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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 《 b p m f》教学设计 | 人气指数:[ 1525 ] |
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| 1 | 《 b p m f》教学设计 | |
教学要求 1． 学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2． 掌握声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3． 学会带调拼音节及b p m f 与u i 的组成的音节。 教学重点 声母b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。 教学难点 韵母带调拼音是教学的难点。 教学用具 单韵母及其带调卡片、学习声母b p m f 的彩图、画有四线格的小黑板、b p的活动卡片及射线拼音。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、 复习检查 出示六个单韵母卡片，齐读、指名读。 二、 教学新课 1. 教学声母b。 (1).读准b的音。 出示图。提问：图上画着谁在干什么？（图上画着一个小女孩正在听广播。） (2).认清b的形。 启发提问：我们怎么借助图记住b的形呢？（b的样子像收音机。竖像天线，右半圆像收音机的外壳。） (3).指导书写。 边板书边指导，竖要从上格起笔，不要顶满格，右半圆要写得很饱满。 练习书空，自己练习在本上写。 2. 教学声母p。 (1) 读准p的音。 出示图，提问：图上的小朋友在做什么？（小朋友端着盆在拨水。） 告诉学生：“泼”水的“泼”读得短些就是p的读音。示范读音。齐读、指名读。 (2) 认清p的形。 启发提问：仔细看图，我们怎样记住p的形？（图上的小朋友端的盆像p的右半圆，泼出的水像p的竖。） (3) 指导书写。 边板书边指导，p占中下格，先写中下竖，再烈军属右半圆，要写得饱满。 先练习书空，然后在本上练习。 3. 教学声母m。 (1) 读准m的音。 出示图。提问：图上画的两个小朋友在做什么游戏？（他们在做“摸人”的游戏。） “摸人”的“摸”读得短一些就是声母m的读音。示范读音。学生观察、模仿。分组读、指名读。 (2) 认清m的形。 启发提问：声母m像图上的什么？（m像图上的两个门洞。） (3) 指导书写。 边板书边指导，m占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个“门洞”的宽窄要一样。 先练习书空，再在本上写。 4. 教学声母f。 (1) 读准f的音。 出示图。提问：老爷爷的左手和右手在干什么？（老爷爷的左手托着一个佛像，右手拄着拐棍。） 提问：“佛像”的“佛”读第二声，第一声怎样读？（fō） 告诉学生，这个声音读得短一些就是声母f的音。示范读音。学生观察、模仿。练习试读。齐读、指名读。 (2).认清f的形。 启发提问：图上的什么像声母f?（图上老爷爷拄的拐棍很像声母f的形。） (3).指导书写。 边板书边指导，f占上中格，先写左弯竖，再写小横。注意第一笔的起笔点在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。 练习书空后，在本上写。 三、 复习巩固 1. 卡片认读四个声母。 (1) 区别b和p的形。（出示活动卡片：b、p） 提问：b和p有什么地方一样？（b和p的笔顺一样，都是一竖，一个右半圆在下面；p的右半圆在上面。） 小结：大家看得很认真，说明很对。b和p的一竖相同不用记，不好记的是右半圆。右半圆在下面的念b，在上面的是p。 演示活动卡片记忆：右下半圆（b b b） 右上半圆（p p p) 启发记忆声母m f：两上门洞（m m m） 一根拐棍（f f f） (2) 指导并练习读书。 示范读书。按上下左右的顺序读出，注意先读课次。齐读、分组读、指名读。 总结：今天我们学会了四个声母b p m f。同学们学会读、写，还学会记住它们的顺口溜，大家学得很好。 第二课时 一、 复习检查 1. 复习声母：卡片认读b p m f。 让学生将b p m f摆放在桌上。教师读音，学生找声母。 2. 教师任意举起声母卡，让学生认读，并说出相应的一句顺口溜。 3. 认读带调韵母。 二、 学习拼音 1. 练习b和a的拼音。 出示图。提问：卡片上的声母、韵母你们认识吗？ 图上的小朋友要做什么？（小朋友要把卡片推在一起。） 告诉学生：这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个瓣的音节。教师范读：b-a→ba（拼读b、a，中间用直线连起来，后面用箭头把音节再连起来。）注意把b读得短些，a读得响亮些。范读、指名拼读。 2. 看图拼读音节。 下面，我们看看图，再看看这些带调的音节怎样拼读。 出示图1，提问：图上画着什么？（画着一个喇叭。） 先分别认读b和ā，再指名拼读。b-ā→bāb-á→bá。 出示图2，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在拔萝卜。） 分别认读声母b和带调韵母á，再指名拼读。b-á→bá。 出示图3，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在打靶。）指名拼读b-ǎ→bǎ。 出示图4，提问：谁能拼读？试一试，指名拼读。拼读以后谁来说说图上画的是谁？（b-à→bà。图上画的是爸爸。） 小结：我们学会了看图练习拼读音节，每幅图下面的音节拼读得都很好，谁能把四幅图下面的音节连起来拼读一下？指名拼读。还可指名一人当小老师带领小组或全班同学拼读。 3. 练习射线拼音。 三、 复习巩固 1. 指导读书。 按顺序，先读课次，再读声母。先看图拼读音节，再读射线拼音。 2. 领读儿歌。 (1) 先找出套红的声母认读：b p m f。 (2) 结合插图进行范读。 (3) 领读、自由读、齐读。 提问：学了这首儿歌，你知道了什么？（学了儿歌我知道鹅的颜色是白的，它会在水里游泳，它的头是红颜色的，偈戴着一顶小红帽子。我还知道它总爱伸着脖子大声叫。 四、 总结 今天，我们学了第3课。学了四个声母b p m f，还学了拼音方法，不仅能看图拼读音节，而且还看着射线拼音拼读。这课书大家读得也很好，希望你们把学到的知识讲给爸爸妈妈听。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 15:42:59 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《 b p m f》教学设计 | |
| 汉语拼音•识字•听话说话3 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1） 看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”， 拼成一个音节：bá。 bá （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： p á pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 一、 指导书写。 第二课时 教学目标：教学声母m、f以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是： m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、mǎ。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。 （1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。 可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读pí、pá。 四、巩固练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 |
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| 作者:pantao 2010/9/3 16:29:04 打印 回复 短信 | ||
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