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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 《 zh ch sh r 》教学设计 | 人气指数:[ 1674 ] |
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| 1 | 《 zh ch sh r 》教学设计 | |
| 教学要求 3． 学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节。读准音，认清形，正确书写。 4． 读准zhchshr与单韵母相拼的音节，以及三拼音zhuō。 教学重点 1． 学会声母zh ch sh r的音、形，会正确书写。 2． 能正确、熟练地拼读音节。 教学用具 录音带、图片、四线格的黑板。 课时安排 2课时 第一课时 一、 复习检查 二、 教学新课 教学声母zh ch sh r 教学声母zh。 （1） 读准zh的音。 出示图1。提问：图上画着谁在做什么？ 告诉学生，我们把织毛衣的“织”读得短一些，就是声母zh的音。教师边讲边示范。让学生模仿。 （2） 认清的zh形。 2．教学声母ch。 （1） 读准ch的音 出示图2。提问：图上画的小男孩在干什么？ 告诉学生，把吃东西的“吃”读得短一些，就是声母ch的读音。教师边讲边示范。 （2） 认清ch的形。 3．教学声母sh r方法同上。 4．指导书写。 （1）z c s和h的写法都分别指导过，只是让学生注意把两个字母写得靠近些。写r时，注意笔顺。 （2）学生本上练习，教师行间巡视，个别指导。 6．指导读书。 先读课次，再按顺序读声母。 范读、指名读、自由读、齐读。 第二课时 一、 复习检查 卡片认读声母和整体认读音节是什么音节：z zi c ci si s zh ch s si zh ch sh r 提问：zi ci si这些不能拼读的音节是什么音节？ 二、 教学新课 在声母zh旁边出示zhi，指名读出整体认读音节。齐读、开火车读。 依次在ch sh r旁边出示chi shi ri指名读、齐读。 利用活动卡片，练习读zhi shi ri的四声。 三、 练习拼音 1． 看图拼音。 （1） 看看图上画的是什么？再拼读下面的音节。Zh---ú----zhú （2） 第二幅图上画的是什么？再拼读下面的音节。ch━á━chá 2． 看图三拼音。 第三幅图上画的是什么？练习拼读图下面的音节。 四、 指导读儿歌 1． 认读儿歌中套红的声母和整体认读音节。 2． 结合看图，范读儿歌。 3． 领读、齐读。 提问：读儿歌，你喜欢小蜗牛吗？说说为什么喜欢它。 五、 复习巩固 1。比较读出声母和整体认读音节。 2．看图拼音，用线把音节与相应的图连起来。 3．练习读书。 （1） 齐读、分组读。 （2） 指名读。 总结：我们学习了四声zh ch sh r和四个整体认读音节。学会了读书，学会了拼音。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 15:46:41 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《 zh ch sh r 》教学设计 | |
| 汉语拼音•识字•听话说话8 教学目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。 2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。 4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。 教学过程： 一、 复习检查。 用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。 二、教学声母zh和整体认读音节zhi。 1、看图说话引出zh。 图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。 2、教学zh的发音，认清字形。 （1）发音要领。 告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。 （2）z、zh对比读。 声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zhi。 （1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （2）练习zhi的四声。 可以组词带调读，如zhí（值日）。 三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。 1、看图说话引出ch。 图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。 2、对比读，找出不同点。 z—zh c—ch 翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音 3、记忆字形。 启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。” 4、教学整体认读音节chi。 （1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。 （2）练习chi的四声。 可以组词带调读，如chí（迟到） 四、复习巩固。 五、指导书写。 第二课时 教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。 教学过程： 一、复习检查。 二、教学声母sh和整体认读音节shi。 1、看图说话引出sh。 2、对比读，找出不同点。 s—sh 翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。 3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。” 4、教学整体认读shi。 （1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。 （2）练习shi的四声。 可以组词带调读，如shì（不是） 三、教学声母r和整体认读音节ri。 1、看图说话引出r。 2、教学r的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。 （2）记忆字形。 r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。” 3、教学整体认读ri。 （1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。 （2）练习ri的四声。 可以组词带调读，如rì（日子、红日） 4、指导抄写。r一笔写成。 四、巩固复习。 第三课时 教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。 教学过程： 一、 复习检查。 1、认读卡片。 （1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。 （2）挑出4个翘舌音声母读一读。 （3）挑出整体认读音节读一读。 2、用活动式卡片直呼音节。 二、练习拼读。 1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。 2、练习拼读音节。课堂作业第一题。 还可增加一下内容：zh zh zh ch——ɑ ch——e ch——u sh sh sh 3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。 |
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| 作者:pantao 2010/9/3 16:33:37 打印 回复 短信 | ||
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