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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 七上作文指导 > 《综合性学习：这就是我》示范式导写 | 人气指数:[ 3696 ] |
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| 1 | 《综合性学习：这就是我》示范式导写 | |
薛汉忠 △ 关键词：下水作文系列导写 培养积极心态 议列可写点 男女生赛读 确立评分标准 展示各自的风采 家长和别的班的同学打分 激发兴趣 挖掘潜能 〔教学目的〕： 1.师生相互认识，展示各自的风采。 2.培养学生的积极心态，让他们充满自信地进行学习。 3.让学生相互了解后，更好地进行学习。 4.通过该综合性学习，培养学生的口头表达和书面表达能力。 〔教学设计〕： 1.全过程共两节课，课内向课外延伸。 2.师生一起习作，教学相长，共同提高。 3.第一课时，用教师的下水作文作示范，激发学生的写作积极性，拓展学生的写作思路；第二课时用已发表的学生范文引路，让学生朗读习作初稿，进行交流，并通过与学生范文的对比，激发学生修改作文的积极性，并从中学会修改的方法。 4.采用教者正在探索的“下水作文系列导写法”进行教学。 5.采用男女生比赛法朗读学生的习作，以调动他们学习语文的积极性。 6.在第一单元课文教学前进行教学。 〔教学过程〕： （一）第一课时 1.导入新课： 同学们，跨入中学大门，你们一定倍感激动和自豪。在中学里，你们将会成为有理想，有知识，讲文明，懂礼貌的社会主义事业的接班人，你们会充分展示自己的才能，成为令人眼红，甚至嫉妒的未来的人才。现在，你们来自不同的小学，相互之间还不认识，或者说还不充分了解。在这些人中，有你们中学阶段的竞争对手，有你未来的朋友，有你将来引以骄傲的学友。现在，让我们相互作一下自我介绍，以便更好地融入我们的集体，更好地进行学习。 2.板书课题。 3.教师下水作文示范。 引言：同学们，我是你们的老师。韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。而我则认为，老师除了“传道受业解惑”之外，还应该是学生的向导，是学生的榜样。现在，请允许我介绍一下我自己—— 教师的自我介绍：（写成下水作文，然后宣讲） 从“逃学胚”到写多本书的主编（薛汉忠） 同学们，从这学期起，我担任你们的语文老师。为了今后更好地学习，更好地提升自己的知识层次，更好地创建我们美好的未来，我们应该相互了解。在这里，我先作一个自我介绍—— 我叫薛汉忠，大学本科毕业，是中学语文高级教师。我是恢复高考后考上大学的，1981年开始当老师，曾教过12年毕业班。我热爱教育事业，决心为它献出我的一切；我热爱学生，愿意“俯首甘为孺子牛”——既当学生的老师，也当学生的朋友；我热爱生活，活得很自信，也活得很充实。每天，在轻风的抚拂下，我漫步走进校园，面对有着银铃般笑声的阳光男孩和阳光女孩，我的心里也充满了阳光。我今年50岁。孔子说：“五十而知天命。”可我并不知天命，仍在全身心地钻研着，奋斗着。我的人生哲学是：与其庸庸碌碌，当一颗恒星；不如闪烁出人生之光，当一颗流星。 我出身在一个城市贫民的家庭里。小时候，我并不喜欢学习。在小学一二年级时，因为贪玩，因为怕背书，因为没做作业，我曾多次逃学，被老师和同学称作“逃学胚”。也正是因为多次逃学，我在小学二年级转学到无锡市青石路小学。是新的学校，新的老师，新的机遇改变了我。在二年级下半学期，我加入少先队，并担任小队长。从此，我的学习成绩有了长足进步。在小学五六年级，我的成绩多次居班级前三名，并受过多次奖励。我的初中是在无锡市三中上的。在初中里我学习仍然很努力。后来，我当过插队知青，当过工人，1978年又以优良成绩考取大学，毕业后当了人民教师。 小时候，我到同学家去玩，每当我看见他们家的书时，我就很羡慕。可是，因为家里穷，我家却没有钱买课外书。后来，我就把父母偶尔给我的零花钱积攒起来，去一本又一本地买小人书看，以满足自己强烈的读书欲望。在那时侯，我甚至一年不吃棒冰，不吃零食，不乘公共汽车。这些钱都变成了我手里的书。最难忘的是五年级暑假。经济十分拮据的父母，竟节衣缩食为我办了一张临时借书证。于是，在那一段时间，在我家庭所在地——建设新村到三阳广场书刊服务部的路上，每天早晨人们都可以看到一个手里拿着一本刚刚阅读完的杂志去还书的男孩；随后，又可以看见那个男孩拿着刚借的书，走着看着，慢慢地往回走。那个痴迷于书中，身上有汗的男孩就是我！…… 考入初中后，我利用学校的借书证借阅了很多书。而后，到农村插队，去工厂当工人，我买了很多书。在这期间，光“中华书局”出版的《中华文史资料》，我就买了100多本。后来，当了中学教师，我第一个月的工资是48元，我就花了其中的30元买了一套20本的《资治通鉴》。在一个较长的时间里，我先后被人们分别称为书呆、书痴、书魔、书迷，乃至书生。也正是这一本又一本的书，充实了我的生活，滋润了我的心灵，锤炼了我的胆魄，鼓起了我奋发向上的勇气。早在上大学之前，我就发表了《肥海春早》等诗歌，并在县广播站广播了稿件，成为县广播站的特约通讯员，并多次参加县里的文学创作会议。 当了教师以后，我遇到了一群向我“将”军的学生。正是他们促使我的写作水平有了质的飞跃。我们学校处于城郊结合部，学生基础较差，有很多同学怕写作文。有一次，我布置了一篇作文，他们写得很不理想。我让他们重写，他们却对我说：“薛老师，你讲的那些写作理论我们都懂，可是不知为什么就是写不长，写不好，你能不能写一篇文章给我们看看，让我们学习学习。”我接受了挑战，就写了一篇文章贴在教室里供他们揣摩。可是，第二次我布置作文，他们又说不会写。他们要我在与他们相同的时间里写一篇同题作文。我又答应了他们的要求。在第三次作文的时候，我主动问要不要与他们一起写。他们信服地说不要了。从此，他们接受了我，也接受了我的作文指导。过了一段时间，他们写的文章也与我写的文章一起在全国各地的报刊杂志上频频亮相…… 教学相长。正是在一届届同学的帮助下，我成了一名合格的语文教师，成了中学语文高级教师。在学校领导的鼓励下，在全体学生的帮助下，我现在是中国青少年写作研究会会员，《读写月报》特约记者，《语文周报》特约编辑，曾荣获团中央“快乐的中队活动”全国园丁奖、无锡市青年语文教师作文评奖评改活动一等奖等多项奖，并在《人民教育》《语文学习》《文汇报》《语文教学》通讯等报刊发表了一些文章，成了《初中生作文指南针》《中学生作文宝典》《课堂内外名师助学＆#8226;初一语文》《课堂内外名师助学＆#8226;初二语文》《轻松练习30分＆#8226;七年级上册》《轻松练习30分＆#8226;八年级上册》等多本书的主编。 俗话说：“名师出高徒。”又说：“严师出高徒。”我不是名师，但要争取成为严师。自己严谨治学，对同学严格要求。我会对优生特别重视，因为“得天下英才而教之，一乐也。”谨举我1991届毕业生为例。王志明：复旦大学研究生；朱晓东：东南大学建筑系研究生；浦江：南京大学研究生；张坚：浙江大学本科生……我的教学理念是：培养成功的学生，为学生的成功加油。当然，我也不会歧视学习暂时有困难的学生。因为我当年曾是“逃学胚”，曾是差生。我相信：是星星，总会闪光；是学生，只要努力，都会成为出类拔萃的人。 我清醒地知道，你们和你们的家长并不关心你们的老师出了多少书，得了多少奖；你们期待老师能帮助你们，取得优异成绩，取得令人眼睛发红的成功。毛泽东说：“自信人生二百年，会当水击三千里。”李白说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”同学们，让我们一起挺直脊梁，同心协力，去争取成功，去创造自己美好的未来吧！…… △ 教师介绍自己的写作思路及选材组材的过程 4．师生一起议论写作的标题。 △ 教师介绍自己选用现标题的理由。 从“逃学胚”到多本书的主编 ——这就是我 “从……到……”类的标题反映了一个发展过程，形成对比，有较强的可读性。 △ 师生共同议列供学生写作的标题（主标）。议列的结果如下： ⑴从“小混混”到“副班长” ⑵从“父母的隐痛”到“父母的骄傲” ⑶从“绿叶”到“红花” ⑷从“金口难开”到“金口常开” ⑸他们叫我“白雪公主” ⑹我是“眼镜” ⑺我是一支“深谷幽兰” ⑻我是一棵北方的小草 ⑼我，是“辣妹子” ⑽我——未来的“百灵鸟” ⑾十四岁——两面的我 ⑿一个为理想而挚着奋斗的人 …… 5．师生议列作文的可写点，并把它抄到笔记本上。议列的结果如下： ⑴个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义…… ⑵个人的肖像与身高体型 ⑶个人经历 ⑷家庭情况 ⑸特别难忘的事（略写） ⑹自己喜欢的格言 ⑺自己担任的职务 ⑻自己为人处世的观点和做法 ⑼特长和爱好个性 ⑽自己的优点和缺点 …… 6．布置作业： 自拟题目，或选用师生一起议列的文章标题，写一篇副标题为“这就是我”的作文，要求思想健康，内容充实， 明确，不少于500字。第二天课上交流。 （二）第二课时 1.导入新课： 同学们，昨天课上，我向你们介绍了我，介绍了我的简历，介绍了我的人生哲学，介绍了我的教学理念，介绍了奋斗目标。在介绍时，我说“得天下什么”而教之，一乐也〞？对！〝得天下英才而教之，一乐也〞。你们便是潜在的天下英才，我从你们昨天〝议列标题〞和〝议列可写点〞的课堂活动中，已经看见了你们展露出来的才华，我为能与大家有缘同行而高兴。可是，同学们，你们现在还能说出我们议列的标题和可写点吗？ 现在，先请同学们说说我们昨天议列的标题—— …… …… 接着，再请同学们说说我们昨天议列的可写点—— …… …… 2.用以前的学生成功的作文引路，并作为标尺，让现在的学生通过比较，寻出自己的作文中的不足，以便回家修改作文。 △导言： 同学们，在几年前有一个在小学里被个别老师称作“聪明面孔笨肚肠”的女生升入我们学校，到了中学以后，她学习十分认真，并且善于扬长补短；这个学生已经于前年考取西安科技大学，是本科。这个学生叫唐燕。现在，让我们来看看她当年进入初中在我指导下写的，后来发表在《江南少年》上的作文《自我介绍》。同学们可以把这篇作文作为标尺，看看自己的作文有哪些不足，以便回去修改。 △朗读唐燕同学的作文《自我介绍》，让学生了解作文的主要内容及写法。 …… …… △第二次朗读唐燕同学的作文《自我介绍》；逐段朗读，逐段概括，逐段展示，并让学生逐条逐条地记在笔记本上，以供自己借鉴和回家修改作文之用。 自我介绍（唐燕） 我出生在燕子南飞的季节里。喜欢小动物的妈妈触景生情，给我取名“唐燕”。她希望我能像小燕子一样，聪明伶俐讨人喜欢。 我可能不算丑，只是鼻子上挂着一副很大的“放大镜”，破坏了我整个面部结构的和谐。我却不为此遗憾，因为这也是我的特征之一。如果大家都戴眼镜，那还能突出我的特点吗？——物以稀为贵嘛！ 说真的，我觉得人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。我觉得我挺可爱，因此，理所当然受到了左右邻居的喜爱和亲友的青睐。你不信？哼！——在家里，无论亲戚家的邻居家的孩子都喜欢跟我玩；在学校，同学们都与我挺合得来。你尽管打听去！┄┄ “人无完人”我也有许多缺点。例如：挑食，不能吃苦。这些都是我从小养成的坏习惯，现在只能想办法克服了。 我还有点野心，希望自己将来能成为世界和平、人类繁荣作点贡献。所以我现在就得刻苦钻研认真学习，因为我不想让我的理想变为空想和梦想！ 我偏爱文学，尤其爱古典文学。我认为，我们是龙的传人，应该继承和发扬龙的传统才是。此外，我还喜欢诗歌。因为诗能陶冶人的高尚情操。每当我心情不好时，拿出《唐诗三百首》或《宋词鉴赏》，我就会马上抛弃不快，沉浸到“举杯邀明月”的意境中去了…… 我最爱读《红楼梦》。我为宝玉黛玉的爱情悲剧伤心，我厌恶薛宝钗，明明是她偷听了小红和坠儿的谈话，却居心叵测，把这事推到黛玉身上——多么虚伪、多么卑鄙！你如果也有同感的话，那可真是“英雄所见略同”了！ 实话告诉你吧，我还有许多特点和与众不同的地方，你想完全了解我，看来，还要相处一段时间才行呢。 我期待成为你的好朋友！ （刊发于1995年《江南少年》） 所列提纲如下：（用小黑板挂出或展示） 第一节 出生和得名 第二节 我的面部特征——戴眼镜 第三节 我很可爱，我有很多优点 第四节 我的缺点 第五节 我的理想 第六、七节 我的爱好 第八、九节 小结:我期待成为你的朋友。 3. 宣布学生赛读《这就是我》作文的评分标准。 在强调后板书： 评分标准：1） 作文内容：40% 2） 普通话标准，声音响亮：30% 3） 态度大方，不拖拖拉拉：30% 强调：凡是轮到就上台朗读，态度大方者均得第三项的30%；反之，酌情扣分。 4．把学生分为男女生两大组，分别记分，进行朗读作文比赛。 方法：一个男生，一个女生依次朗读，分类计分。教师根据刚才公布的评分标准，依次打分，最后根据两大组的总分，决出比赛的优胜者。 注：尽可能让赛读的面广一点，若时间来不及，课后在自修课或活动课，乃至班会课上继续赛读。 …… …… 5. 教师宣布赛读结果 6.分别评选“最佳内容奖”“最佳朗诵奖”“大大方方奖”“综合实力奖”若干名。 7.布置作业： 对照唐燕同学的作文提纲，寻找自己作文的不足之处，回去修改作文；然后，隐去姓名誊到稿纸上去。 注：在稿纸收上来以后， 请家长或别的班级的同学打分。在此基础上，挑选优秀作文，进行投稿。 （三）本次“综合性学习”小结 根据新课改的理念，我们应培养学生形成自主、合作、探究的语文学习新方式。这里采用示范式导写法可体现这一教学理念。用教师的下水作文引路，便于激发兴趣，挖掘潜能，培养学生的积极心态和探索精神，提高其学习主动性。而教师学生、课内课外、学校家庭、班内班外的多方面联系与合作，则为本次综合性学习奠定成功的基础。这种方法可以一试。 《综合性学习•这就是我》教学反思 作者：叶青 教案来源：湖山中学 点击数：154 更新时间：2005-9-11 “综合性学习”是新课改的重要内容。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”基于这一理念，教材将以往写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，它既是课改的一个亮点，又是一个难点。在教学实践中，我认为要提高综合性学习的有效性，必须注重两个环节。 一是组织、指导工作。初一的新生活在活动中时时会发问：这也是语文学习？因为“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，教师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的概念──“语文的外延与生活的外延相等”。本次活动要打造的自我形象也是全方位的，学生对自我的肯定不仅仅来自学习，所以我们的活动搭建了一个生活的舞台，每一个学生都能在其中找到自我的亮点。因此，教师要充分发挥活动中的指导作用。首先体现在活动方案的设计上。自我介绍、推荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不同，同是自我介绍，说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，教师也要参与活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到“活而不乱”。 二是要有完善的评价机制。首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活跃气氛中张扬个性。鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面。 综合性学习是一片全新的领域。它不但可以充分张扬每个学生的个性，而且易激发学生写作的欲望和兴趣，使学生真正把写作当作生活的一部分，而不是一种包袱。 |
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| 作者:xiaoxiao 2010/3/8 21:59:38 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《综合性学习：这就是我》示范式导写 | |
| 这就是我——第一单元综合性学习活动设计 无锡市前洲中学 余剑英 【教学目标】 1、激发学生学习语文及参与活动的兴趣，促进学生的口语交际，培养学生的自信，增进学生间、师生间的相互了解，为三年的共同学习生活打下良好的基础。 2、培养学生策划、组织、协调和实施的能力，口语交际的能力，写作评价的能力，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，以达到全面提高学生语文素养的目的。 【学情分析】 初一学生跨入新的校园，面临的除了新奇，还有的就是陌生，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，怎样尽快的消除陌生，相互了解、相互合作，“自我介绍、自我推荐、模拟面试”等是非常必要的也是深受学生欢迎的；能充分体现学生为主体的现代教育观，熔知识性、趣味性、实用性、时代性、社会性、实践性、创造性于一炉，激发了学生学习语文的兴趣，让全体学生都动起来，积极主动地参与活动，是学生习作素材的提供渠道之一，也是从根本上培养语文素养重要途径，因此素质教育呼唤这种综合性学习，语文教师不能放过这种契机。 【设计理念】 《语文课程标准》对综合性学习提出了明确的建议：（P18） 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神、主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 理念上讲活动应由学生自主，但鉴于第一次搞这样的活动，教师对学生还不够熟悉又要确保成功，所以放羊式也不行，教师可以在初步了解学生能力的基础上，有意识地加强对学生的指导，必要时抓好一两个典型，让他们起到引路的作用，第二次、第三次就可以放手让学生单独去设计、组织、总结。 【课时安排】 三~四课时。（按刘真福教授说的一三五单元是小综合，可以安排三教时；二四六单元是大综合，可以安排四教时，我们可以灵活处理，如果真的需要，花上一周时间也值。时间要尽量早一些，能安排在第一节课或第一周进行最好） 活动准备阶段：课外时间 活动开展阶段：一、二课时 指导写作阶段：第三课时 评价修改阶段：第四课时 展示成果阶段：课外时间 【活动过程】 《自我介绍》、《推荐自己》 第一步：布置讨论，内外结合，为“活动”作准备。（活动准备阶段） 1、以《这就是我》《……样的我》《小小……家》《我是一个……迷》为题，分小组讨论活动计划，回忆自己的往事趣闻（可以6人一组），怎样利用资料更好地、更独特地、更吸引人地介绍自己的外貌肖像、姓名由来、兴趣爱好、性格特长、展现自己的风采。 如根据兴趣爱好收集资料： 爱书法的：展示书法作品、获奖证书等 爱收藏的：展示收藏作品（如集邮作品） 能歌善舞的：展示自己唱歌跳舞的录音录像带 爱摄影的：展示摄影作品集 爱画画的：展示自己最得意的画或获奖证书 电脑迷：展示自编的电脑小报、电子课件 爱创造发明的：展示自己的小制作、小发明 爱写作的，爱看书的、爱篮球、足球的等等都可以收集到展示自己爱好风采的资料。 根据自己的个性特点来收集资料： 爱哭、爱笑、爱调皮、爱撒娇、有主见、听话、精灵古怪、大大咧咧 对什么都好奇爱捣鼓的，甚至可以把家里被自己拆坏的钟、手表等带来 （教师了解到设计独特的可以向其他组推荐） 2、资料收集、准备，作品设计。（这一阶段可以用两天时间完成） 3、选好小组活动主持人 第二步：开展活动，班组结合，为“写作”备素材（活动开展阶段） 1、小组活动。每位学生在小组中先自我介绍，由其他学生集体打分，然后选出２～３位代表参加全班交流。为鼓励学生，只要能较流利地进行自我介绍，就应打７０分以上。 【如让每位学生都做班级交流，时间上不大许可，小组活动既可以保证让全体学生都“说”起来、都“动”起来，又可以保证班级活动的质量。青少年学生精力旺盛、活泼好动、思维敏捷、求知欲高、表现欲强，但也不乏一些胆子比较小、不大善于当众表现的学生，小组活动范围小，为这样的学生创设了大胆说话的机会。小组活动时，教师又可以随时随地了解活动情况，掌握活动进展，选拔班级活动主持人。】 ２、小组讨论，为推选出的代表提建议，怎样使介绍更精彩。 【设计本步骤一是培养学生的协作能力和创造意识，二是打造精彩介绍，为下文指导写作打基础。】 ３、班级活动。由每小组选出的代表上讲台作介绍，小组的其他学生可以协助作资料展示工作，介绍顺序可用抽签的形式决定，每位学生介绍完毕，由学生选出的评委打分，也可作些评点，主要是评优点，教师可指点学生从哪些方面着手，对介绍精彩的学生还可教师启发主持人让他们作自我评价。 【为起示范作用或以示平等，教师也可以参与自我介绍，这样不但可起示范带头作用，还可以大大缩短与学生的心理距离。 想说明一下的是，教师的自我介绍最好能在第一节语文课进行，然后乘热打铁，要求学生评价一下老师的介绍，学生了解了老师后，马上布置小组讨论，怎样让老师、同学们了解你，这样比较顺理成章。教师既向学生介绍了自己，又为这次综合性学习起到了示范作用。 另外还想补充一点：为了督促学生重视口语交际，在自我介绍时大家所作的比较公正的评价教师可以做好记载，并想法与学生的学期成绩挂钩。我已连续五年在学生的成绩册上增添了“说话分”一项，成绩就是每次说话活动给学生打的分加起来的平均分，这些分数有的是自己打的，有的是学生评委打的，也有的是老师打的，从《语文课程标准》上的要求看，还可以发动学生家长打分，从实际效果看，打分与不打分大不一样，记入成绩册与不记入成绩册大不一样。】 第三步：进行指导，口笔结合，为“评价”打基础（指导写作阶段） 写作是综合能力的体现，所以这是非常重要的一步，教师要起好指导作用。 1、 解决写什么的问题 《课程标准》P12“写作”目标第2条：写作要感情真挚，表达自己的独特感受和真切体验。 根据这次活动来看，只要围绕“自我介绍”“自我展示”这个话题，写出真实的“我”，独特的“我”就行，因为“只有真实的东西，才可能是美丽的”。至于是结合理想志向写自己的兴趣爱好，还是展示个性特长；是结合父母期望介绍姓名的由来还是幽默地描绘自己独特的长相、个性化的外貌都可以。 从作文题目上讲也可以放宽些。让学生自由命题，命好题也是一项能力：你可以用书上的题《这就是我》，也可以自己出题，如《我》、《小小的我》、《我是一个……迷》、《你认识我吗》、《……样的我》、《几岁的我》、《爱……的我》、《我这个人》、《我眼中的你》、《镜子中的我》、《我有一双小眼睛》、《丑小鸭》、《自传》等等。 2、 解决怎么写的问题 首先要定好目标，我把这篇作文的目标定为：塑造有血有肉，个性鲜明的自我。然后通过讨论，让学生总结出：要塑造一个鲜明的形象，可以从肖像、语言、心理、动作、性格、事例等方面着手。 老师作指导时可以结合范文，如肖像描写要强调外貌特征，突出人物人性 要把文章写具体就要结合典型事例 《我有一双小眼睛》的开头是这样描写的： 我，矮墩墩的个头，圆圆的脸上有两道刀划过似的小缝，缝隙里嵌着黄豆般大的两颗小黑球，一笑，这天乾地坤就合为一体，你说邪乎不邪乎？ 你看，小作者就是抓住了人物最具特色的“一双小眼睛”进行描写，再看下文 ……（见范文） 为了让一些作文好的同学写法上能有所创新，还可以根据学生的领悟情况作点写作方法方面的指导，比如用明贬暗褒法写自己，见《我眼中的你》；再比如李白坚教授指导的，像孙悟空那样让灵魂跳出肉身，回过头来看自己，用第三人称的手法写自己，见《她这个人》；让学生考虑还能用哪些手法让自己的作文别出心裁？ 3、学生开始写作 第四步：组织评价，师生结合，为“展示”创条件（评价修改阶段） 1、 共同讨论评价标准，第一次可以将标准定低些，要求单一些。 2、 学生对照，自我评价，写出评价意见。 3、 互相评价或小组评价，打好分数，写出评价意见，并推荐好作品。 4、 选8篇左右好作品班级交流，集体评价。 《课程标准》P12第8条：养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 自评作文和互评作文是语文能力中非常重要的一环，要做到有计划、有标准、有落实、有检查。我以前常常在学生自评互评之后，再将学生作文抽查或整体浏览一遍，为督促鼓励，我还让学生将自己认为修改或评点最得意之处用红笔打五星，我浏览时可以有重点的看这些打记号的地方，发现修改或评点有水平之处，用加分的形式予以鼓励，所以每次学生批改作文都很用心。当然老师的工作量相对来说不但没减轻反而增加了，因为你又要看他的文章，又要看他的修改或评点，不过看到学生那种认真劲和有水平的评点，你会感到其乐无穷。 第五步：展出习作，班校结合，为“延伸”奏序曲（展示成果阶段） 学生中出现的优秀习作可以当成果作如下安排： 1、办班刊。（黑板报、墙报、手抄报、有条件的可以办电脑小报） 2、 向级刊和文学社校刊推荐 3、 向市级以上报刊投稿。 综合性学习成果的展示会促使学生对以后的活动、写作、语文学习产生极大的兴趣，也就为提高学生的语文素养奏响了序曲，因此我觉得这是一项非常花心血而又非常值得的工作。 最后谈谈另一项活动：模拟招聘。 我觉得可以照书上那样模拟招聘小记者，也可以模拟招聘其他行业的对象。比如某家教中心要招聘家教小老师，要求辅导小学１～３年级学生的语文、数学等。 更可以真实招聘： 如招聘文学社社员，招聘班级委员、语文科代表，招聘班级电器管理员，招聘班级图书管理员，招聘班级篮球队员足球队员等等。 步骤也可以小组班级结合。 |
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| 作者:pantao 2010/10/15 8:15:37 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《综合性学习：这就是我》示范式导写 | |
| 综合性活动《这就是我》教案 （第一至三课时，总第13－15课时） 一、活动目标 1、 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值 2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。 3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。 4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 二、教学步骤 课前准备阶段 ①让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？” ②让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。 （家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子合父母的心，孩子们长大了，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。 ③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。 ④审视自我，实事求是地评价自己 ⑤准备活动过程中需要用到的相片、获奖证书、优秀作品（书画、作文）等。 （课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上――自备实践活动记录本） 第一课时：风采展示 1、课堂导入 有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是***”。提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。 2、展现风采 可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动施学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。 在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。 运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风采。 第二课时：写作实践 结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》等。 第三课时：活动评价 教师可根据口语交际和写作练习的具体情况，给出分数。 1．口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。 2．本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。 3．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。 |
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| 作者:pantao 2010/10/15 8:20:16 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《综合性学习：这就是我》示范式导写 | |
| 综合性学习教案：这就是我 活动课目标的制定： 《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标： 1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。 2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。 3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。 4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。 活动实施过程（案例描述）： 一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。 1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。 不出声地打开它。你看到了什么？你认识他（她）吗？你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他（她）的认识。准备后交流。 2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、老师……）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己的风采？（唱歌、跳舞、诗朗诵……） 3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。 二、准备阶段。 1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。 2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（5、6人左右，视班级具体人数而定），可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。 3、要求同学们做以下三项准备工作： ①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。 ②展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。 ③留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。 4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。 5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。 三、汇报阶段参考： 1、我就是我（个人上台展示自我风采） ①各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。 ②请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。 ③答记者问：回答同学提出的各种问题。 ④真心面对面：教师自我展示。 2、快乐在线（展示小组特色） 比如： ①舞蹈：快乐女孩 ②相声：快乐学堂 ③歌曲：童年 ④诗组朗诵 ⑤小品：学习风波 ⑥游戏：快乐数学 …… 3、来自心海的消息（欣赏别人） ①同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。 ②猜猜他（她）是谁。（从学生的随笔《猜猜他（她）是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。） 4、点滴真情（公开家长的信） ①让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及存在的不足。 ②谈谈自己听完父母信后的感受。 （备注：在第一次活动展示课中，教师应积极协助学生，将学生准备的东西贯串成一个整体，突出活动课主题，在活动课的影响下，使写作成为学生自发的要求，成为学生自主的行动。） 四、课后延伸： 1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。 2、有意无意地引导学生进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。 3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。 案例分析： 《这就是我》综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口，也是学生由被动向主动学习的重要标志。因此，我设计了以上环节：1、送礼导入，激发兴趣。2、带入情境，引导创新。3、自由组合，自主选材。4、自我展示，培养兴趣。教师在教学中“应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既快又好。”（心理学家赫尔巴特《心理学教科书》） 相关链接： 1、《这就是我》写法指导。 ①自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。 ②写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了‘真’，连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。” 真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。 ③选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。 ④描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。 ⑤表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样，文章才能做到以情动人。 ⑥展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或弥漫着浓郁的书卷气，或包含激情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然…… |
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| 作者:pantao 2010/10/15 8:21:24 打印 回复 短信 | ||
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