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| 首 页 > 资料 > 教研组资料库 > 语文生本教育 > “生本教育”课堂教学要求 | 人气指数:[ 1189 ] |
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| 1 | “生本教育”课堂教学要求 | |
| (讨论稿) 在生本教育课堂教学中始终贯彻三个基本理念：价值观，一切为了学生；伦理观，高度尊重学生；行为观，全面依靠学生。要在课堂教学中突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。在具体实践中，以下面要求为导向，积极开展探索研究。 一、目标导向 1.以学生的学习和发展为目标，课堂教学的每一个环节设计都要以目标为导向，教学内容及教学方式的取舍要以促进学生学习能力的提高与思维的发展为根本。目标设计要尽可能量化并明确表达。 2.教师不仅要明确本节课目标，更要明确本节课在整册书及本学段的作用和位置。 3.在注重知识技能目标的基础上，根据具体的学科内容，尽可能挖掘教学活动组织形式本身具有的育人价值，关注学生在课堂中表现出的情感、态度、价值观及交往、合作等。 二、氛围创设 1.教师精神饱满，语言具有亲和力，善于表扬激励，对学生认可、欣赏、善待。 2.创设宽松和谐的课堂氛围，学生有高涨的学习热情和良好的精神状态，能够深入思考，体验到成功的乐趣。 3.关注学生的情感体验，发展学生感悟，结合学科特点进行必要的情感教育。 三、主动创新 1.教师在备课时能够以学习者的身份去感受教学内容，决定教学重点难点。设计的问题价值高，做到简单而根本，问题设计重点放在思想发生的地方、新旧结合的地方、引而不发的地方。 2.布置科学的前置性作业，引导学生先学，更有利于学生在课堂教学中和教师站在同一个平台上对话。用好学生资源，增大课堂容量，丰富教学内容。 3.学生能做的教师绝不包办代替，充分发挥学生的积极性，实现生动、主动、互动。 4.科学利用合作学习，探索使用合作学习的多种方式（小组内交流、小组间交流、小组内质疑、小组间质疑等），让更多的学生积极参与学习。 5.引导学生敢于提出问题、发表见解，教师能够抓住学生有价值的的生成性问题进行深化，发展学生思维，逐步培养学生提出具有挑战性、创新性的问题并善于解决问题。 6.采取多种方式展现学生思维的过程，把握学生问题思考方式并进行有效指导。 7.教师有效发挥组织、引导、点拨的作用，能够及时有效地把学生的学习引向深入、引向成功。 四、有效评价 1.对学生，用好鼓励性评价。小学低年级可适当用外在的评价方式激发学生的学习动机，小学中高年级及初中要注重用知识本身的魅力激发学生的内部动机。 2.对一堂课教学效果的评价，不仅关注本节课，也要关注学生是否对后继学习充满求知欲和信心。 高新区教育中心 二〇一〇年一月二十二日 |
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| 作者:pantao 2010/3/26 21:52:54 打印 回复 短信 | ||
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