|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《夸父追日》教案、实录、说课 | 人气指数:[ 3800 ] |
| 本主题共有帖子数 3 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《夸父追日》教案、实录、说课 | |
| 一、教学目标： 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2.交流从故事中得到的收获。 3.培养独立阅读能力。 二、教学重难点： 教学目标2．3 三、教学过程： 1.谈话引入： 同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。 2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问 3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。 ①查字典、词典、细读课文。 ②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分） 一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句） 二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？） 三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？） 4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。 5.感受神话的想象和神奇。 课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来： “一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。 “霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。 6.布置作业：指导课后小练笔。 |
||
| 作者:小小老师 2010/3/29 22:50:35 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《夸父追日》教案、实录、说课 | |
| 《夸父追日》教学反思 我今天所上课的篇目是《夸父追日》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的一篇神话。课文是根据《山海经·海外北经》的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。 这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。 本课谈话导入引出学习的内容《夸父追日》，激发学生对神话的兴趣。接着，质疑“夸父为什么要追赶太阳？”指导朗读：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”让学生感悟夸父不怕困难，坚定信念的精神,为下文的理解和朗读指导作好铺垫.再以三个词语贯穿着整篇课文，细细地品读课文，从课文中体会感悟夸父的精神。本节课教学目标是让学生复述课文，通过初读，熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文内容的理解，为复述课文打下良好基础。通过本课教学，我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述，复述较机械性。背诵是对原文一定不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思考的问题。 在这一次准备公开课的过程中，深刻地体会到自己的语文素养，以及随机应变的能力还要提高。在接下来的教学中，我会多看看课外书，重点多看一些教学有关的书籍，努力提高自己教学水平。 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/4 6:33:14 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《夸父追日》教案、实录、说课 | |
| 教学目标： 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 教学重点： 会认12个生字，会写9个字。 教学难点： 了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 第一课时 一、导入 1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？ 嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。 盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。 后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。 女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。 2、师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。 板书：中国神话故事，神奇的想象 生动的故事 美好的愿望 3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习《夸父追日》。 4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？ 二、初读课文 1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？ 2、反馈。 （1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能把这一段读正确、读流利。 （2） ①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4） ②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。 A．板书：虞渊 渭河 瀚海 大泽 指名学生读黑板上的词。你发现了什么？ 预设：这些都是地名。 “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 “瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。 B．出示“ 伏下身子 、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语） C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。 D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。 ③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？ （3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。 三、品读课文 （一）研读“夸父追日”的原因 1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。 2、你读懂了什么？ 预设：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。” 评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？ “我要去追赶太阳，……” 评价： （1）充满光明。还有不同理解吗？ （2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。” 3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！ （二）研读“夸父追日”的经过。 夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。 板书：与日逐走 渴欲得饮 道渴而死 让学生读这三个词。 要求：请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。 从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？ 教师巡回 举例： 1、与日逐走 谁来说说这个词。 （1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑） 评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。 （2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑） 评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 （3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。 2、渴欲得饮 谁来说说对“渴欲得饮”的理解。 词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间） 评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。 3、道渴而死 夸父喝了那么多水，喝够了吗？ 哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词 预设： （1）“夸父又向……千里宽。” 师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。” 师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。读了这一段话，你有什么感受？ 预设： A．遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。 B．难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。 C．了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹 板书：执着 奉献 牺牲 四、课外拓展 1、同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请把你写下来。全班交流。 2、“夸父追日”是一则神话故事。它最早出现于《山海经》上面是这样写的： 板书：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 你能读得懂意思吗？（教师范读） 老师把这段古文读给大家。你会发现，中国的神话故事是那么富有趣味，那么意味深长。 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/4 6:36:03 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《夸父追日》教案、实录、说课 | |
| 《夸父追日》教学设计 【教学目标】 １、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。 ２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 ３、积累文中的优美词语。 【教学设想】 细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？ 《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。 一、导入新课 １、喜欢看课外书吗？那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事？ ２、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说： 在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。 板书课题：夸父追日。 （指名读，齐读） ３、对夸父，你了解多少： 让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。 二、初读课文，感知大意 １、下面请同学们翻开１３２页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议： ⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。 ⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。 ２、检查生字： 手杖 虞渊 伏下 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间 ⑴ 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。 ⑵ 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──？ “一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。 ３、交流故事主要讲了一件什么事： （夸父为了光明，追赶太阳） 指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。 三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱 １、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。 ２、交流： 课件出示： “每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” ⑴ 指名２～３位读。 ⑵ 引读： 师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 ⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？ 生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。” ⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？ 课件出示：我看到了一个（ ）的夸父。 （勇敢 向往光明） 四、品读第２～５段 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事２～５节。 １、默读２～５节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。 ２、交流句子一： 课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” ⑴ 指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） ⑵ 抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快： 爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千公里得开多少小时。（２０小时） 整整要开２０小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。 ⑶ 还有哪里看出夸父跑得快。 （像风似的奔跑） ⑷ 此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。 ⑸ 创设情境： 夸父，你为什么跑得这么快，这么急？ 预设：因为太阳就要落山了。 ３、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标： 课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 （生齐读） ４、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？ “夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” ⑴ 指名读，夸父“神”在哪里？ ⑵ 拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。 ⑶ 指导读。 ５、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。 读到这里，你又看到了一个（ ）的夸父。 ６、夸父还“神”哪里： 出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” ⑴ 指名读，夸父遗憾什么？ （没有追到太阳、没有把光明留住） ⑵ 他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？ （这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。） ⑶ 引导： 孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？ （根据生回答板书：希望、光明……） ⑷ 指名读。 ⑸ 难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。 （齐读） ⑹ 读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？ 五、总结，积累语言 １、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。 ２、让我们记住故事的“神奇”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。 ３、指导背诵： 文章有许多生动语言文字，让我们一起把课文最后一段背下来。 ４、摘录词语。 【板书设计】 夸父追日 神 光明…… |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/4 6:36:34 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 3 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |