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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 片段描写教学 > 《外貌片断描写》课堂实录 | 人气指数:[ 1874 ] |
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| 1 | 《外貌片断描写》课堂实录 | |
一、 从寻人启示中发现特点 师：同学们，法国画家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”在这种思想的引领下，老师我这几天就在大街小巷中寻觅，果然，我不但收获了美，还有了另外的发现。（媒体出示寻人启示，但不出现“寻人启示”这个标题） 师：同学们，你们发现，老师发现的是什么？ 生：寻人启示 师：再自由读读，看看你们还有什么发现？ 生：运用了外貌描写 师：根据这则寻人启示和以往我们所学的知识，你们知道外貌描写包括什么吗？ （师生总结出：外貌描写包括：长相、个头、姓名、年龄、身高、体重、声音、神情等） 师：请大家闭上眼睛，老师来读这则寻人启示，你们想像这位失踪者的外貌） 师：如果这位失踪者真的来到我们绥棱，熙熙攘攘的人流中，你一眼能发现她吗？如果她从你的身边经过，你一眼能认出她吗？ 生：能 师：你们为什么这么肯定呢？ 生：因为她穿着无袖的黑色外衣…… 生：因为她很肥…… 生：因为她是女的…… 师：因为这则启示不但详细地介绍了人物的外貌，更重要的是抓住了人物的特点。那么到底什么是人物的特点呢？（相机板书：抓特点） 生：与别人不一样的地方。 师：对于“特点”一词，字典中用了13个字给它下了定义“人或事物所具有的独特的地方”。那么这则启示抓住的人物特点就是肥、圆脸、盘着发髻。 师：同学们，你们想不想看看这位失踪者到底长什么样？一来她要真的到了我们这里，我们好及时其家人，（幽默地）没准还能有酬金呢？二来可以验证一下自己的想像力和判断力。 （媒体出示人物照片） 师：同学们，你们看，只要我们抓住了人物的特点就等于认识了她。 二、 在猜谜中学会抓特点 师：同学们，老师今天很高兴。因为早就听说咱们四年二班同学很聪，今日一见果然名不虚传。你们知道吗，教师在心里已把你们当作了朋友。那么你们想不想把同学们介绍给我认识呢？ 生：自我介绍人吧。 师：（幽默地）这也有些太老套了吧。这样吧，我们来个猜谜游戏怎么样？一名同学说谜面——介绍同学的外貌，其它同学说谜底——喊出这位同学的名字，我呢就认识了。 师：在此老师先提两点建议：一是在介绍时一定要抓住人物的特点，切忌面面俱到。因为我们不是在登寻人启示。二是你在观察同学时一定要悄悄地行动，不要让他发现你的动机。好，给大家2分钟时间。 （师生观察、说、猜、认） （在进行二轮的猜谜之后） 师：（幽默地）同学们，老师怎么觉得有点乱，咱们缕一缕。你看，刚才两位同学在介绍时一会说头，一会又到了脚，一会又回到了脸上，你说他这么忙乎累不累呀。你们说我们该怎样介绍人物的外貌呢。 生：从上到下。 师：很好，这是一种观察方法。 生：从左到右 师：据我所知这是观察景物或看图的一种方法。 生：从背面介绍 师：（幽默地）我只知道朱自清在《背影》中对父亲的背影做了细致地描写，你是想这个人物的从背面给我们来个特写？ 师：在描写人物外貌时，我们还可以先写人物的长相，然后再去写她的身高、衣着等，也可以先写人物的身高、衣着再来集中写人物的外貌。总之，就是要按一定的顺序（相机板书：按顺序） 师：好，继续猜谜。 三、在认识五官中进一步抓特点 师：同学们，刚才在介绍同学外貌时，你有没有这种感觉，就是不知怎么去描述这位同学的外貌，不知用什么词来描述。你们知道这是为什么吗？这是因为你们还不认识自己的五官。哎，有的同学可能不服气了，谁不认识自己的五官呀，不就是眉毛、鼻子、眼睛、嘴吗？那老师课要问你了？你知道你长得是什么眉毛，什么鼻子，什么嘴吗？怎么样，服了吧？那让我来告诉你吧。（幽默地）谁让我是你们的教师呢，师者，传道、授业、解惑者也。（媒体出示各五官类型生边看师边解说）（相机板书：识五官） 师：刚才我们在认识我们的五官时曾一再提到了美女，那么你们知道古代的美女长得什么样吗？（媒体出示中国古代四大美女图，引导学生观察她们的五官）你们知道古代美女的评价标准吗？柳叶眉，杏核眼，樱桃小口一点点，杨柳腰赛笔管。 师：我不知道是因为有了这们四大美女才有了这个美女的评价标准，还是因为有了这个美女的评价标准才有了这四大美女，但，人都不是完美的，这美女也有不足之处，西施大脚，貂禅一眼大一眼小，王昭君一肩高一肩低，杨贵妃不但胖还有狐臭。老师揭幕的目的就是要告诉大家，我们每个人要有一双发现美的眼睛，只要这个人不是坏人，不是你憎恨的人，我们就要恰如其分地进行评价，这样这个人物才会“人”如其“人”. 三、 在实际人物刻画中突出特点 师：（幽默地）同学们，你看，我们已是朋友了，老师突然有个不情之请，就是我想给你们当把模特。有的同学可能会：就你这模样还当模特？那我就当个边外模特，我主要是想让你们给我画张像。不过这个“画”是“刻画”的“画”，而不是“绘画”的“画”你们明白吗？你们愿意吗？好开始吧。 生开始动笔。 师：同学们为了老师的个人形象，老师还有个请求，请你们给我做做美容，请你们在《读写大观》中找点恰当的描写人物外貌的词，你们再想点恰当的比喻等修辞，好吗？（相机板书：加修饰） （学生以组为单位动笔。选几组同学的读） 师：同学们，俄国大作家果戈里对外貌是这样评价的：“外貌是理解人物的钥匙”所以只要我们在描写人物外貌时能“抓住人物特点，按一定顺序，认识我们的五官，加上恰当的修饰语句”就会刻画一个个鲜活的人物形象。 课后作业：观察一位长辈，去描绘他的外貌。 板书： 外 貌 |
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| 作者:小师姐 2010/3/9 21:52:17 打印 回复 短信 | ||
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