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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 综合性学习教案 > 七年级语文综合性学习：“羊的世界”实施方案 | 人气指数:[ 1330 ] |
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| 1 | 七年级语文综合性学习：“羊的世界”实施方案 | |
（本实施方案共安排五课时，此次活动展示的为其中第三课时：成果汇报展示） 桐乡六中 金学林 一、活动主题的提出 （一）教材背景 人教版《语文》七年级下册第六单元，围绕“人与动物”这个主题组织课文。动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然。学习这个单元，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。教材中安排的综合性学习主题为“马的世界”，但我们的江南水乡没有马，我们的学生也大多从未见过马。 （二）主题缘起 羊，人类的生活离不开它们，“衣食住行”中头两项就跟它们密切相关；羊，人类却没有足够的重视它们，在十二生肖中它甚至不如“鼠”那么引人注意。 羊的品种繁多，羊的品性善良，羊的品德高贵。 羊，在我们桐乡更有其特殊地位。 桐乡是湖羊的主产区之一，桐乡“三宝”中小湖羊皮被誉为“软宝石”；肉食用湖羊产业正成为桐乡农民致富的好门路。 “羊毛出在羊身上”，桐乡是全国著名的羊毛衫之乡，有全国闻名的濮院羊毛衫市场。 基于此，我们把本次有关“人与动物”的综合性学习活动主题确定为“羊的世界”。 二、活动目标 1、通过活动的开展，使学生进一步认识羊与人类生活的密切关系。 2、拓展学生的文化视野，培养学生关注家乡、了解家乡、热爱家乡的情感。 3、通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。 4、在活动中培养学生口语交际、书面表达的能力。 三、活动时间 1、历时约1个月； 2、课堂安排5课时：活动布置1课时；资料整理、筛选、问题研究指导1课时；成果汇报展示1课时；作文与总结评比2课时。 四、活动过程设计 （一）启动布置 1、教师介绍活动背景，揭示活动主题，调动学生参与活动的积极性。 2、师生讨论主题分解成若干研究子课题： ①汉语汉字、民风民俗中的“羊” ②文学艺术作品中的“羊” ③“羊”的品种 ④桐乡的湖羊产业调查 ⑤桐乡濮院羊毛衫市场调查 3、学生根据自己的兴趣、特长及研究的有利条件等选择研究课题，组成研究小组。教师协调。 4、推选组长，讨论确定多个子课题，确定各子课题责任人，讨论确定研究方法等。 5、排定活动时间表。 6、教师发出给家长的一封信。 （二）学生活动，搜寻资料。 1、方法 到图书馆、书店、博物馆查询；上网搜索；在家中查找有关工具书，向家长等咨询；实地考察、采访；向电视台、电台、报社等媒体求助。 2、过程中教师需督促、检查、鼓励、指导。 3、这一环节是活动成功的关键，是学生真正参与综合性学习、获得体验的重要环节。 （三）指导学生围绕研究课题整理、筛选资料，讨论确定成果汇报展示方案。 1、学生搜集来的资料要求分类登记，认真阅读、筛选，放入资料袋。 2、分析研究这些材料，整理获得的启示或撰写调查报告。 3、讨论本小组成果汇报展示方案： （1）成果汇报展示时间约8分钟； （2）形式：实物展示、手抄报或展览报、朗诵、讲故事、表演、多媒体展示（录像播放、幻灯片、网页）等，学生根据各小组实际情况确定。 （3）各小组确定一个主持人，明确汇报展示流程及责任人。 4、推举一名班级主持人，协调各小组成果汇报展示活动。 （四）成果汇报展示。 本课时既是本次综合性学习成果共享的平台，又是展示学生组织协调能力、口语表达能力等综合素养的过程。 教师需准备好相关设备，给予技术上的支持。 根据成果汇报展示的具体情况加以小结。 （五）作文 参与本次综合性学习，其间发生了哪些故事？你有了哪些体验、感受？你对“羊”这种动物、你对人与动物的关系有了哪些新的认识？你对我们桐乡有了哪些新的了解 ？这次作文，可写记叙文、散文，可写采访记、调查报告。请你自己选择，确定一个角度，选择一种写法，写成一篇不少于600字的文章。 （六）总结评比 学生自我总结，小组互评，教师寄语。具体见《桐乡六中新课程改革实验语文综合性学习活动评价表》。 |
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| 作者:pantao 2010/3/8 21:09:23 打印 回复 短信 | ||
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