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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 综合性学习教案 > 综合性学习：我也追“星” | 人气指数:[ 1402 ] |
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| 1 | 综合性学习：我也追“星” | |
| 范玲玲 新课程标准明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” 也就是说，综合性学习是写作、口语和语文实践活动三个系统的有机整合，而且要 “拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。” 所以，综合性学习“强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展”。尤其注重学生学习方式的转变，学生创新精神和写作能力的培养。回顾一年来的教学生涯，我对综合性学习也有一点感受，那么，我是怎样开展综合性学习的呢？下面是我的一节综合性学习课。 教学过程 一、 教学目标 通过对名人综合性学习，培养学生的听说写能力，从中树立正确的人生观。 二、 教学重点、难点 1、 重点：训练学生的口语表达能力 2、 难点：在现实生活中树立正确的人生观 三、 教学方法 教师引导、小组合作探究 四、 教学过程 （一） 导入：同学们，古今中外曾经出现过许多杰出人物，有叱诧风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学家……现如今，也涌现出无数的名人、明星，那这节课我们的综合性学习就一起走进名人。 （二） 出示学习目标 1、 了解古今中外的名人故事及人物事迹 2、 学习用简洁、准确的语言概括故事内容 3、 能够从名人事迹当中悟出人生道理并形成文字 4、 树立正确的审美观、人生观 （三） 师：我们先来做个游戏……（出示教师事先准备好的抢答题）以抢答形式，答对一题给本组加一分，好！现在开始。 注： 本环节意在考察学生在学习本单元时对名人知识的积累情况，调动了学生学习的积极性，全面提高了语文素养，同时也增强了小组的合作意识。 （答完后）师：老师真的很高兴，没想到同学们知道这么多！老师把自己心中崇拜的名人告诉了大家，在现实生活中，你们也对许多名人感兴趣，歌星、演员……那好！咱们就用50字左右的语言概括出你心目中的名人或明星。 注： 本环节是在教师讲授本单元前留下任务（搜集你喜欢的名人或明星资料三个或三个以上）的基础上提出来的，那么这一环节就是对学习目标1、2的完成。 （同学答完后）师：老师虽然限定了你用50字来说明星，那你心目中对名星的了解一定不止这些，明星也是人，身上一定也会有这样那样的缺点，不免让人为他们感到遗憾。下面就请同学们在小组内说说你的看法。（小组活动教师走进小组认真倾听）生：展示自己的看法 生：展示自己的看法 注： 本环节意在锻炼学生的口语表达能力，同时通过查找明星的缺点，能够对明星有一个新的认识，名人的精神也无形中影响、激励着学生，使他们逐步树立了健康、高尚的情感、态度、价值观 。如果教师在这一环节不注意引导会给学生造成不良影响。 师：听学们对明星的认识这么深刻，那咱们再往下扩充成200—300字的作文片断。 生：展读作文 师：评价( 多以鼓励) 注： 如以上几个环节能顺利完成，那本环节的写作练习，就能顺理成章的进行因为学生已经谈了自己对名人的认识和感受，多角度的认识了名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，学生一定能写出自己对名人的独特感受和真切体验。 （四）、 作业 将搜集的明星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》（每小组一份） 注： 在综合性学习中，教师不是“讲台上的智者”或“知识传授者”，而是“学生身边的引导者”，即“学习活动的组织者、指挥与决策者、管理与参与者，以及学习活动的仲裁者”。教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个学习过程的发展，使学生的课题得以顺利开展。 |
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| 作者:xiaoxiao 2010/3/8 21:13:38 打印 回复 短信 | ||
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