速读课文，提取信息。 （生速读课文。） 生1：从第一自然段的最后一句话可以看出它能有效繁殖具有高附加值的牲畜。这是克隆技术造福于人类的第一点。第二点就是它可以用来挽救珍稀的野生动物。第三点从第三和第四段可以看出，它对人类疾病的防治、延长人的寿命有着重要的意义和价值。师：非常好！现在让我们回顾一下本文这四个片段我们都是用什么方法来学习的。请看大屏幕：通过简介，理解概念；经过阐释，发现顺序；透过分析，明确作用；提取信息，了解好处。在以后的学习中，我们可以根据文章特点，采取这些方法来学习。 四、布置作业以拓展 师：老师想给大家布置一项作业：《西安晚报》用一整版报道了一个信息，中国科学家首次用iPS 细胞克隆出活体小鼠，但不打算发展克隆人。今天我们学了这么多阅读说明文的方法，你们可以利用这些方法去阅读这一信息。我把这篇信息的几个标题说给大家听：皮肤细胞克隆出实验鼠；中国研究水平居世界前列；什么是iPS 细胞；iPS 细胞研究大事记。用今天这些方法来读懂这篇新闻我觉得问题不大，然后结合新闻续写《奇妙的克隆》续写，我相信大家能做到。 今天的课就上到这里，谢谢大家！下课！ |
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| 作者:裴老师 2013/3/9 9:40:57 打印 回复 短信 | ||
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