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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 片段描写教学 > 【校园文学大课堂案例之十一】秃鹰之死 | 人气指数:[ 1378 ] |
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| 1 | 【校园文学大课堂案例之十一】秃鹰之死 | |
| 黄冈市罗田县三里畈初中 江亚东 教材分析 《秃鹰之死》是初中语文二年级下册的一篇课文，课文分别从光化学烟雾，有毒化合物，潜在的核污染，石油泄漏等几个方面，来说明工业“三废”给人类带来的严重危害，提示了现代社会日益严重的环境污染问题，并从环境的被污染中警示人们：千万不能忘记保护环境。 学生分析 班内男女生各占一半，大多数学生活泼，大胆且独立，学习的积极性较强,兴趣广泛，浓厚。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，喜欢阅读，善于思考。 设计理念 1） 学生是学习和发的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但有些学生的控制能力太差，因此教师的有效引导显昨更为重要。 2） 构建生活和与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对事物正确的情感态度。 3） 让学生在自主，民主的氛围中学习，感悟，通过学习《秃鹰之死》使人们认识到保护环境的重要性。 教学目标： 1） 梳理文章的条理，概括文章的主要内容。 2） 在学习中掌握说明文常见的方法。 3） 领悟说明文语言的特点。 教学流程： 一） 激情导入 教师出示一幅两面。一片不树林，树枝无情的低垂着，树中已失去往日的鲜绿色，两只小鸟在上空叽叽喳喳也叫。请同学生们想象用一句话概括小鸟在说什么？（学生各抒己见） 同学A：一只小鸟对另一只小鸟说：“我生活的时间不长了，如果我死了，你一定要好好也活下去。”（老师进一步引导，为什么小鸟说它快要死了呢？） 同学B：一只小鸟对另一只小鸟说：“人类破坏，污染大自然，我们赖以生存的环境受到破坏，我们一定要坚持下去，呼吁人类，保护大自然。” 同学们，今天我们来学习一篇有关环境污染的文章《秃鹰之死》 二） 读文、识字、探究、感悟 1） 想出自读要求，给课文生字词注音，划分课文结构。（明确自学要求,学生预习,有利于提高学生的阅读能力） 2） 思考作者从哪几个方面来说明工业污染的危害？（分小组交流和讨论，3人学习小组为单位，再以小组的形式发表交流和讨论的结果） 3） 说明文有哪些常见的说明方法？（老师提问，学生抢答） 4） 本文使用了哪些说明方法？请在课文中找出来，并举例？（学生思考，在课文中找出相应的例子。．后分小组讨论，全班共分9个小组，以小组长为中心发言人，看哪个小组回答得更准确,表现更优秀） 5） 老师先明确说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，然后请学生思考,本文采用什么顺序进行说明的？ 6） 学完这篇课文，使你知道什么？（自由畅谈，言之成理即可） 7） 学了课文，你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，质疑是思维的火花，培养学生思考问题，提出问题，解决问题的能力） 三） 拓展与巩固 我们生存的环境受到污染和破坏，请你给有关部门写封信，谈谈你对这个问题的认识，并提出相关的治理建议。（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议） 四)附板书 光化学烟雾 有毒化合物 工业污染 潜在的核污染 巨大危害(提出) 保护环境 石油泄漏问题 五)作业设计 1) 学完本文,做一份社会调查,了解你周围环境污染,生态破坏的情况. 2) 假设你是环保局的局长,你将采取哪些措施治理环境? 评析 本课设计的教学环节,不化活跃了课堂气氛,增强了学生阅读的能力,体现了学生学习的主体性,而且通过学习使学生认识到环保的重要性,增强时代的使命感. |
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| 作者:小师姐 2010/3/9 21:17:05 打印 回复 短信 | ||
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