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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙四下教案 > 笋芽儿 | 人气指数:[ 1173 ] |
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| 1 | 笋芽儿 | |
一、教学目标 1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。 3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。 4．使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 二、教学重点与难点 教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。 教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。 三、教学准备 课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。 四、教学时间：3课时 第1课时 （一） 教学目标 1、一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。 2、学会本课生字、新词。 （二）教学过程 1．揭题，导入。 （1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识） （2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。 在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。 1． 初读，了解课文大意。 2． 自学字词。 春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音 唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍 读音重点：揉 重点辨析：辫、裹、润 指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。 4、分段指名朗读课文并评议。 5、再读课文，理清文章脉络。 （1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出 答案。 （2）根据这几个问题试给课文分段。 （3）师生讨论分段结果。 4．完成作业。 （1）抄写生字、词语。 （2）完成《作业本》2、3题。 第2课时 （一）教学目籽 1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。 2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。 （二）教学过程 1．复习检查。 （1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。 2．学习课文的第一段。 （1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。 （2）讨论课后1（1），理解“央求”。 （3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。） （4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读） ①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。 ②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。 ③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。 （5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来 读。 3．学习课文第二段。 （1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。 （2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。 ②抓住对话部分体会，并感情朗读。 （3）自学并反馈学习情况。 ① 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论） ② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。 ③ 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。 雷公公 粗 重 （声音低沉） 竹妈妈 不放心 （理解“唠叨”） 笋芽儿 坚 决 （音稍高、有力） （4）齐读→指名读→分角色读 4、学习课文第三段。 （1） 自学第三段。（用一、二段的方法。） （2） 讨论，有感情朗读。 小草：坚强、不屈不挠 笋芽儿：勇敢、自豪 春雨姐姐、太阳公公：关爱。 （3） 分角色读，齐读。 5、齐读，分角色读全文。 6、作业。 第3课时 （一） 教学目标 1、 指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。 2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。 （二） 教学过程 1、总结全文，并感情朗读课文。 （1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。 （1） 再听课文朗读录音。 （2） 指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。 （3） 小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？ （不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。） （5）感情朗读全文。（形式可灵活。） 2．背诵全文最后一自然段。 （1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？ （2）帮助学生理清内容。 （3）自由试背一指名背一齐背。 3．认识省略号及其作用。 默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。 3． 听写 春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音 唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍 5、完成课堂作业本6、7题。 |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 12:31:52 打印 回复 短信 | ||
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