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| 首 页 > 资料 > 教研组资料库 > 初中综合性学习论文 > 综合性学习功夫在课外 | 人气指数:[ 1743 ] |
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| 1 | 综合性学习功夫在课外 | |
么霆钧 综合性学习课是语文课的一种新形式。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。学生在整个学习活动中，真正成了学习的主体。学生不仅是知识的学习者，同时还是发现者，探索者，实践者。在新课程新课标的推动下，综合性学习课走进越来越多的语文课堂。怎么上好综合性学习课呢?成为摆在我们面前的一个问题。任何新出现的事物都要接受考验，综合性学习课也如此。这一段时间就出现了一些对综合性学习课的褒贬各异的评论。我认为有些综合性学习课上得不够好，但并不是综合性学习课本身不好，关键是看怎么上。要想上好综合性学习课，我认为功夫在课外。 一．上好综合性学习课的前提：教师自身软件的准备 1．教师应具有丰富的专业以外的知识。综合性学习课往往涉及多方面的知识，如天文、地理、历史、美术、音乐等，如果老师仅限于自己的专业知识，那么很难在课堂上融会贯通，也就很难完成一节内容丰富的综合性学习课的指导。因此，在新形势下，要想做一名好教师，就一定要不断完善自我，做终身学习的人，多方面学习，不断充实自已。否则难以胜任新的教学形势下的教学任务。 2．教师对学生要有充分的了解。了解他们对所选内容的知晓程度，了解学生的学习愿望，了解学生的学习习惯，了解学生合作程度，了解学生的自主学习能力等等。只有教师对学生充分地了解，才能有针对性地选择学生们感兴趣的内容；只有教师对学生充分地了解，才能做好必要的课前指导，指导学生以何种方式课前查找必要的资料，自行学习；只有教师对学生充分地了解，在课程设计时才能真正把每一个环节设计到最好，给学生适当的空间，给学生需要的自主。只有教师对学生充分地了解，在上课时，才能有的放矢，让学生真正有所收获。 3．教师要更新观念，学会放手。教师要想上好综合性学习课必须学会放手。如果像以往一样，教师在台上滔滔不绝，学生在下面只是出耳朵听，没有思维的跳跃，没有碰撞的火花，没有切实的感悟，没有新奇的体验，也就没有了学习的兴趣。也就谈不到上好综合性学习课。教师要放手让学生去做他们能做好的事，有些事你总不放手，你永远不知道他们能做到多好。放手让他们去调查，放手让他们去搜集，放手让他们去查找，放手让他们去实践，放手让他们去讨论，放手让他们去合作。也可以让同学们提出对你课的建议，不要过多框框束缚住学生手脚和思路。要相信学生的能力。开始时要给他们以必要的指导，随着活动次数的增多，学生会不断积累这方面的经验，一段时间后，学生们就不再需要你细致的指导了，你会发现他们越做越好。 二． 上好综合性学习课的关键：课的设计、准备 教师自身准备是上好综合性学习课的前提，那么，具备了这个前提并不是就一定能上好一堂综合性学习课，更为关键的是教师要在此基础上，精心设计教学过程。 １． 内容的选择 内容可以由教师来选择，也可以由学生来选择。这里主要说一说教师选择内容要注意的几点：首先要考虑学生的学习兴趣。只有学生感兴趣的内容，才容易乐学好学。才能更好地调动起学生学习的积极性。其次，内容的选择要切合学生学习实际，便于学生探索、合作学习，能培养学生多种能力。再次，内容的选择要具体，不能太大，让学生无所适从。前一段时间听了一个课，内容是《生活中的美》。这个题目就太大了，学生在查找资料时，多数同学都是画了一幅画，来表现自己发现的美。而教师又不能很好地予以适当地指导，就给人以一个印象，美就是图画。学生并没有领悟到其实美存在于方方面面。违背了老师的初衷。而这并不是学生的错误，关键是题目太大了，同时缺乏必要的课前指导。如果变成《校园中的美》，我想让学生学习起来更容易些。学生会从同学间的友谊，校园的环境，老师对学生的关心，学生的助人为乐等等方面去发现美。美无处不在。题目太大，反归于小。内容过于分散，很难于合作，共同解决问题。最后变成各说各的，收获欠佳。 ２． 目标的确定 知识目标是什么，能力目标是什么，都要确定。而且这些目标的确定不能离开课程标准对学生知识能力的要求。针对课的内容具体明确学生在学习中应该得到的知识和应该培养的能力是什么。 ３． 过程的设计 教学过程的设计要充分考虑这节课目标的完成。首先要考虑如何激发学生的学习欲望。充分调动学生学习的积极性。其次，精心设计每一个环节。如何让学生一步一步获得知识，培养能力，以实现目标，教师都要精心设计。如，根据内容，如何为学生搭舞台，让学生在其中活动，在其中学习，在其中交流，在其中讨论，在其中领悟。再次，在设计过程时，要注意，教师要把自己设计成一个指导者，而不是一个领导者。学生是真正的主人，要考虑让每一个学生都充分参与到其中，让他们在课的过程中探究、合作、学习，然后有所收获。当然对学生多种能力的培养要贯穿课的始终。 最后要说明一点。综合性学习姓语，因而在课的过程中要体现语文素养的培养，不能上成绘画课或是音乐课等等。教师在设计过程时要充分考虑如何用综合学习的方法为培养语文素养服务。 ４． 课件的制作 内容选好了，目标确定了，教学过程也设计好了，接下来就要根据内容目标和教学过程来制作教学课件了。我们之所以要强调根据内容、目标和过程制作课件，是因为教学课件是以教学内容为内容，为达成教学目标，更好地完成教学过程而采取的手段。基于这点，对于课件最基本的要求有两点：一是实用，二是有效。 ５． 学生准备 虽然教师的准备是综合性学习必不可少的，但学生的准备更能体现综合性学习的特点。学生准备要由老师来提前布置。一般来说，在提前一两周让学生自行收集资料。搜集什么资料，怎么搜集，达到什么要求，这要靠教师提前指导明确。有些课除要求学生完成个人收集内容，还要完成课前必须完成的合作内容。这就要求教师对学生进行必要的引导。如，如何合作，最好确立合作的小负责人。避免放任，避免学生没有真正地合作。要让学生真正明白自己做的是什么，应该怎么做才能达到目标。特别是前期的指导尤为关键。待学生经过一段时间的训练，我们的这种指导可以渐渐简化。 ５．必不可少的课后延伸 课后延伸是学生综合性学习的延续。既是对课前、课上内容加深理解，也是对已获得知识的拓展。因而，课后延伸必不可少。课后延伸的内容可以是课上内容的补充，也可以是对课上内容的强调加深。课后延伸的形式多种多样，可以是写感想，也可以是解决课上通过学习产生的新问题，让同学们课后继续学习把它弄明白。也可以是相联系的内容的继续学习等等。确定课后延伸的形式的关键是利于学生继续学习，获得多种能力。当然课后延伸不能只是作秀。而流于形式，要切实地做好延伸就要作好相应的检查、评价。 三． 上好综合性学习课催化剂：多元评价 综合性学习的评价不同于一般课的评价。不但要注重学生课堂上的表现，更要注重学生课前，课后的表现。因综合性学习课课上的学习只是学习的一部分，学习更开始于课前，延伸于课后。因而设计评价要切合综合性学习的这个特点。评价不止于评价课前内容的收集的质量，也要评价课前搜集的态度。课上不仅对学生汇报的质量评价，也要对学生合作水平进行评价。课后不仅对学生的任务完成情况进行评价，也要对学生的学习效果进行评价。这些评价不能完全靠教师随意顺口而出，最好要做到心中有数。在评价时，要多方面考虑，要特别注意那些有进步的同学的评价，那些不愿表露自己的同学的评价。要通过评价让他们更有自信心。让他们在活动中获得知识能力的同时，还能使个性品质得以提升。 总之，上好一堂综合性学习课，功夫在课外。相信我们语文老师们会在实践中不断摸索，不断总结经验。也在实践中不断充实、完善自我，使我们的综合性学习课越上越精彩。让我们的学生在新课程的亮点综合性学习中收获渐丰，能力不断得到提高。成为新课程新理念的真正受益者。 |
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| 作者:pantao 2010/3/8 21:01:38 打印 回复 短信 | ||
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