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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 【识字五】教学设计 | 人气指数:[ 1589 ] |
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| 1 | 【识字五】教学设计 | |
| 教学目的 1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 3、 有收集或自编谜语的兴趣。 课时：1课时 教学过程 一、 激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。 二、 学习两则谜语 1、 第一则谜语。 指导学生朗读谜语，学生猜谜。说说你是怎样把谜语猜出来的。 教师总结及学习生字“团”、“量”。 2、 第二则谜语。 朗读谜语 教师引导学生把几个句子联系到一起思考： 什么东西是绿的？什么东西是红的？ 哪些绿的东西喜欢及时雨？哪些红的东西害怕水来攻？ 为什么绿的和红的在一起就会起凉风？ 请四人小组合作一起来猜。 学习生字，请学生圈出谜语中的生字，用自己喜欢的方法来识记生字。 学生之间交流自己识字的方法。 三、 学习第三则谜语 1、 学生自己先猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2、 可以复习“请”清“情”“晴”“精”“睛”等字，启发学生思考。 3、 再读谜语，说说体会到了什么？ 4、 猜出谜底，说说你是怎样猜出来的？ 5、 识记生字。 四、 巩固识字，指导书写 1、 出示生字“团”、“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得最准。 2、 引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”，发现这几个字的结构都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。 3、 学生描红，练写，教师巡视。 课后记：本篇识字是有趣的猜谜，能够充分调动孩子们的积极性和能动性，活泼地开展教学。由于学生对猜谜语特别感兴趣，可以开展出来，为口语交际作铺垫。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:19:50 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【识字五】教学设计 | |
| 识字5 教学目标： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，边读边想，能说出自已是怎样猜出三个谜语来的。 3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：认识12个生字，会写6个字。 教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 一、激趣导入。 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 （一）初读谜语。 1、初读全文，不认识的字多读几遍。 2、同桌互读，，互相学习对方的优点，纠正对方不足。 3、指名逐节度，同时正音。 4、学习谜语1。 （1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？ （2）看----板书人------从------众------和老师想的一样吗？ （3）读好第一行，二行句子。 （4）读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。 （5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。 （6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价 5、学习谜语2，3。 （1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读——把这小节认真读会。想——展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。认——认识生字朋友。 （2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。 （3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。 （4）全班交流、讨论。 交流谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。 学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。 （5）同样的方法交流谜语3。要求：边听边想句子表达的内容。 （二）表演读。 1、请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 2、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 （三）归纳方法：组织学生回想一下，学习方法。同学之间互相交流。（读------把这一小节认真读会；想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。） （四）尝试背诵谜语。 三、实践活动： 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、把三个谜语出给家人猜。希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 第二课时 一、导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、齐读课文 3、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。 二、指导写字： 出示生字“怕、谁、凉、量、最、跟”六个生字。 1、读 2、组词 3、记忆 4、观察。让学生观察，这六个生字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。 a.“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。 b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。 c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。 d.学生描红，练写，教师巡视指导。鼓励学生收集谜语或自编谜语 三、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:48:06 打印 回复 短信 | ||
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