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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 四语下 > 和我们一样享受春天 | 人气指数:[ 2698 ] |
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| 1 | 和我们一样享受春天 | |
教学目标： 1、 认识4个生字。 2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 3、 有感情地朗读课文。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 导入新课 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。 二、 初步感知 1、 读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。 2、 查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。 3、 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。 三、 交流反馈 1、 指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。 2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？ 3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？ 四、 阅读示范 1、 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 2、 有感情地朗读第三节 五、自主阅读学习 1、 回忆学习方法阅读其余各节。 2、 有感情地朗读全诗 六、升华总结 1、 读了这首诗，你有什么感受？ 2、 宣读“儿童和平宣言” 作业： 阅读选读课文《黄继光》 《语文园地四》教学设计 教学目标： 1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、 培养学生的关注新闻的意识。 3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。 5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、 学习“读读写写、读读记记” 1、 学生自由读词语，注意：读准字音。 2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法 3、 学生书写“读读写写”得词语。 4、 师听写 三、 学习“我的发现” 1、 学生自由读这些句子。 2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？ 3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？ 4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、 教师小节。 四、 学习“日积月累” 1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 2、 指名读成语，集体正音。 3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 第二课时 一、 触景生情 1、 搜集残酷战争相片。 2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 二、 真情表达 1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。 2、 指导观察和表达 a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？ c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸 搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第三课时 一、提问导入 同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。 二、召开新闻发布会 1、 主持人宣布相关要求 2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 4、 总结他们的优缺点再次准备。 5、 新闻发言人发言。 6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 7、 主持人宣布新闻发布会结束。 三、 师生总结 1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？ 2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 23:10:56 打印 回复 短信 | ||
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