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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 片段描写教学 > 【校园文学大课堂案例之十五】拓宽视野 锻炼能力----收集成语 | 人气指数:[ 2228 ] |
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| 1 | 【校园文学大课堂案例之十五】拓宽视野 锻炼能力----收集成语 | |
| 三里畈中学 肖慧 一、 活动目的： 1、 提高学习语文的兴趣； 2、 拓宽知识面，培养学生的动手能力； 3、 增加成语的识记量，加强记忆，提高运用能力。 二、 活动过程： 1、 活动准备： （！）学生搜集源于书中的成语，分类整理：寓言故事、历史故事、神话传说中的成语。 （2）学生搜集属于约定俗成的成语。 （3）学生搜集出于名人名言类的成语 2、 活动步骤： 全班同学分成四组，每组推选四名选手组成代表队，推选一名当裁判，主持人组织竞赛。 （！）限定成语的来源，由每队第一选手说出两个成语，回答正确的十分，答不出或答错零分。 （2）提供成语中两个字，由二号选手答出有关的成语，并指出来源，答对得十分。 （3）听录音讲故事，说成语，并说出其出处。答对得十分。 （4）抢答题：主持人说出成语的最后的一个字，各组抢答。答对得十分，答错到扣十分。 （5）限定五分钟讲解成语，一名一名接着讲，根据讲述成语数量，定名次，根据名次给分。（第一10分；第二8分；第三6分；第四4分） 统计分数，表彰优胜组。老师总结。 三、 参考资料 1、 源书中的成语：一片冰心《芙蓉楼送辛溅》;晨楼暮鼓《山中》;万紫千红《春日》;万籁俱静《题破山寺后禅院》;有口难开〈〈醉睡者〉〉;如坐春风〈〈长安古意〉〉;明眸浩齿〈〈哀江头〉〉;老骥伏枥〈〈步出厦门行〉〉;心有灵犀一点通〈〈无题〉〉;抱薪救火负荆请罪四面楚歌〈〈史记〉〉 2、 源于寓言、历史故事及神话传说的成语：狐假虎威、守株待兔、刻舟求剑、滥竽充数、揭竿而起、鸿鹄之志、刮目相看、一鼓作气、画蛇添足、精卫填海、愚公移山 3、 源于约定俗成的成语：安定团结、夯实基础、和谐社会、改革开放、艰苦创业、三个文明、素质教育、知识经济、社会稳定、一国两制、网络世界、神圣职责 4、 源于名人名言压缩成语：近朱者赤，近墨者黑、（晋傅玄《台子少傅箴》）；不入虎穴，焉得虎子（《后汉书班超传》）；痴人说梦（宋惠洪《冷斋夜话》）；吹毛求疵（韩非子大体））；鬼斧神工（《庄子达生》）；韩信点兵，多多益善（〈〈史记〉〉；己不欲，勿施于人（孔子〈〈论语〉〉）；满招损，歉受益（〈〈尚书大禹漠>>〉;山雨欲来风满楼（唐许军《咸阳城东楼》）；四体不勤，五谷不分（《论语微子》）；天网恢恢，疏而不漏（《老子》）：一诺千金《史记》〉 四、 讲解： 一组选手： 抱薪救火----出自《史记》中的《魏世家》。比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸害，结果反而使祸害扩大了。薪，柴火。 四面楚歌----出自《史记》中的〈〈项羽本纪〉〉。楚汉交战时，项羽的军队驻扎在 下，兵少，筋疲力尽，被汉军和诸侯的军队层层包围起来，夜间听到汉军四面都唱起楚歌。项羽吃惊地说：“汗军把楚地都占领了吗？为什么楚人这么多呢？”。比喻四面受敌，处于孤立危机的困境。 二组选手： 揭竿而起-----出自《史记》。秦始皇和秦二世的统治十分残暴，秦二世元年七月，淮河一带的九百多农民被征调到渔阳去戍边。当行至大泽乡时遇大雨，路不通，延误了到达渔阳的期限，依照当时的法令，延误了限期要被斩的。队伍中的陈胜、吴广商议：不能按期到达要死，逃亡也是死，横竖是死，不如起来反抗。陈胜、吴广组织农民砍断树木为武器，高举竹竿为旗帜，得到天下的百姓的拥护。原为“斩木为兵，揭竿为旗”，后来简化为“揭竿而起”，形容手无寸铁的民众奋起反抗统治者。 画蛇添足---出自〈〈战国策〉〉中的一个故事。楚国几个人得到一壶酒，大家约定，谁先在地上划一条蛇，谁就喝那壶酒。一人先画成，拿过酒准备喝，另一只手继续为蛇画脚。这时，另一个人也已经画好了蛇，说：“蛇本来没有脚，你怎么能添上脚呢！”夺过酒就一饮 而尽。后用来比喻做了多余的事，反而不恰当。 三组选手： 夯是基础----把基础打得更牢固。 一国两制----十一界三中全会上，邓小平提出“一国两制”的构想，是建立在尊重台湾现状，实现台湾和祖国大陆和平统一的“一个国家，两种制度”。 四组选手： 韩信点兵，多多益善----出自〈〈史记〉〉。刘邦问韩信能带多少兵马。韩信:”回答说：“臣多多而益善耳”，意思是说我带兵，可是越多越好。 不入虎穴，焉得虎子----处自《后汉书班超传》。本义是不进老虎窝，怎么能抓到小老虎。现引申为不亲历险境，就不能获得成功，后来也用来比喻不大胆实践就不能得到成果。 五、 活动总结。 1、 扩大眼界，激发兴趣，使学生在课外留意到成语方面的知识，积极搜集。 2、 锻炼学生的动手能力，将生活中的有关成语信手积累下来，以便今后灵活运用。 3、 培养学生自主、合作、探究的学习方法，使他们取长补短，掌握更多的成语，提高运用能力。 4、 培养了学生的团结协作的团队精神。 5、 结协作的团队精神。 【校园文学大课堂案例之十六】 构建新型课堂，调动学生学习积极 ------《看云识天气》教学案例与评析 蔡晓红 片段一： 师：你们喜欢看天上的云吗？ 生：（齐）喜欢 师：谁能说说你看到的天上的云像什么？ 生：像奔马，像雄狮。 生：像鱼鳞。 生：像峰峦，像河川。 师：是的，天上的云可谓是千恣百态，变化无常，你可别小瞧了这些云，他们的本事可大了，我们的天气就是受它们的影响，云就是天气的“招牌”，天上挂着什么样的云，就会出现什么样的天气，你们想认识天上的云并学会看云识天气吗？ 生：（齐）想！ 师：那么这节课老师就引你们去学会看云识天气。 （评析：交谈式导入新课，拉近了与学生之间的距离，使学生变被动为主动，激发了他们的学习兴趣。） 片段二： 师：那么课文给我们介绍了哪几种云？读了课文你就会知道，读时请在云名下划“----”并注意云与天气的关系。 （生自由读课文第3—5自然段） 师：课文向我们介绍了哪几种云？ 生：课文向我们介绍了八种云，他们分别是：卷云、卷积云、积云、高积云、卷云层、雨云层、高层云。（师板书） 师：怎样认识这些云，我们可以了解它们的形状如何，给天气带来了怎样的影响？下面我请一个人读一读写卷云的话。 生读。 师：卷云的形状像什么？我们一起在这句话中找具有概括性的词语来说。 生：像羽毛，像绫纱。 师：卷云给天气带来了怎样的影响，也可在句子中去找， 师生齐找。（师板书：阳光透过云层照到地面） 师:我们就像这样在句子中找关键词，就能了解云的形状，影响天气的情况，那么卷积云、积云、高积云又是怎样的呢？请大家自由朗读有关句子，找出关键词，划上“----” 生读，边读边划。 师：谁能说说？ 生1：卷积云像棉花团，它不会带来雨雪。 生2：积云像羊群，在天空映照温和的阳光。 生3：高积云像鳞波，云块间露出碧蓝的天幕 师：你们看这四种云有什么共同点？ 生：它们都很薄，都会带来晴天。 师：第三自然段照应了第二自然段中的哪句话？ 生：第一句。（并齐读） （ 评析：刚进入新课，学生不知学什么，怎样学，这时采用师生合作，老师重点指导的方式，让学生明确了学习目的，掌握了学习方法。） 片段三： 师：刚才老师和你们一起合作学习，教给了你们怎样去认识这些云，现在老师要你们小组之间合作去认识其它四种云，并把你们的认识结果填在老师为你们设计的表格中，你们有信心完成好吗？ 生：有。 师：看哪个组凝聚力强，完成得又快又好。 （小组长领表格，小组合作学习，并纷纷送给老师看。） 附： 云的种类 形状 天气情况 卷层云 高层云 雨层云 高积云 师：各小组都完成得不错，看来你们确实发挥了集体的智慧，下面我请四个小组长分别把你们填的四种云的形状，给天气带来的影响念给大家听。 生念，学生情不自禁的鼓掌。 师：你们发现这些云又有什么规律？ 生：这些云都很厚，而且只会给天气带来阴雨风雪。 师：它照应了第二段中的哪句话？ 生：第二句。 （生齐读这句话） （评析：师在进行学法指导后，再让学生小组合作，既培养了他们的自学能力、合作精神，又增强了他们的竞争意识，他们的学习积极性真的被调动起来了。） 片段四： 师：我们不仅可以通过观察云的形态来识别天气，还可以根据云上的光彩来推测天气的变化情况，不信大家读第六段。 （生自由朗读第六自然段） 师：这段向我们介绍了哪几种云彩？ 生：介绍了晕、华、虹、霞四种云彩。 师：怎么样了解它们的一些特点来识别天气，你们掌握了这些内容后应该没问题：产生和分布情况、色彩、天气征兆，这段老师要你们自主学习，和前面一样，你们可以抓住关键词或关键句来理解。 （生自主学习） 师：请大家汇报自己学习的结果 学生汇报（略） 师：看来你们学习真认真，说得好极了！认识它们，又要抓住什么规律？ 生：华是根据大小的变化，虹根据方位的变化，霞根据早晚时间的变化来推测天气情况。 （ 评析：相信学生是最棒的，有了前两次的学习，再让他们自主学习觉得一点都不难，看，他们多么踊跃，多么自信，真的成了学习的主人。） 片段五： 师：云的学问可真大，经过这次课的学习，要你们观察天上的云和云彩来识别天气再也不是什么难事，课外，老师要你们练习看云识天气，本周大家要天天写观察日记，把你们看到的写下来，并判断一下当天或第二天的天气情况，到时看谁的天气预测得最准确。能做到吗？ 生：能。（情绪高涨。） 师：除了云可以预报天气，你们还知道哪些东西能预报天气？ 生1：蚂蚁搬家要下雨。 生2：燕子低飞要下雨。 生3：傍晚鸡早早回家说明第二天是晴天。 ┅┅ 师：看来你们的课外知识真不少，你们这种善于观察的精神一定要保持。 （ 评析：生活处处有语文，让学生把课内学到的知识应用到课外，把课外在大自然中观察到的带入课内，他们有事做，乐于做，有话说，说得好，如果我们像这样去做，何愁他们学不好呢？） 总评：本课堂有一个非常鲜明的特点，就是老师调动了学生的积极性，老师上得轻松，学生学得兴味盎然，原因有以下三点： 1.采用交谈式的教学。整堂课教师语言亲切自然，似在和学生平等对话，教师没有凌驾于学生之上，而是处处以一个合作者、学习上的伙伴出现，使学生学的时侯没有压力， 2.注重学法指导，变换学习方式。说明文本来就枯燥，没有生动的故事情节，如果采用单一的学习方式，学生肯定会觉得索然无味，教师在学习方式上做了精心的设计，而且是循序渐进，学生易于接受，学生的学习积极性被调动起来了。 把语文知识从课内延伸到了课外。从片段五可以看出，教师善于把课内知识延伸到课外，而且是学生非常感兴趣的、有话可说的，他们的学习兴趣非常浓。 【校园文学大课堂案例之十七】 学生作文发散思维的培养 设计与实施者：雷秋花 理论：学生作文，是综合素质的体现。语句的组合，是连句成段；段落次序的排列；连段成篇。这些都是次要的。而最主要的文章主题的确定，即作者怎样的思想和意识。这就像一个人，主题是一个人的灵魂，而语言、段落、篇章结构就像一个人的皮肉、血液与骨架。那么一篇好的文章就应该像一个有血、有肉、有骨、有魂的人。 课标：本节课主要训练作文中的一个主要项目，就是文章的魂，也就是作文的主题，培养学生设立文章的主题的能力。 内容：作文思维发散 方法：先从别人的文章中找主题，通过学习别人设立主题的方法，培养自己的创造力，然后自己设立新的主题，培养自己的创新能力，发散自己的思维。 时间：一节课 过程实录： 一、老师提出本节课的任务和要求 任务：培养自己设立文章主题的能力 要求：第一步：先听老师讲一个故事，听完后思考、回答老师的提问。第二步：自己简述一篇文章或一个故事（成语故事、神话故事……）先提炼出这篇文章或这个故事的主题，然后自己根据这篇文章或故事的主题，从反面或从其它的角度重新设立自己的主题，表现出自己的创新思维。可以简述出自己设立主题的文章的主题的构思梗概，并定出文章的题目。 二、思维训练 老师讲故事，并提出思考内容 故事：有一个比较富有的商人，脚上穿着一双价格昂贵的皮鞋，他在匆匆忙忙踏上火车门的时候，不小心失掉了一只，火车已启动。这位商人刚一定神，马上将脚上另一只皮鞋脱下向火车启动的方向扔过去。 请同学们思考：这位商人为什么要赶快将另一只鞋扔了？ 答问的人很踊跃。 朱强说：这位商人的鞋很昂贵，丢脸一只当然很可惜，但自己只剩下一只，留着也没用，不如干脆把这只扔到离那只不远的地方，如果有人拾到了一只，又从不远的地方拾到了另一只，还可以穿，干脆成全了拾鞋的人。 一部分同学认为朱强说得有道理，觉得这位商人果断抉择，又有善心。 老师总结：这叫做与其抱残守缺，不如果断舍弃，成全别人。 可是杨州说：我不这样认为；我从有些书上看到有这样的话：“奸商，杨州说：我不这样认为；我从有些书上看到有这样的话：“奸商，奸商，无商不奸。”这个商人当时扔鞋时肯定心里很气愤，自己费尽心机赚来的钱买了这么贵的鞋，是用来装饰自己有一定的身份，现在居然掉了一只，只剩一只，不扔掉才怪呢！ 同学们大笑。 老师提示说：这说明了商人的什么本性呢？ 一部分同学回答说：商人很看重钱财。 女生尹胜男很有经济头脑，她说：这位商人既然是匆匆忙忙的上火车，肯定有更大的更好的生意在等着他去联系，因时间紧迫，如果因为一双鞋而失去了更大的生意，那就太不值了。 多数同学默默点头，微笑。 老师让班长总结尹胜男的话。 班长熊权发说：商机无限，不能因小失大。 同学们互相讨论、小结。 老师归纳：同是一个故事、一个人物，每个同学的看法都不一样。这说明同一件事物可以有不同的观点和看法，作文时可以有不同的主题与立意，下面，我们就练习一下同一事物的多向思维。 同学们将自己搜集的故事简述其中的一个，并概括一下主题，自己从这个故事的反面或另一侧面提炼出一个主题或观点，并自定作文题目。 金灿讲了《愚公移山》的故事，主题是“愚公不愚，智叟不智”。而从这个 主题的方面立意，说明“愚公的愚，智叟的智”。他说可以这样构思：愚公移山的决心与不怕困难的精神感动了上帝后，命夸娥氏二子来搬走两座大山。而夸娥氏二子下凡来到人间贪享人间的美酒佳肴，在一个酒店里尝尽美味美酒，喝得酩酊大醉，搬山时由于用力过猛，将两座大山的底下铲成了两个大坑。这样一来，天下雨两个大坑又积满了水，又给寓公家的出入带来不便，寓公又组织家人去搬土来填这两个大水坑。智叟看见了阻止寓公说，你何不让你的儿子去学点开船与养鱼的技术，在这两个大水坑里养上肥鱼。出入往来就行船，这样既发展了渔业，又增加了家庭经济收入，岂不两全其美？寓公这次听了智叟的劝告，果然发家致富了，对智叟感激不尽。题目为：《愚公移山》后传。 对于这个故事何志勇从环保方面与搬家不搬山方面构思，既保护了生态环 境，又节约劳力居住方便。 杨州又抢着讲了《龟兔赛跑》的故事。原意主题是坚持不懈的乌龟战胜了骄 傲懈怠的兔子。他给这个故事重新定了个题目叫：“智慧的美丽”。他的构思是一般比赛应有三次，这次是龟兔第二次比赛。以往别人构思是认为兔子醒悟后战胜了乌龟。而他的构思立意是第二次比赛还是乌龟胜了。体现了乌龟的智慧，他说：乌龟与兔子约定比赛后，在比赛之前偷偷的请老虎帮它，让老虎在比赛途中出现在兔子眼前，装着要吃兔子的样子，从心里上、体力上给兔子造成障碍，耽误兔子的时间。老虎果然友情出演了，兔子吓得绕道而逃。当它发现老虎并没有紧追不放时，再赶往目的地，乌龟已又扛了大旗。而兔子马上大悟了说，龟老弟，我这次是智慧输了。我一定还要与你比第三次。 同学们听了以上的话，各人表情不一，议论纷纷。 金智敏同学说：“掩耳盗铃”的故事是讽刺那个掩自己的耳朵去盗铃的人， 愚蠢可笑。也可以这样构思：那个想盗铃的人在盗之前到声音研究院里的一个研究生那里买了一个真空隔音皮袋，在一个深夜里，人们都入睡了，他趁这个机会先将隔音袋轻轻的套在铃上，然后再大胆的摘下那个梦寐以求的稀世之宝。题目为：盗铃新法。 熊爽说“对牛弹琴”可以立意为：牛倌在放牛时弹琴，首先是熟练了自己的 琴技，其次是牛儿在边听音乐时边吃草，既增加了牛吃草的兴致，又能增强消化能力，牛儿长得更加膘肥体壮，一举两得，何乐而不为呢？题目为“对牛弹琴”可推广。 ……因时间有限，不一一列举。 三、老师总结 同学们：你们的构思与立意很有新意。分别从事物的反面或侧面大胆的设想， 跨越时空，古今结合，令人耳目一新。表现了你们的思维能力、口头表达能力。希望你们再接再厉，努力学习，有更新更美的思维能力。 四、练习： 从“虚心使人进步”的反面或侧面构思立意，自定题目，写一篇作文。 |
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| 作者:小师姐 2010/3/9 21:20:15 打印 回复 短信 | ||
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