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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 六语下 > 关伊子教射 | 人气指数:[ 1801 ] |
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| 1 | 关伊子教射 | |
| 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。 2、体会交流课文所要说明的道理。 教学重点 学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。 教学准备 教师查阅资料，对《列子》有更多的了解。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入，激发自信 这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信心。比如，老师可以说，今天我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信心学好吗？ 二、教师范读 教师范读，要求学生标出不理解的字词和感觉不一样的句子。 三、学生熟读 学生一遍一遍地读，把短文读熟。 四、猜读 学生借助课文下面的注释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：“请于关尹子”，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：“又以报关尹子”，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲解，应让学生猜读之后再通过文白对照自己去理解。 学生要把自己的猜读在小组内交流，对同一个句子有不同理解的，要讨论一下，看谁的解释合理。 五、文白对照 学生通过猜读和交流，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对照，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。 六、体会道理 在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？) 对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。 教学反思 在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？) 对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。 |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:44:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 关伊子教射 | |
| 关尹子教射 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．借助注释理解词句意思，疏通全文，了解故事内容。 2．弄懂课文告诉我们一个什么道理。 （二）能力训练点 培养学生借助注释读通古代短文的能力。 （三）德育渗透点 教育学生不管是学知识还是练本领，要掌握规律，懂得做事怎么做和为什么这么做。 二、学法引导 学生自读自悟，教师点拨，在讨论交流的基础上了解课文内容，领悟其中包含的道理。 三、重点•难点•疑点及解决办法 （一）重点、难点 理解文中词意、句意，领悟告诉我们的道理。 （二）解决办法 1．学生依据注释弄懂词句意思，与译文对照，看是否理解正确。 2．教师点拨，突破难点。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 1．引导学生结合注释理解词句意思。 2．讲解补充学生不能理解的词意。帮助学生理解课文内容。 （二）学生活动设计 l．自读短文，结合注释理解句子意思。 2．对较难理解的词句，互相讨论、交流。 3．对照译文，了解对错。 五、教学步骤 （一）启发谈话，揭示课题 前些天，我们学过了二则古代寓言故事，学到了一些古文知识，有了一点儿学古文的能力。今天，我们就来独立阅读一篇古文《关尹子教射》，看能不能自己把短文读懂。能理解一下题目的意思吗？（关尹子教习射箭） （二）自读自悟，理解内容 结合注释，弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句同桌讨论解决，仍解决不了的请教别的同学或老师。 （三）读译文，看自己的理解是否正确 哪些地方是正确的？哪些地方理解不正确？从中你悟出了什么？（比如翻译时词序的调整、增添必要的字词等） （四）总结、扩展 1．再读课文，自悟后小组讨论：从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理？ 2．在生活中，你遇到过类似的事吗？ （五）朗读全文 附：板书设计 中矣 不知所以中 退而习之 三年 知所以中 守而勿失 （知道为什么） （遵循规律） |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:44:48 打印 回复 短信 | ||
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