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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 六语下 > 第十二册古诗三首 | 人气指数:[ 1743 ] |
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| 1 | 第十二册古诗三首 | |
一、素质教育目标 （－）知识教学点 1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。 2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 （二）能力训练点 背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。 （三）德育渗透点 感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。 （四）美育渗透点 培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。 二、学法引导 （－）教师教法 谈话法，朗读法。 （二）学生学法 自学讨论法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。 （二）难点 体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。 （三）解决办法 加强朗读，以读促理解，以读促感悟。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。 3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。 （二）学生活动设计 1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。 2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。 第一课时 （一）导入新课 1．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。 2．教师范读课文。 （二）交流自学情况，提出不懂的问题 1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 持：用来（教师强调，与今天的意思不太一样。） 羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今天不太常用） 漉：过滤。 豉：这里指煮熟的豆子。 以为：把……做成。（与今天意义不同） 箕：豆秸 釜：锅 泣：哭泣 2．试着说一说每句诗的意思。 3．你还有那些不懂的问题，提出来。 （三）归纳学生问题，集体讨论 1．曹植写这首诗的真正意思是什么？ （教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。） 2．“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（教师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声，读音与“泣”、“急”很相近。） （四）反复朗读，体会感情 1．教师范读。 2．学生练习期读。 （五）体会写法 想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。 再想一想，这样写有什么好处。 （六）背诵全诗，体会写法，内化感情。 （七）布置作业 背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。 第二课时 （－）学习《长歌行》 1．导入新课。 “行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。 2．交流自学结果。 （l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 葵：一种蔬菜。（教师强调，与今天的意思不一样。） 朝露：早晨的露水。 日晞：露水被太阳晒干。 阳春：温暖的春天。 德泽：恩泽，恩惠。 秋节：秋天。 焜黄：草木枯黄。 华：同“花”（这叫通假字，两个字的意思在这里是一样的。） 百川：众多的河流。 复：再，又。 徒：白白地。 （2）说说每句诗的意思。 （园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的。温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落。百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流呢？少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白的伤心。） （3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。 重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？ 这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点？ 这首诗要表达的是什么意思？ （4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？ 3．有感情的朗读这首诗。 （二）学习《出塞》 1．读课文，解题。 塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？ 简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。 2．教师范读课文。 3．交流自学体会。 4．提出问题，教师归纳，集体解决。 （l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。 （2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。 （3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。 5．体会诗的意境。 （l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。） （2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。 （三）布置作业 背诵两首古诗，默写《出塞》。 附：板书设计 长歌行 葵露待日 百川不西归 少壮不努力，老大徒伤悲。 出塞 秦时明月汉时关（以景抒情） 但使……不叫（联想言志） |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:26:43 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第十二册古诗三首 | |
| 古诗三首 教材分析： 《七步诗》作者曹植。“七步诗”指走七步时间内做成的诗。曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。 《长歌行》出自汉乐府，“长歌行”的“行”是古代诗歌的一种形式。这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。 《出塞》作者王昌龄。唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。诗中的景物描写寄托了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。 教学目的： 1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。 2、学会生字新词。 3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写《出塞》。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、学习《七步诗》 1、范读课文。 2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。 3、自学这首诗。 （1）自读课文。 （2）看注释理解诗的意思。 （3）提出自己不懂的地方。 4、指导理解这首诗的内容。 （1）煮豆持作羹：煮豆用来作羹。 （2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。 （3）萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。 （4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。 （5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。 （6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？ 5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。 二、学习《长歌行》 1、用上面的方法，学习这首古诗。 （1）青青园中葵：园子里绿绿的蒲葵树。 （2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太阳出来时就晒干了。 （3）阳春布德泽：温暖的阳光为大地送来恩泽。 （4）万物生光辉：花草树木都打起了精神。 （5）常恐秋节至：就怕秋天快要到来。 （6）昆黄华叶衰：密密的树叶会变得枯黄，花儿会凋谢。 （7）百川东到海：众多河流向东流入大海。 （8）何时复西归：它们什么时候才能回到西边去呢？ （9）少壮不努力：年轻时不抓紧时间努力学习。 （10）老大徒伤悲：老了只能白白地伤心。 2、这首诗在写作上有什么特点？要说明什么问题？ （1）用季节的变换作比喻说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天；人的一生中最宝贵的时光在年轻力壮的时候。 （2）用江河不能向西流作比喻，说明时间一去不再复返，劝导人们要珍惜时间，趁着年轻努力学习。 三、巩固练习 1、有感情地朗读两首古诗。 2、练习背诵。 第二课时 一、学习《出塞》 1、用上堂课的学习方法，先进行自学。 2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 （1）秦时明月汉时关：明月和关塞与秦汉时没有什么不同。 （2）万里长征人未还：出征的将士们没有回来。 （3）这两句表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对连年战争的痛恨和不满，对出征的将士们的同情、怀念。） （4）但使龙城飞将在：假如现在飞将军李广还在世。 （5）不教胡马度阴山：绝不会让敌人的兵马越过阴山。 （6）这两句诗又表达了作者怎样的感情？（表达了作者对飞将军李广的赞颂和对朝廷用人不当、驻守将领无能的叹息。反映了诗人对国家对人民的关心。） 3、你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？ 凉州词（王翰）从军行（王昌龄）军行（李白） 葡萄美酒夜光杯，青海长云暗雪山，骝马新跨白玉鞍， 欲饮琵琶马上催。孤城遥望玉门关。战罢沙场月色寒。 醉卧沙场君莫笑，黄沙百战穿金甲，城头铁鼓声犹震， 古来征战几人回。不破楼兰终不还。匣里金刀血未干。 二、指导朗读 ☆朗读要根据每首诗所表达的意境，体会作者所表达的思想感情。 1、《七步诗》暗喻封建统治阶级内部争权夺利，兄弟相残的腐朽本质。要读出作者的无奈与不满。 2、《长歌行》前面的写景是为了抒发后面奉劝人们珍惜大好时光有所作为的思想感情。前四句写出春天的美好，五六句笔锋一转，写出秋天的凄凉。后四句借前边的比喻让人们认识到时间的可贵，年少努力的重要。 3、《出塞》这首诗的景物描写，寄托了诗人深厚的思想感情。从诗人的赞颂与叹息中，表达了诗人对祖国和人民的关心。 三、学习本课生字 1、学生自学。 2、检查自学效果。 四、巩固练习 1、有感情地朗读课文。 2、练习背诵三首古诗。 |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:27:09 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第十二册古诗三首 | |
| 古诗三首 第一课时 教学目标： 1．通读三首古诗，学会三个生字。 2．了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。 教学过程： 一、导入新课 教师演示《古诗三首》诵读动画，导入新课。 二、学生初读课文 1．读通三首古诗，学会三个生字。 2．对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。 3．小组内简单交流。 三、学习《长歌行》 1．导入新课。 “行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。 2．交流自学结果。 （l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 （2）说说每句诗的意思。 （3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。 重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？ （4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？ 3．有感情地朗读这首诗。 四、布置作业 1．抄写生字新词。 2．朗读课文。背诵《长歌行》。 附板书： 长歌行 葵露待日 百川不西归 少壮不努力，老大徒伤悲。 第二课时 教学目标： 1．学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。 教学过程： 一、导入新课 1．背诵《长歌行》。 2．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。 3．教师演示诵读动画。 二、交流自学情况，提出不懂的问题 1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 2．试着说一说每句诗的意思。 3．你还有那些不懂的问题，提出来。 三、归纳学生问题，集体讨论 曹植写这首诗的真正意思是什么？ （教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。） 四、反复朗读，体会感情 1．录音范读。 2．学生练习朗读。 五、练习背诵 六、学习《出塞》 1．读课文，解题。 塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？ 简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。 2．范读课文。 3．交流自学体会。 4．提出问题，教师归纳，集体解决。 5．体会诗的意境。 （l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。） （2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。 七、布置作业 1．背诵课文，默写《出塞》。 2．向别人讲述《七步诗》的有关故事。 附：板书设计 出 塞 秦时明月汉时关（以景抒情） 教学反思 我从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。学生自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。 |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:27:33 打印 回复 短信 | ||
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