|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《检阅》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 6836 ] |
| 本主题共有帖子数 9 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 学习目标 1会认”俱”“拄”等5个生字。会写”俱”“博”等14个字。正确读写”检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。 课前准备 1字词卡片。 2与课文插图一样的挂图或录像片。 第一课时 总第35节 一、情境导入 1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。 2体会”检阅”一词的意思（板书”检阅”）。 3出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。 4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。 二、学生自由读课文，感知内容 1把课文读正确、流利。 2认读生字。 3思考：课文主要写了一件什么事? 4小组交流。 三、全班交流汇报 1指名读课文，检查是否读正确、流利。 2认读生词，生字。再练习读课文。 3汇报交流思考的问题：课文写了什么事? 4读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：”这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗? 四、书写生字 1进一步认读生字。 2记忆字形。交流记忆方法。 3指导书写。 重点指导：”博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。”博”左小右大，”羡”“慕”上小下大。席：笔顺是”广席”。截：笔顺是”截”。 4抄写词语。 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正 第二课时 总第36节 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1投影出示两句话：”这个小伙子真棒!”一名观众说。”这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。 2讨论：观众为什么这样说? (1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。 (2)以小组为单位参与全班的讨论。 △说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的”棒”(课文第12自然段)。 △说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3练习有感情地朗读全文。 二、激情总结，引导写话 1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 3交流小练笔，评价修改。 三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。 15 争吵 一、谈话导入，明确学习内容 在日常生活中，同学之间发生争吵是难免的事，这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢？谁愿意来说说？发生争吵之后，他们是怎样做的，结果怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。 二、自学课文，体验探究 1．自由读课文的5—14自然段，想想争吵之后他们怎么做。 2．默读课文的第二部分，画出描写”我”后悔的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。 3．小组交流、合作学习，遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。 4．教师巡回指导，参与讨论。 三、检查自学，汇报交流 1．小组选派代表汇报学习收获。 （”我”心里很后悔，想向他承认错误，又觉得很丢脸；”我”知道克莱谛是个好人，不会是故意的；”我”心里不时想起父亲说起的话；克莱谛要跟我做好朋友……） 2．让学生提出解决不了的问题。 3．教师依据学生所提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点，并把重要的问题简要摘录在黑板上。 4．教师引导学生再读课文，解决疑难，适时点拨，重点解决以下问题： ①安利柯错在哪？（犯了错没主动认错，还误解了克莱谛的意思。） ②为什么说克莱谛是个高尚的人？（我故意弄脏了他的本子，他却主动与我重归于好） ③为什么文中讲”我”和克莱谛吵架，却多次出现父亲的话？ ④克莱谛所说的”我在外边等你”同安利何理解的一样吗？ 5．齐读最后一段中父亲说的话”既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，然后教师对此句进行指导：一是联系实际，明确犯了错就应该主动认错，二是联系上下文”我”所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚。 6．讨论交流克莱谛所说的”我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？ （1）同桌互谈看法。 （2）全班交流。 （3）教师适时点拨引导：联系后面的段落”我”举起尺子，做好防御工作可以看出”我”认为克莱谛是要和”我”算帐，而克莱谛见了”我”却微笑并温和地说：”让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他，克莱谛的意思是要与”我”重归于好。 7．由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人） 8．指导读克莱谛的话。 ①指名读。 ②教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？ 9．此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话”再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。 10．自找合作伙伴进行表演 有的当安利柯，有的当克莱谛，有的读旁白，自导自演。 11．指名一组到台前表演并放音乐，然后让学生进行评价，哪些地方演得好，还有哪些地方还需改进。 12．总结本课的主要内容（方法：把各部分的意思连起来，用简要的话说一说。） 四、联系实际，拓展延伸 读了这一课后，你想到了什么，大胆想开去，以下是学生想到的内容： 1．有一次，我跟李红吵架。打架，在老师的批评教育下，我当场向她认错。 2．我想到了邻里、社会上的人都应该互相关心，和睦相处。 3．我想到7有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做个宽宏大量的人。 4．有一次爸、妈吵架，之后爸爸主动向妈妈承认错误。 5．同学之间要避免争吵，如果争吵了，要主动向对方承认错误，求得别人的谅解。 6．同学之间不应该斤斤计较，心怀妒忌。 7．比海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。 五、感情朗读，设计作业 指导有感情地朗读课文，复述课文，要求学生课后设计几道有思考性的题目做在作业本上。 |
||
| 作者:小小老师 2010/3/29 22:33:49 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 检阅 | |
| 检阅 教学目标 1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。 2．理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。 教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。 二、初读课文，理解课文的主要内容 1．自由读课文。 2．说一说每一个自然段的段意。 3．概括说一说这篇课文的主要内容。 4．齐读课文。 三、学习我会认的字 1．勾出我会认的字，同桌自学。 2．同桌互相考一考。 3．指名读，齐读。 4．开火车检测。 四、学习我会写的字 1．指名教读我会写的字。 2．齐读生字。 3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。 4．指名说说用什么方法记住这些生字的。 5．四人小组讨论用生字组词。 6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。 7．作业：练习写字。 第二课时 一、导入新课 《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。 二、学习课文内容 （一）学习一、二自然段。 1．齐读课文。 2．说一说交代了什么？ （二）学习三──九自然段。 1．自由读课文。 2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？ 4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。 5．分角色朗读课文。 （三）学习第十自然段。 1．默读课文。 2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。 3．自由读一读，读出感情。 4．齐读。 （四）学习十一──十六自然段。 1．齐读课文。 2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。 3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 3．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。 （五）明白道理，升华感情。 1．学了这一课，你明白了什么? 2．博莱克的什么精神值得我们学习？ 三、齐读课文，再次体会文中感情 板书设计： |
||
| 作者:小小老师 2010/3/29 22:34:03 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 《检阅》 教学目标： 1、 读通课文，会认5个生字，会写14个生字。 2、 有感情地朗读课文，并进行片段练习。 3、 感受儿童队员们对残疾同学的尊重和关爱，感受博莱克的坚强和自信。 教学重难点： 理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。 第一课时 教学内容：1、教学生字词；2、初步了解课文内容。 教学过程： 一、出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。交流课前资料。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：故事的题目叫《检阅》。生与师共同书。 二、自学课文，完成以下要求 （一）、想不想知道故事是怎样的？让我们一起走进课文吧！读课文之前师有小小的要求； 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、看课文主要讲了一件什么事？ 开始自由读文。 （二）、检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、教学生词，生字。 （1）小黑板出示生字词让学生读。 俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍 沉默、局面、真棒、羡慕、主席台、观众、纠正 （2）、你能试着读一读这些词吗？ （3）看看哪些字易读错，哪些易写错 （4）理解词语的意思 羡慕 棘手（相机理解） 截肢 情不自禁 鸦雀无声 （5）写字 重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。师板书 生书空，练写。 三、默读课文，初知课文大意 理清顺序。 思考：课文写了队员们的什么事?先写了什么吗？又写了什么？人常说：不动笔墨，不读书。再练习默读课文。边读边思考问题，还用笔画出最令自己感动的地方。汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事?生质疑：什么叫棘手？ b．全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事? 能用课文中的句子来说说什么叫“棘手”吗? 练读第2——6段。指名读，评价读得怎么样。注意你是抓住课文中的哪些字、词来读出（为难）的语气。再分角色读。 讨论：课文分几部分写的？ 生汇报： 准备检阅 讨论检阅 参加检阅 受到好评。（教师板书）。 师小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?生答：队员们让他站在队伍的最前头。故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 四、作业：书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 板书： 准备检阅 3、指导书写。 讨论检阅 4、抄写词语： 参加检阅 受到好评 第二课时 导语：多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。 师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！） 另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！） 一、细读课文，读书讨论 （一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！” ） 1、 我们都知道，这个小伙子指的是——（生齐答：博莱克） 下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ 指名学生读。（读参加检阅部分） 我们都来认识认识博莱克吧！生自由读这一节。边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？ 引导：能把他努力走整齐的样子读出来吗？ 2、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（坚强、自信） 3、看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？ 莱克真的让我们佩服， 他是一个多么自信的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么无畏的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么优秀的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 4、语言训练 说他自信、无畏、优秀时因为——————。 是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！” 你认为他棒吗？那就翘起大拇指夸夸他吧！ （二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！” ） 1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 2、 （出示课文2——9小节）读一读这几个小节，我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？ 3、 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“——！” “沉默的局面“指怎样的局面？ 他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情） 这些想法都很有可能，谁愿意来读读课文中他们想的句子。 引导：这么轻松吗？这可是一件棘手的事，非常难办，想想应该怎么读。大家自由读，体会一下儿童队员们对这件棘手的事很为难的心情。 是啊，这一小节有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ 3、 儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克呀。此时此刻，博莱克会想些什么？ 4、最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时，会是怎样一个情景？写一写。 （读写训练：队长和队员们冲进教室对博莱克说……） 5、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！” 你认为他们棒吗？说说你的理由。 是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！ 引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳—— 他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐—— 他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神—— 二、带着敬佩的心情读文 三、总结全文 1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。师：出示下面话题。 a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来) b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… C、看到这些儿童队员，我想说：…… 3、学生自己写在课后习题上，同桌修改后，指名读小练笔，评价修改。 三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 板书设计： 检阅 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:15:48 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 《检阅》教案 教学过程 一、课前复习字词。（师示幻灯字词） 二、上堂课我们了解了课文的大致内容，谁能讲讲课文讲了一件什么事？（板书：博莱克、儿童队员） 三、今天老师给大家带来了一段录像,大家想看吗？看完后说说你有什么感受？（示阅兵录像）指名答。 四、品读课文。 （一）、是呀，多么隆重、激动人心的场面！有一年，在波兰首都华沙也举行了一次检阅， 当时的场面是怎样的呢？请大家打开课文５８页。 １、第几自然段讲?谁来读读？你觉得当时的场面怎样？ ２、谁能读出当时隆重的气势？谁还能读得比他好？大家觉得谁读得好？ ３、我们就像他一样读读好吗？ （二）、品读“这个小伙子真棒！”在这次检阅中，观众是怎样称赞博莱克的？ (示一句话) １、齐读这句话，大家为什么这样称赞他呢？（示图） （１）谁是博莱克？他是怎样的一位儿童队员？课文哪里讲？ （２）在这次检阅中，他表现怎样？（示图）生描述一下当时的博莱克。 （３）课文哪个自然段描述？（示句子）读句子。 （三）、大家看，博莱克左腿截肢了，他仍然与全队员走得一样好，他昂首挺胸，与大家保持一致，可见他是个多自信的人，他甚至忘了自己是在拄拐，多棒的博莱克！博莱克走得这样好,与平时的努力是分不开的,他战胜了多少困难啊!你们能想象一下他遇到了哪些困难?(出示练习:我仿佛看到他在训练的时候_____)他真是个自尊、自强的人。（板书坚强、自信）难怪大家都不约而同地说：这个小伙子真棒！你们想对博莱克说些什么?是呀,在这么隆重的场面,听到大家这么热烈的掌声,你想，此时博莱克的心情怎样？ 过渡：“这个小伙子真棒！”自信、坚强的博莱克应该得到人们的赞扬,可观众为什么又说“这些小伙子真棒！”呢?让我们一起走进检阅前的那次讨论中…… （四）学习第二部分, 品读“这些小伙子真棒！ １、自由读读２到９自然段。(出示思考问题:1.儿童队员遇到一件什么事?2.你从哪些地方可以感受到大家的为难?) ２、读了这几个自然段，让我们感受到儿童队员们讨论着一件非常棘手的事。 4、怎样的事才算棘手的事？大家遇到棘手的事是什么？ 5、是呀，博莱克是个残疾人，游行检阅时他怎么办？ ６、这事真的让大家很为难！因此（谁都不愿意第一个开口），你想这时他们心里面是怎样的？ ７、大家的心情是多么的为难！谁都不愿意第一个开口，所以俱乐部里立刻：（鸦雀无声））我们教室能算鸦雀无声吗？那鸦雀无声是什么意思？ 8、对呀，大家是多么的矛盾、为难啊！课文还从哪些句子知道？（示五个问号的句子）你发现这些句子有什么特点？这五个问句更能看出大家当时的心情，是多么的（担心、为难）谁来读读？女同学读。男同学再读读。 ９、其实，大家都在担心什么呢？讨论(出示课件“”如果让他去_____,如果不让他去____)（让他参加又怕影响队伍，不让他参加又怕伤了他自尊，大家的心情你觉得可以用什么词来形容？） 9、那最终是谁打破了沉默的局面？谁来当队长读读他的话。（示队长的话） 10、我想问问队长，你为什么下这样的决定？那为什么把他放在第一位？ 11、队长讲这话时的心情怎样？谁能用激动的心情读读？老师再找个激动的队长。大家说哪个队长读得好，大家一齐当队长读读队长的话好吗？ 12、队长的决定让大家情不自禁地鼓起掌来。解词：情不自禁。 13、多有爱心的队员！正因为大家对博莱克这种尊重、关爱（师板书）让他们在检阅中赢得了大家的称赞，千言万语汇成一句话：这些小伙子真棒！（幻灯示）齐读这句子。 五、总结 （一）、是呀，一个多么自信的孩子！一群多么优秀善良的儿童队员！观众们把持久的掌声送给他们，他们不仅检阅了整齐的队伍，还检阅了美好的心灵！ 六、拓展 （一）、其实，社会上像博莱克这样的残疾人还有很多，在残奥会上，（幻灯示残奥运动员图）残疾人用残缺的身体、顽强的意志，为祖国夺得了一枚枚金牌，作为一个健全的人，我们应该怎样对待他们呢？(自由写,生汇报) （二）、是呀，只要我们人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好！（播音乐、示这句子） 板书： 14、检阅 博莱克：坚强 自信 真棒 儿童队员：关爱 尊重 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:16:07 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 《检阅》教案 学习目标 1会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。 课前准备 1字词卡片。 2与课文插图一样的挂图或录像片。 第一课时 一、情境导入 1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。 2体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。 3出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。 4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。 二、学生自由读课文，感知内容 1把课文读正确、流利。 2认读生字。 3思考：课文主要写了一件什么事? 4小组交流。 三、全班交流汇报 1指名读课文，检查是否读正确、流利。 2认读生词，生字。再练习读课文。 3汇报交流思考的问题：课文写了什么事? 4读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗? 四、书写生字 1进一步认读生字。 2记忆字形。交流记忆方法。 3指导书写。 重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。 4抄写词语。 俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正 第二课时 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。 2讨论：观众为什么这样说? (1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。 (2)以小组为单位参与全班的讨论。 △说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。 △说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3练习有感情地朗读全文。 二、激情总结，引导写话 1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 3交流小练笔，评价修改。 三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:16:35 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 《检阅》说课稿 一、说教材： 《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 二、说教学目标： 基于对教材的理解，将本课教学目标定为： （1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 （2）有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。 3、教学重难点： 重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。 三、说教学方法： （1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验， 最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。 （2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。 （3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。 （4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。 四、说教学流程： 我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计： （一）情境回顾，导入质疑 1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？ 2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。 3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。 （二）走进故事，研读“这个小伙子真棒！” １、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？ 2、引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟，首先采用角色对比法：将博莱克与正常儿童对比，与自己以往参加检阅的经历对比，再启发想象：想象他在平时是如何克服困难，坚持训练步伐的。接着进行角色转换：将自己当作博莱克本人，接受老师访问检阅时的心情想法，从中感受博莱克确实了不起，感受他的自尊自强、勇敢自信的个性品质，以次来促进理解“这个小伙子真棒！”这句话。在体会的基础上，采用了师生合作读，指名读，齐读等方式的朗读，朗读时，老师进行或肯定或点拨、或激励或提示的评价，以评促读，读中感悟。 （三）深入文本,感悟“这些小伙子真棒!” １、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？请同学们自由朗读课文的２至９自然段，看看儿童队员们在一起干什么。 ２、体会队员讨论时为难的心情。 重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个？学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说？如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说？在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。 ３、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。 ４、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。 5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。 （朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。） （四）走出文本，升华认识。 １、读完课文，老师这样延伸：其实，生活中有许多像博莱克这样的残疾人，也有许多像这些儿童队员一样的人们，接着出示各种残疾人自强不息的照片，对学生进行意志品质的教育：身残志不残，万事都不难，有一个健康的身体，更要有一颗善良美好的心灵。 ２、任选一个内容，写写你想说的话。 (1)看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……” （２）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……” （３）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……“（请替他把日记写下来。） 3、交流小练笔，评价修改。 （挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。） 五、讲板书设计： 14 检阅 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 博莱克 儿童队员 自信自强 尊重 勇敢坚强 关爱 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:18:38 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 《检阅》第二教时说课材料 课前的点滴思考： 《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。 目标定位： 1、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学设计思路与理念： 1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。 2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢?”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。 3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。 教学是一门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！ |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:19:12 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 《检阅》课堂实录 教学目标 1、读通课文，随课文学习，理解“鸦雀无声、棘手、截肢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、给课文留白之处补充内容，培养学生的想象能力。 4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重难点 重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键词句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”，初步体会自尊自强，尊重和爱护别人的人生观和价值观。 课前准备 多媒体课件。 《检阅》教学过程预设 第一教时 一、 课前谈话： 师：刚才你们在看看到的是我们祖国国庆50周年检阅的场面，国家高级领导人和无数群众、外国朋友观看了这场检阅。你看了刚才的检阅有什么想法？ 二、 揭示课题 师：今天我们要学的课文题目就叫《检阅》，（点击课件，出示课题，齐读课题。） 要认识一个特殊的男孩博莱克和他的伙伴们。（再点击课件） 三、 导入课文 11月11日，是波兰这个国家的国庆节，每年首都华沙都要举行庆祝。有一年临近7月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论他们参加国庆检阅的事。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁也不愿意第一个开口。这个没有解决的问题是什么呢？原来，儿童队中有一个叫博莱克的男孩，他左腿 截肢了，现在靠拄拐走路，游行检阅时，他怎么办？ 四、 精读课文前半部分 出示：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路，游行检阅时，他怎么办？（理解“截肢“一词） 师：当一名队员一提出这个问题时，俱乐部里立刻鸦雀无声了。 出示句子：俱乐部里立刻鸦雀无声了。 师：鸦雀无声什么意思？这是为什么？（大家在思考：该怎样安排他？） 师：你们现在就是儿童队员，你们想怎么安排呢？ 出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？ 你是博莱克，你会怎么想？ （无论哪一种办法，对博莱克去说，他都会很难过。他觉得自己很没用，他很自卑，很伤心。因为博莱克是个残疾人，无论怎么说，都会伤他的自尊心，等于明摆着大家在嫌弃他，这样会让他更自卑的。） 师：是的残疾人大多很敏感，我们说话、做事稍不当心就会伤害到他的心灵。但是让博莱克参加检阅吧，事实摆在眼前，他行动不便，会影响整个儿童队的精神面貌，影响集体的荣誉。 师：怎么安排博莱克这件事，确实让大家怎样？ （大家都很为难，不好说 左右为难 确实很难办 大家都觉得难以启齿） 多为难哪！谁能读读这句话，把你们的为难传递给大家？ 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是，跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 指名读——评价——男女生赛读 所以这件事——（非常棘手，难怪刚才谁也不愿意第一个开口，现在谁也不愿意跟博莱克去说。） 师：这件事虽然很棘手，谁也不敢去跟博莱克说，谁也不知道怎么说。是因为队员们对博莱克充满了关爱和尊重，善良的队员们谁也不愿意伤害这样一个可怜的伙伴。） 师：在队员们百般无奈时，队长提出了这样的建议： 出示队长的那段话：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！” “太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 师：这才叫儿童队呢！儿童队应该是怎么样的呢？（团结的，温暖的，互相关心的，有志气的 ，不歧视队员的，像一个大家庭……） 师：你们说这样的决定好吗？大家为什么笑，为什么情不自禁地鼓掌？为什么说“别的队会羡慕我们？羡慕我们什么？ （因为这件棘手的事情总算得到了圆满解决，大家送了一口气。这样的决定好吗？好。既没有伤害博莱克的自尊心，又让他感受到集体的温暖，大家对他的关爱和尊重，使他觉得自己是集体的一员。） （1、说好的：让博莱克觉得大家很个关心他，尊重他，需要他，他的心里会感到很温暖，很激动的。） 2、说不好的：他们这一队肯定走不好，在盛大的检阅仪式上是走得不好，多没面子呀！我觉得还是不参加的好。 师：我们该用怎样的心情来读这段话呢？（兴奋、激动、如释重负） 师：如果你是博莱克，这时大家做出这样的决定时，你会怎么想呢？让我们来听听博莱克的心里话吧？（1、谢谢大家对我的信任、尊重和关爱和鼓励，我一定不会辜负大家对我的期望，加倍努力的。我能行！ 师：看，这是一个自信而坚强的博莱克，好样的！ 2、我还是退出吧？我万一走不好，不是影响大家了吗？所以我就不参加检阅了。这是一个实际和懦弱的博莱克。你们喜欢他吗？困难面前，他选择了逃避和放弃。） 师；过渡语：事实是：博莱克参加了那次检阅。博莱克在国庆检阅时的表现怎样呢？大家的决定正确吗？赶快拿出课桌洞里故事来看看吧，我们就会明白了。 五、精读后半部分课文 师：出示最后5小节 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。 读读第一节，说说那是个怎样的场面？（盛大、 隆重、 热烈、热闹） 指名读，读出盛大热烈的气氛。 师：检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒！，有人夸：这些小伙子棒！ 出示：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子棒！” 这个小伙子棒在哪儿？（找读有关的句子。） 在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：他会忘记自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？他在想些什么？（自豪，激动、兴奋、全身心地投入） 师：他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子……）再读上面这段话，体会感情。 师：那么，这些小伙子棒在哪儿？ （大家尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。） 师：所以观众们情不自禁地称赞道： “这个小伙子真棒！” “这些小伙子棒！” 师：再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。 师；所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩和、赞美和激动。 师：把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。 师：我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗? 师：此时此刻，你最想说的话是什么？（写在自己的本子上） （我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。 博莱克我好佩服你，你是个英雄！ 儿童队员们，你们的爱心创造了奇迹。没有你们的关心、理解、支持、尊重和鼓励，就不会有今天的博莱克。你们也是英雄。） 师：让我们再来读一读最后3个自然段吧！（生读） 六、教师总结： 师：尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。（板书） 其实在这个世界上还有多少残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。请看大屏幕。 2、插入有关残疾人自强不息的事迹、图片。李欢，张海迪，海伦•凯勒 霍金 3、让我们为这些英雄唱一首赞歌，在歌声中结束这节课吧！ （播放真心英雄） 七、布置作业 认真朗读全文两遍，完成想象性作业： 晚上，博莱克坏着激动的心情在日记中这样写道： 骆驼中心学校 严红飞 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:25:43 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 《检阅》实录 临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。 在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，谈论参加国庆检阅的事情。 一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 “队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？” 俱乐部里立刻鸦雀无声。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！” “太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一位拄拐的儿童队员.”一个队员大声说。 大家脸上露出笑容，情不自禁的鼓起掌来。 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望住检阅台。 检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 课堂现场： 课前谈话：昨天看到你们显得很疲劳，而今天见到我却很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。从八点半到现在，你们心中想的是什么？实话实说。 生：饿、想玩一会、 师：我想大部分同学都想玩。 生：武老师，抓紧时间上课，早点回家。 生：愿意吗？ 师：让我感受到你的兴奋。 生：（再高兴地说。） 师：出示课件《人民解放军接受检阅》，告诉我这是在干什么？ 生：中国人民解放军在接受检阅。 师：什么感觉？ 生：很整齐，很帅。 师：参加这些人都是千里挑一，最棒的。再看一个。 生：学生欣赏《千手观音》 师：都看了吗？让我们静静地欣赏欣赏。 生：（静静欣赏） 师：用一句话表示一下你的感受。 生：（爽、好看）（神奇）（真好看） 师：结束吗？ 生：不。 师：那再看一会儿，你们不是等着放学回家吗？ 生：再看一遍。 师：精彩吗？这还不是最精彩的，最精彩的就是我们的课堂。你看我们同学们精神抖擞，可爱极了！（学生马上坐直了许多，精神了许多。） 正式课堂 师：同学们我们一起来学习《检阅》。 生：（读课题。） 师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。 生：（再读。） 师：昨天已经读了两遍，我想有的同学可能已经忘记了，我们再来读一读。我希望听到每个同学的声音。 生：（自己读书。声音比较响亮） 师：都读完了，用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。 生：这个故事讲的是临近七月时候……邀请一位疾人……。得到大家的表扬 师：怎么表扬？ 生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！ 师：不错，但有个词我觉得用得不太准确（邀请）是吗？ 生：（沉思一会）允许 师：你说得也很简练。（走到另一个学生面前）我想你说得会更明白一些。 生：国庆检阅……。 师：我发现这两句话“这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！”他们三个都没有省去，为什么？ 生：因为这两句话很重要。 师：大家觉得这两句话很重要。（板书：棒）我们就从这两句话来学习。为什么说“这个小伙子真棒？” 生：因为她双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅…… 师：谁能把这布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。 生：读。 师：出示课件，图文结合。（在队伍……检阅台） 师：看这就是布莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对布莱克说点什么？ 生：你真棒！ 生：你真勇敢！ 生：你真坚强！ 生：你是我们学习的榜样。 师：为什么？ 生：…… 师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。 生：想到平时他的训练比别人时间都要长…… 师：你还看到了什么？ 生：我看到了他一次次摔倒…… 师：他很坚强。 生：看到他洒下了晶莹的…… 师：不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？ 生：这个小伙子真棒！ 师：让我们感受到你的表扬是发自内心的。 生：（数个学生反复说） 师：布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬？ 生：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了波莱克一个机会，让他走在队伍的前面。 师：一开始，他们有什么想法？从书中找出来？读一读……。 生：读。（师的要求：依然是原来的要求，让我听到你们美妙的声音） （课件文字：在一所……。鼓起掌来） 师：一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？ 生：非常难办。 师：你怎么看出来？ 生：读文（……。可是谁都不愿意地一个开口。） 师：你还从哪看出来大家非常为难？ 生：这是一件非常棘手的事情。 师：“棘手”什么意思？ 师：我还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，所以直接告诉波莱克不就行了吗？ 生：不能告诉，因为人人都是平等，没有高低贵贱。 师：如果直接告诉他，他会产生怎么样的感觉？ 生：难受，伤心。 师：大家说得不怎么坚定。我们来模拟一下，同学间交流下。 模拟交流（五个学生办去劝说的同学，其他同学做波莱克） 生：……。告诉你一件事…… 师：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。 生：……你的腿……因为检阅时……不要去……对不起……你是疾人……为了国家的利益，不太好…… 师：为了国家，不要去了…… 生：……为了集体…… 师：为了集体不要去了。 生：……检阅时你在家休息，你在家里休息，把自己的身体养好，为了集体的荣誉…… 师：先从自己的身体，再从国家的的利益出发劝说波莱克。不仅从语言还从表情上让我们真正感受到劝说者的不好意思…… 生：…… 师：如果你是波莱克，听了同学们的劝说，你又有么样的感受？ 生：一个残疾的人的心理很脆弱，听了同学们的话会很伤心。 生：他本来就很伤心，现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃。 生：我会很高兴，很感谢，他们没有奚落我，还这么为我着想。 师：也许会感到伤心，也许会高兴。但最好的办法就是让他参加。这个主意是谁说的？队长在哪？怎么说的？ 生：读文。 师：我觉得你这个队长声音有点小，再来一遍。 生：再说。 师：我看这个同学的手举得最高，说一说。 生：说。 师：我请大家都来做队长。 生：齐读。 师：队长说完，大家是怎么说的？ 生：读…… 师：他的话刚说完，大家就议论纷纷…… 生：我想他一定能行。 生：太好了， 师：你觉得队员们的决定怎么样？ 生：答非所问 师：你说得很好，但不是我所问的问题，我再说一遍题目，还让你来说。 生：这个决定挺好的，他们在鼓励他，让他不受歧视。 生：我觉得这个决定有好有坏。 师：有好有坏，说出你的看法。 生：好的一面是鼓励波莱克，让它有自信心。不太好的一面，是波莱克万一走不好摔倒了就不好了。 师：如果你是波莱克，你会参加吗？ 生：会。 师：我觉得队员们的决定是很好的，但中间少了一个步骤，是什么？ 生：没有征求波莱克的意见。 师：队员们给了波莱克的机会，但没有征求他的意见，我想，他们应该告诉波莱克这个决定或邀请波莱克来参加这次讨论。为什么？ 生：因为波莱克才是讨论的主人公。 师：既然应该征求波莱克的意见，那么这个地方就可以改动一下。其实还有一个地方也值得商榷，大家看看，在讨论中儿童队员们把波莱克放在什么位置了，大家有几种安排？ 生：有三种选择：分别是放在队尾、放在开始、藏在中间。 师：每种决定目的是什么？ 学生交流。 生：放在队尾，如果摔倒，不会影响到整个队伍；藏在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。 师：队长把波莱克入在第一排，有什么想法？ 生：鼓励他，让大家都知道…… 生：让大家都关注他。 师：我不知道波莱克个子怎么样，如果他的个子很高，合适吗？ 生：不合适，那样会很不舒服。 …… 师：如果你是波莱克，你到底是参加还是不参加？ 生：应该参加。。（4人都是这样） 生：如果是我，我不会参加。万一摔倒，我会影响集体的利益。 师：我听明白了，波莱克可以有不同的选择，既然这样，课文就可以重新改写。我相信，每一个同学都能写出属于自己的检阅。 （课下写。） |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:26:19 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《检阅》教案、说课、实录 | |
| 时间：7月18日上午课堂观摩实录（未经执教者整理，现场海韵诗兰记录） 地点：成都市新都区升庵中学 执教者：武凤霞 （翼然） 河南省濮阳市实验小学 课题：检阅 教材：人教版课标教材小学语文三年级下 教材： 检阅 临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。 在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，谈论参加国庆检阅的事情。 一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 “队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？” 俱乐部里立刻鸦雀无声。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！” “太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一位拄拐的儿童队员.”一个队员大声说。 大家脸上露出笑容，情不自禁的鼓起掌来。 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望住检阅台。 检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 课堂现场： 课前谈话：昨天看到你们显得很疲劳，而今天见到我却很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。从八点半到现在，你们心中想的是什么？实话实说。 生：饿、想玩一会、 师：我想大部分同学都想玩。 生：武老师，抓紧时间上课，早点回家。 生：愿意吗？ 师：让我感受到你的兴奋。 生：（再高兴地说。） 师：出示课件《人民解放军接受检阅》，告诉我这是在干什么？ 生：中国人民解放军在接受检阅。 师：什么感觉？ 生：很整齐，很帅。 师：参加这些人都是千里挑一，最棒的。再看一个。 生：学生欣赏《千手观音》 师：都看了吗？让我们静静地欣赏欣赏。 生：（静静欣赏） 师：用一句话表示一下你的感受。 生：（爽、好看）（神奇）（真好看） 师：结束吗？ 生：不。 师：那再看一会儿，你们不是等着放学回家吗？ 生：再看一遍。 师：精彩吗？这还不是最精彩的，最精彩的就是我们的课堂。你看我们同学们精神抖擞，可爱极了！（学生马上坐直了许多，精神了许多。） 正式课堂 师：同学们我们一起来学习《检阅》。 生：（读课题。） 师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。 生：（再读。） 师：昨天已经读了两遍，我想有的同学可能已经忘记了，我们再来读一读。我希望听到每个同学的声音。 生：（自己读书。声音比较响亮） 师：都读完了，用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。 生：这个故事讲的是临近七月时候……邀请一位疾人……。得到大家的表扬 师：怎么表扬？ 生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！ 师：不错，但有个词我觉得用得不太准确（邀请）是吗？ 生：（沉思一会）允许 师：你说得也很简练。（走到另一个学生面前）我想你说得会更明白一些。 生：国庆检阅……。 师：我发现这两句话“这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！”他们三个都没有省去，为什么？ 生：因为这两句话很重要。 师：大家觉得这两句话很重要。（板书：棒）我们就从这两句话来学习。为什么说“这个小伙子真棒？” 生：因为她双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅…… 师：谁能把这布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。 生：读。 师：出示课件，图文结合。（在队伍……检阅台） 师：看这就是布莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对布莱克说点什么？ 生：你真棒！ 生：你真勇敢！ 生：你真坚强！ 生：你是我们学习的榜样。 师：为什么？ 生：…… 师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。 生：想到平时他的训练比别人时间都要长…… 师：你还看到了什么？ 生：我看到了他一次次摔倒…… 师：他很坚强。 生：看到他洒下了晶莹的…… 师：不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？ 生：这个小伙子真棒！ 师：让我们感受到你的表扬是发自内心的。 生：（数个学生反复说） 师：布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬？ 生：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了波莱克一个机会，让他走在队伍的前面。 师：一开始，他们有什么想法？从书中找出来？读一读……。 生：读。（师的要求：依然是原来的要求，让我听到你们美妙的声音） （课件文字：在一所……。鼓起掌来） 师：一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？ 生：非常难办。 师：你怎么看出来？ 生：读文（……。可是谁都不愿意地一个开口。） 师：你还从哪看出来大家非常为难？ 生：这是一件非常棘手的事情。 师：“棘手”什么意思？ 师：我还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，所以直接告诉波莱克不就行了吗？ 生：不能告诉，因为人人都是平等，没有高低贵贱。 师：如果直接告诉他，他会产生怎么样的感觉？ 生：难受，伤心。 师：大家说得不怎么坚定。我们来模拟一下，同学间交流下。 模拟交流（五个学生办去劝说的同学，其他同学做波莱克） 生：……。告诉你一件事…… 师：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。 生：……你的腿……因为检阅时……不要去……对不起……你是疾人……为了国家的利益，不太好…… 师：为了国家，不要去了…… 生：……为了集体…… 师：为了集体不要去了。 生：……检阅时你在家休息，你在家里休息，把自己的身体养好，为了集体的荣誉…… 师：先从自己的身体，再从国家的的利益出发劝说波莱克。不仅从语言还从表情上让我们真正感受到劝说者的不好意思…… 生：…… 师：如果你是波莱克，听了同学们的劝说，你又有么样的感受？ 生：一个残疾的人的心理很脆弱，听了同学们的话会很伤心。 生：他本来就很伤心，现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃。 生：我会很高兴，很感谢，他们没有奚落我，还这么为我着想。 师：也许会感到伤心，也许会高兴。但最好的办法就是让他参加。这个主意是谁说的？队长在哪？怎么说的？ 生：读文。 师：我觉得你这个队长声音有点小，再来一遍。 生：再说。 师：我看这个同学的手举得最高，说一说。 生：说。 师：我请大家都来做队长。 生：齐读。 师：队长说完，大家是怎么说的？ 生：读…… 师：他的话刚说完，大家就议论纷纷…… 生：我想他一定能行。 生：太好了， 师：你觉得队员们的决定怎么样？ 生：答非所问 师：你说得很好，但不是我所问的问题，我再说一遍题目，还让你来说。 生：这个决定挺好的，他们在鼓励他，让他不受歧视。 生：我觉得这个决定有好有坏。 师：有好有坏，说出你的看法。 生：好的一面是鼓励波莱克，让它有自信心。不太好的一面，是波莱克万一走不好摔倒了就不好了。 师：如果你是波莱克，你会参加吗？ 生：会。 师：我觉得队员们的决定是很好的，但中间少了一个步骤，是什么？ 生：没有征求波莱克的意见。 师：队员们给了波莱克的机会，但没有征求他的意见，我想，他们应该告诉波莱克这个决定或邀请波莱克来参加这次讨论。为什么？ 生：因为波莱克才是讨论的主人公。 师：既然应该征求波莱克的意见，那么这个地方就可以改动一下。其实还有一个地方也值得商榷，大家看看，在讨论中儿童队员们把波莱克放在什么位置了，大家有几种安排？ 生：有三种选择：分别是放在队尾、放在开始、藏在中间。 师：每种决定目的是什么？ 学生交流。 生：放在队尾，如果摔倒，不会影响到整个队伍；藏在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。 师：队长把波莱克入在第一排，有什么想法？ 生：鼓励他，让大家都知道…… 生：让大家都关注他。 师：我不知道波莱克个子怎么样，如果他的个子很高，合适吗？ 生：不合适，那样会很不舒服。 …… 师：如果你是波莱克，你到底是参加还是不参加？ 生：应该参加。。（4人都是这样） 生：如果是我，我不会参加。万一摔倒，我会影响集体的利益。 师：我听明白了，波莱克可以有不同的选择，既然这样，课文就可以重新改写。我相信，每一个同学都能写出属于自己的检阅。 （课下写。） |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:27:02 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 9 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |