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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《想别人没想到的》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 8395 ] |
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《想别人没想到的》教案、说课、实录 | |
| 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 学习时间：一课时 学习过程： 一、根据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？ 二、汇报交流 1、同桌互相检查 2、指旬读，想机指导读流利。 交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事） 随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:31:42 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 想别人没想到的 | |
| 想别人没想到的 教学目标 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3．培养独立阅读能力。 教学时间：1课时 教学过程 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 1．借助拼音读通课文 2．读课文，了解课文内容 3．围绕问题读课文，理解课文。 4．感情朗读，谈体会 三、反馈 1．同桌互读 2．抽生读，检测读音 3．说：课文主要写了一件什么事？ （从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了 两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。） 4．为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？ （因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。） 5．联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？ 6．分角色表演。 四、小结 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:32:06 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《想别人没想到的》教案、说课、实录 | |
| 《想别人没想到的》说课稿 一、教材分析 《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 根据这样的教材理解，制定了教学目标： 1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。 3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点：通过画师的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。 二、教学流程 <一>、故事激趣，谈话导入。通过讲述故事引起学生思考，并且因此引出课题《想别人没想到的》。 <二>、初读课文．整体感知 按照学习要求自学课文。 教师用课件出示学习要求，并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文，边读边思考。 课件出示学习要求： （1）听录音，学习朗读。 （2）自由读课文。读准字音。 （3）思考课文讲了一件什么事，想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。画出文中使你感悟最深的句子。 <三>、品读课文，感悟妙处 1、学生快速浏览课文，思考下列问题： （1）画师给徒弟们出了个什么题？三个徒弟分别是怎么画的？用笔做上不同的记号。 （2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？ （3)从三个徒弟画画中,你体会到了什么? 2、交流 (1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻、画满、很小很小的骆驼) (2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许许多多骆驼头) (3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：只、几条线、两只) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少? 再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗? 3、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话，并通过读让学生领会其中的含义。 4、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。 听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(恍然大悟) 理解“恍然大悟” 教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。 <四>、课外延伸，丰富认识 拓展引导。 像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画，一次他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏吉寺”的意蕴？请你选一选，并说说理由。 第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺） 第二幅:一座深山（深山无古寺） 第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 联系实际。 你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象、司马光砸缸…… 3．总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 三、教学中的得与失。 得： 1、教学目标明确，教学过程清楚，能突出重点，突破难点。 2、教师教态较和蔼大方，时间把握较好。 3、注重了知识的拓展，课外延伸。 4、师生配合较好。 失： 1、心理素质较差，在刚上课时有些慌乱，致使讲故事时有些词不达意；已准备的认读词语和词语拓展也忘记了。 2、由于对电脑操作太少，在放课件的过程中，不是特别顺利，有些部分没有放给学生看。 3、学生发言不是很积极。 归根到底，最主要的还是自己以后要提高课堂上的应变能力，想办法引导学生去积极思考，设计教学过程。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:03:08 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《想别人没想到的》教案、说课、实录 | |
| 《想别人没想到的》说课稿 ■罗凤三小 徐顺珍 一、教材分析 《想别人没想到的》是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。 这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 根据这样的教材理解，我制定了我的教学目标： 1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 而我的教学重点则是：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。 二、教学方法 依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。 三、教学流程 （一）、情趣导入，引出课题。 这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。 （二）、感知课文，简单讲述。 1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。 [这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。] 2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事 [这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。] （三）、抓住重点，深入探究。 1.抓住三个徒弟画画结果的句子。 （画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。） 2.学生针对上面两句话，自由提问。 [这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。] 3.根据问题研读课文 ①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？ ②知道小徒弟是怎么画的？ [这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。] 4.重点知道画师的话。 （四）、结合生活，拓展延伸。 1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？ 2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 师讲述《踏花归去马蹄香》故事，请学生选择。 （五）、总结道理： 师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事） （六）、板书设计： 想别人没想到的事 大徒弟 画满 二徒弟 许多 小徒弟 两只——以少代多（妙）！ “台上一分钟，台下十年功”，这话一点不假，通过这次给学生上《想别人没想到的》这篇课文，更是深有体会。要想上上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，具有丰富的知识，多读教育类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目标，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。 通过这次上课，发现了自己的许多缺点，心里难免有些难受，却没有气馁，我想只要多努力，多行动，多反思就一定会有进步的。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:03:39 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《想别人没想到的》教案、说课、实录 | |
| 《想别人没想到的》说课稿 各位老师，下午好！我是青山中心小学的一名语文教师。很荣幸有这样一个机会站在台上和大家一起讨论，也很感谢溁湾路小学在教研教改方面对我们的指导。 王春艳老师执教的《猴王出世》一课虽然没有评上特等奖，但最后评为了最佳教学设计奖；虽然没有得到评委的肯定，但引起了全国小学语文教师的关注，从某种意义上说，她获得了更大的成功！之所以是最佳设计，我认为是因为她“想别人没想到的”。 我今天要说的课文就是《想别人没想到的》，这是三年级下册的一篇略读课文，我在三月份就上完了这篇课文。课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。我设定了这样三个教学目标： 1、进一步训练学生的默读能力。 2、了解课文主要内容，重点理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、联系生活实际，培养学生创新意识。 为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。让学生将本单元精读课文中所学习的自读概括、默读思考、角色转换、体验创新等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。 具体教学流程是这样的： 一、激趣导入，整体感知 一开始，我就用两个问题吸引了学生的注意力，首先我用课件出示题目：全世界各国之间通用的话是什么？在学生们纷纷猜测“普通话”、“英语”等等时，我公布了答案“电话”。接着，我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了半天不敢举手时，我说出了答案“杨桃”，孩子们愣了一会儿，马上有人说出了原因：“哦，狼来了，羊还不赶快逃！”通过回答这两个问题，我告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”这样，我导出了课题。 导入新课后，我让学生带着这样的问题自学课文：自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。以使学生整体感知，通过学生回答，我完成板书： 想别人没想到的 大徒弟 许多小骆驼 二徒弟 许多骆驼头 小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙） 再让学生对照板书说说课文的主要内容，以锻炼学生的语言概括能力。 二、自学交流，深入文本 学生初步整体感知全文后，让学生带着以下三个问题默读课文： 1、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？ 2、你想夸夸小徒弟吗？谁能用画师的话来夸夸小徒弟。 3、找到你的学习伙伴进行情境表演。 让学生模仿画师或其他人的语气夸夸小徒弟时，学生模仿得像模像样：有的学着画师泰然自若的样子说：“画得妙极了，真是我的得意门生！”有的学着大徒弟调侃说：“你虽然年纪最小，可作画的构思却让我不得不服气，我都要称你为师兄了，这可不得了啊。”引得同学们哄堂大笑。 三、漫谈创新，拓展延伸 在结尾的拓展部分，我设计了这一教学环节： 说说你收集来的有关创新的故事。学生马上想到了原来学过的一些故事，如《称象》、《司马光砸缸》、《爱迪生救妈妈》等。 趁热打铁，我让学生联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么办法解决生活中遇到的问题？回忆片刻，一个学生说：“有一次我们打羽毛球时不小心把球打到吊扇的叶子上去了，怎么也弄不下来，我灵机一动，打开电风扇开关，球随着叶子的转动，啪地掉了下来。”教室里响起了阵阵掌声，孩子们受到启发，又说出了很多像这样的例子。 趁此余温未凉，我进一步启发，谁有好的方法画一座山，表现出山很高？孩子们说出了很多山高的画法。真是个个叫绝！ 本节课我三月份就上完了，从课堂情况上看，学生积极性很高，因为课堂上，他们是学习的主人，自学交流、采访、表演等是他们喜欢的学习方式，但我一直在思考一个问题，这节课会不会变成了一节品德与社会课呢？会不会只是关注了培养学生创新而忽视了语文的学习呢？是不是“肥了别人的田”而“荒了自己的园”呢？怎样体现语文课的“语文味”呢？ 通过反思，我觉得这节课还应在以下几方面下功夫： 1、加强朗读的训练。如画师说的一段话，可以引导学生充分地读，以画师的语气来读，在反复的读中体会小徒弟的画的妙处。 2、结合关键词句的训练学习课文内容。可重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰和若隐若现的骆驼，引导学生理解这样才能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。 3、课后练笔，加深体验。在课文教学结尾处，“两个徒弟恍然大悟。”他们到底悟出了些什么呢？让学生对课文进行简短的续写，主要写写两位徒弟的感受。这样的处理，让学生通过体验两位徒弟的心情，来加深故事带给我们的道理。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:03:59 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《想别人没想到的》教案、说课、实录 | |
| 想别人没想到的（教学实况） 昨天放学后，突然接到通知，督学办明天来我校检查，要听我的示范课。我连夜制好学案、教案。 今天该教学的内容是《12* 想别人没想到的》，这是一篇略读课文，要求学生通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。我的教学理念是培养学生自学能力，让学生在自学过程中质疑、讨论、交流，让学生成为课堂的主人，我只是引导者。理解课文内容，理解画师最后说的那段话， 今天上午第一节课，随行听课的有15人 。我成功地完成这次新课改活动任务，受到了领导和同事的一致好评。 我的教学过程是： 一、激发兴趣，揭示课题。 1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文 1．按自学提示初读课文。 （1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示） 召(zhào)集 骆(luò)驼(tuo) 连绵(mián) 起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 （2）生交流词意，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4．再读课文，分组讨论： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 5．学生读课文，讨论。 6．学生汇报。 7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8．指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延伸 1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1．有感情的朗读课文。 2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 板书设计： 12想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头 小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意 （动脑、创新） |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 22:04:50 打印 回复 短信 | ||
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