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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 六语下 > 难忘的启蒙 | 人气指数:[ 1821 ] |
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| 1 | 难忘的启蒙 | |
教学目标： 1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。 2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。 3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。 4、教育学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。 教学用具：投影 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标： 1、学会生字，理解、积累词语。 2、有感情地朗读课文，理解内容 教学过程： 一、板书课题：理解“启蒙”的意思。 二、初读课文，感知内容。 1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？ 2、同学交流 3、指名汇报 课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛 〈2〉作文写字课受到老师申斥 〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。 4、全文共分成三段。 三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书 1、生字 lún féng rěn nüè jǔ 沦陷 冯老师 残忍 虐杀 规矩 jiè chì kuì mǒu xiá gǎng 惩戒 申斥 羞愧 某些 遐想 岗位 2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。 3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。 四、作业：⑴熟练朗读课文 ⑵思考书后问题 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解关键语句 2、改写文章最后一句 3、背诵自己喜欢的部分 教学重点： 1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分 2、理解关键语句 教学过程： 一、板书课题 二、学习课文 第一段：1、齐读 2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。 （板书：感激、思念） 3、倒叙开头 第二段是课文的重点内容。 1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括 板书：讲演比赛（3-5） 受到申斥（6-7） 翻译官宽容（8） 2、指三人分读（3-8） 〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。 〈2〉谈谈自己的理解 ①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“编造出来的” ③“我心里还是服气的”———“很不用心” ④“从这种宽严之问”————“某些道理”。 重点理解句中：A“宽严”之问指什么？ （从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈） B小学声会领悟到哪些道理？ （热爱祖国，仇恨敌人） 〈3〉学生质疑 3、指名读第三段，谈谈讲了什么？ （学堂的名字，位置，环境） 4、总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。 第三段： 1、指名读 2、出示最后一句 既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？ ⑴理解句子意思 ⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。 三、总结全文，学生质疑 全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。 四、背诵自己喜欢的部分 五、课外练习 读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。〈〈我的老师〉〉 板书设计 难忘的启蒙 感 思 讲演比赛 激 念 热爱祖国 受到申斥 （严） 仇恨敌人 翻译官宽容 （宽） 教学反思 我在学生充分预习的基础上，用一教时指导学生进行阅读，是恰当的。然后顺应学生的思路，先阅读难忘的三件事，再阅读总起全文的第一段话，在教学设计上是有创意的。而且在学生理解课文的基础上，引导学生回忆自己难忘的启蒙老师，有效地进行阅读的迁移，使读和写有机地结合起来。 |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:35:30 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 难忘的启蒙 | |
| 难忘的启蒙 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 2．理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。 （二）能力训练点 继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。 （三）德育渗透点 1．激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。 2．教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。 （四）美育渗透点 从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法，联想法。 （二）学生学法 自学讨论法。 三、重点•难点•疑点及解决办法 （一）重点 理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 （二）难点 理解启蒙老师的优秀品质。 （三）解决办法 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。 （二）学生活动设计 1．自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。 2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。 五、教学步骤 （一）揭示课题 同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？ 在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？ （二）检查预习 1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？ 2．你有哪些不懂的问题，提出来。 3．归纳学生提出的问题： （1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？ （2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？ （3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？ （4）文章的最后一句话是什么意思？ …… （三）小组讨论大家提出来的问题 可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。 （四）全班交流讨论结果，教师相机点拨 1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？ 有感情地朗读这一部分。 ②宽严之间 教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ 有感情地朗读这一部分。 （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ ②“写大字”的故事 教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？ 有感情地朗读这一部分。 2．理解最后一段话 教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？ 有感情地齐读这句话。 （五）全文质疑，释疑 （六）情感迁移 通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。 附：板书设计 |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:35:53 打印 回复 短信 | ||
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