|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 资料 > 教研组资料库 > 初中综合性学习论文 > 酿造式教育中的条件需求――也谈语文综合性学习 | 人气指数:[ 1094 ] |
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 酿造式教育中的条件需求――也谈语文综合性学习 | |
| 楼一家 “腹有诗书气自华”，从某个角度来说，这种“自华”的气质就是语文素养的体现。语文综合性学习最终的目标就是学生语文素养的提高。 素养是一个抽象的概念。陈钟梁老师在一次讲座中曾经引用了一个国外的比喻，他说，语言就像威士忌，是在酒桶里慢慢酿成的。他从这个比喻中过滤出了这样三个关键词：“酿成的”、“慢慢的”、“必须在酒桶里”。②前两者说明的是语文学习所追求达到的“质的内化”性目标和语文教学注重的缓慢的渗透过程。而后者，强调的是语文的载体。 我们综合性学习的知识框架就是语文学习的一个有效载体，其丰富而广博的知识内容给学生主体提供了一个宽敞的“酒桶式”浸润空间。只是如何“酿造”，需要如何更有效地融入这个空间的具体方法和时间。 “酝酿”的过程本身是一个教师、教材与学生三者互动的过程。互动的方式是丰富而综合的。而且这些综合性的学习方式或能更充分的调动学生自主学习的兴趣，并从实践的角度给学生以真正意义上的“学以致用”的历练，来提高语文素养。 从这个生动的比喻中，让我们看到了语文的综合性学习实践的三个必须的条件：酒桶――校园的文化空间创设；酵母――教师素养的提升；酝酿――学生自由自律自主学习的习惯养成。 一、酒桶：开放性的校园文化空间 与其它学科知识可以从老师或书本上间接地获取不同，综合实践活动强调学生的亲身经历与体验，因此就必须为学生的活动提供大量必要的活动资源。这个活动资源包括学校的政策空间、校园文化环境资源以及周边文化资源的利用。 综合性实践活动的开展是千姿百态的。历史传统、文化背景、地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学理念和风格上肯定有所不同。每个地区、每所学校都有自己对综合实践活动课程的理解，有着反映各自学校特色的不同课题，走着各自特色鲜明的路子。 “造就具有自由人格的人，造就能自我教育的人，造就视野开阔、博学会学的人，造就富有爱心的和责任心的人。” ③是我校在立校之初对培养目标的定位。建设以“学习化”为内核的“书香校园”是我校的办学理想。它们为我校的语文综合性学习空间预备了良好的先决氛围。 学校秉承制度人本化的管理理念，认识到教育管理的过程应该是发现人――发掘人――发展人的过程。于是，以“自由、自律、博学、博爱”作为办学理念，营造民主、宽松、和谐、愉悦的精神环境。为学生的综合性学习实践开辟了一片开放性的文化空间。 苏霍姆林斯基说：自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。读书是文化的基本标识。书院式的办学方向下，我校逐步建成的有特色的文化走廊、全开放的师生图书馆、文化艺术厅、学术研究中心和“学术吧”等等；学校启动教室文化、寝室文化和办公室的文化建设，让让书籍走近学生从而让学生走进书籍。在环境建设中充分考虑“书香校园”工程，设置“读书座”，开辟“书香角”，设立“阅览窗”。结合硬件建设，开展全校性的形式多样的读书活动。④这是学校书香文化的空间建设为语文综合性学习实践的开展创设了得天独厚的活动空间。 校园文化空间的拓展不仅仅在于理念的开放性。还在于对周边历史文化，地理环境的合理利用。语言文字虽能载寓千年时空轮转中的文化变迁，但学生的经验感受的激活，有待一定情境实践的体验去唤醒，是为“读万卷书，行万里路”。我国古来的游学传统正验证了这样的一个综合性学习的空间和过程。我校推行了三个“一”工程――组织学生在三年中进行一次文化远足，观赏一次正式的球赛，欣赏一次正式的音乐会――正是很好的一种践行，证明着这种综合性开放性学习的成效。 二、酵母：“生成性”的教师的素养； “综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 综合实践活动课程的设计和实施，要符合其综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特点。任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来‘教’的做法，都有损于其课程的价值。”⑤ 综合性学习的价值，体现在学生参与实践的过程中不断形成的自主意识、参与意识、情感态度和价值观，以及不断提升的语文素养和实践能力。而且，这种提升具有不断生成性，其教育价值在课程的运行中也有着不断的生成。这种生成性，使单一静止的教材都面临着新的考验，而新课程背景下的教师也同样面临着新的挑战。 套用一下这里“生成性”的概念：在新课程背景下的综合性学习实践中教师角色的自我转型，教师素养自我提升不也正有待于“生成性”的挖掘么？这里，我们就教师的理念更新下的角色意识的转换，综合实践教学轨道中教师素养的提升需要和提升空间，以及课堂内外新型师生关系中教学相长的良性生成等三个方面略作探讨。 （一）更新理念，进入课程角色 要正确认识“综合性学习课程”以及“语文综合性学习课程”。 “综合性学习课程”是区别于“课外活动”的一门新课程。它重视学生的兴趣与需要，密切联系社会生活实际，引导学生获得直接经验，提倡学生在“做”中学，强调发挥学生的主动性，注重学中的智力发展和创造力的培养。与课堂学科教学相区别，但力求与学科课程相呼应、相配合，但不是学科课程的重复。 语文学科作为母语教育课程，它的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语言文字作为交际工具，思维工具和文化载体的同时，由于学习和使用主体的人文特性，使它必然的也附着了人文性内涵。这种内涵的体验，是需要“通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展”的。作为人文性的载体，拓展了语文学习的范围，同时，也使语文学科必然的需要通过实践的体验来更好的提高语文综合应用能力。因此，学习和实践有机整合的综合性学习的是语文学科必然的有效学习方式。 而在这个学习和实践有机整合的综合性学习过程中，教师的角色再不能是解惑、授业、传输知识的“教书先生”了，教师的主要职责是为学生的学习组织创设合适的教育情景，营造良好的思想气氛，以更好的激活学生的主体意识。因此，在综合实践活动课的教学中，教师不是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者，活动的参与者，探索研究的指导者和促进者。 同时，从知识信息占有下话语权来看，长期以来，教师是知识的占有者和传授者，是学生获得知识的唯一来源，教师说的话总是正确的，是真理，最具权威性的这种观念已经远远过时。进入信息化时代的今天，学生吸纳知识的途径已不仅限于教师和书本，在许多研究性学习活动中，教师和学生处于同一起跑线，学生希望研究的很多问题和提出的许多问题都会超出教师的专业领域，甚至他们关注思考和研究的有些问题已经超越了教师的水平。 于是，教师亟需从当下切实的教育环境中，重新梳理自己的教学理念，重估自己的教学定位。教学过程中，教师就像是酒桶里的酵母，试验瓶里的催化剂的这个比喻是贴切的。当下，教师的主要任务和目的，就是激发和指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具，以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。如何促进学生自主的“学”，自由的“用”，是教学的主要方向。这在语文综合性学习中的体现，就在于如何唤醒学生对信息的筛取，继承生活和文本阅读中的文化思考而融会于自己的思想并得以自由的表达和提升。 而承担这样一个丰富的角色就要求教师除了要熟悉综合实践活动课的教学流程，精通专业知识外，还要重新学习很多新的知识，扩大知识视野，更要深刻地转变自己的思想观念，改变已经习惯的传统的学科教学行为，以适应综合实践活动课对教师角色的要求。教学相长，从这个角度来说，教师的角色本位即是师者和学者双重的融合了。 理念更新后必然要关注素养 （二）在综合实践教学轨道中，提高教师自身的生成性素养 新课程背景下，综合实践活动课的教学中，教师是学生学习的组织者，活动的参与者，探索研究的指导者和促进者，教师还是课程酒桶中的酵母，课程试管里的催化剂。 这里的角色种种都对教师素养有了新的要求和新的考验。正是这种需求和考验的激励下，融合了教化者和求识者的双重身份的教师的素养在综合性学习实践中得到必然的提升。 首先，在为人师者的角色本位，需要教师的文化素养有持续的提升空间，以应对信息化时代中学生不断拓宽的视野需求。尤其是语文知识的包罗万象，使教师的知识修养不能仅仅限于文学。历史、地理、哲学、美学乃至军事、政治、财政、经济等各个知识领域的信息都可能在语文综合实践活动中汇集。当然，文化素养的提升，并非需要教师成为无所不知的全才。教师可以结合个人的气质以及兴趣爱好，拓展某一知识领域的涉猎，作为综合性学习实践课程中选题的方向，并以一定的知识准备为主导，在与学生共同的实践探讨中进一步提升自己的文化积淀，使自身的文化素养在常行常新，处于不断更新积蓄的生成状态。如张全民老师的乡土建筑研究，徐敦立老师的宁波乡土文化研究，田荣华老师传统文化研究。 其次，“教然后知困”，在综合性学习实践的平等参与过程中，使教师以更平和的心态置身于教学情境，以反思者、研究者的心态在关注并审视教学实践中的各种问题。这既体现了综合性学习实践课程对教师的科研素养的需求，也新背景下教师自我提升的需求。教师课程意识的觉醒，更有利于发挥教师在课程改革中的主体性作用。尤其是综合性学习实践课程，接触社会、联系本地实情和“校情”较多，灵活性很大，知识领域很广，可以不受课本限制，不受课堂限制，不受校园限制，使教师更能成为课程的建设者和开发者。 综合性学习实践课程对教师的要求是全方位的，教师不仅要有高度的责任感，而且要具备很强的组织协调能力和研究能力，努力提高自身素质，尽快进入活动课教师角色，以适应综合实践活动课对教师的要求。 教师“生成性”素养的“生成性”应用 （三）教学相长的“生成性”课堂 综合性学习空间并非只在课堂之外，其实对于教师来说，他的功能体现更多在于他的课堂，而课堂的“生成性”效率则在于是如何有效扩大课堂辐射外延。 “教学相长”一词出自《学记》： 虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。 它一开始就告诉我们学习是综合性的、体验式的。好菜，如果不吃，就不能知道它的美味；至善的道理，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。他又告诉我们，教学过程既是教师传授知识的过程，又是学生掌握知识的过程，是这两方面辩证的统一的互动过程。教因学而得益，学因教而日进。最关键的是，从这辩证统一的双方的相互获益中，他还透露出了一个认识：教和学的双方的相互平等和相对独立。这原始的朴素的师生民主关系正像是我们新课程背景下，新型的师生关系。 当前信息多元化的时代背景下，师生之间的界线趋于淡化，教与学的互换日趋频繁，教师和学生处于同一起跑线谁先占有知识和学问，谁先发现问题和解决问题，谁就首先获得发言权。教学由“我说你听”变为一起讨论、商量。这种新型的相对民主、独立的师生关系的实现，将是综合性活动实践的一个必然前提和结果。 叶圣陶曾说：“学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当做工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的。”德国著名文化教育学家斯普朗格又说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’……一直到精神生活之根。” 对学生的独立性和主体性的尊重，对学生的成长规律的尊重。在唤起学生沉睡的自我意识、生命意识，促使其价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由自觉的建构之前，首先要唤醒的广大语文教师自身的主体意识以及树人意识。 这种唤醒也是相互的。 这种生成性课堂的积淀，就成了学生习惯“养成性”的主要成分。 三、酝酿：学生学习过程中的习惯“养成性”教育 学生学习习惯的养成，是一个过程，也是综合性学习的一个不可或缺的动态条件。 “冰冻三尺，非一日之寒”“十年树木，百年树人”，百年树人的大任在短短三年的成效，更多的在于，习惯的养成。 综合性学习不是独立的课程。因此，它必然的融入于教育的每个细节，而这些细节不是几节课，几个星期，几个学期可以改变的。 《语文课程标准》指出，“综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”“培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。” 关注学生的兴趣爱好，紧密联系学生生活，选择合适的课题。调动学生主动探究的兴趣。学生自主探究的习惯养成既是综合性学习实践课程的开展的教育目标又是推进课程顺利有效进行的必要条件。 语文学习是一个以语文的工具性特点为载体，人文性内涵为内容，自主实践性学习为方法的学习过程。对语文的综合性知识实践能力的训练是语文学习的核心。我们既要关注到语文的工具性特点带来的课堂外沿的扩大，在各个综合性课程存在的语文学习，使学生拓展视野的同时灵活掌握各种学习方式；同时，也必须摆正语文学科本位，以语言文字为核心的综合性知识拓展。要认识到，语文综合性活动课程外沿的扩大，需要一定的积累和准备，不管是学校文化空间的建设、教师的内涵储备的积累还是学生的自主参与的习惯养成，都是开展综合性学习活动的前提条件。任何教学活动的开展应该以有充分准备下的“时宜”作为有效活动的基点，才能更好的“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”⑥ “语”者，言吾也。左而读之，表达自我；右而念来，自我表达。语文的综合性学习. ①③④引自《教育：成就希望――鄞州高级中学立校展望》王贤明 ②人教版普高与往年课标实验教材征求意见座谈会系列讲座视频之《课程标准与课堂教学》（陈钟梁老师） ⑤引自郭元祥《综合实践活动课程的理念与实施》 ⑥引自《新课程标准》 |
||
| 作者:pantao 2010/3/8 20:38:07 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |