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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 人教版上册语文园地五：“保护文物”写作辅导与学生例文 | 人气指数:[ 20392 ] |
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| 1 | 人教版上册语文园地五：“保护文物”写作辅导与学生例文 | |
| 人教版小学语文四年级上册语文园地五：“保护文物”写作辅导与学生例文 相关链接： 人教版小学四年级语文上册语文园地五习作：“写世界遗产导游词”作文辅导与学生例文 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=19002 * 一、设计思想 让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实践，从而提高学生的语文素养。 二、教材分析 1．口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 2．习作：自选内容、自由表达、自主习作。写写介绍越王峥的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会越王峥的魅力，感受家乡的悠久历史和文化。 3．我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。 4．日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。 5．宽带网：课外搜集与有关家乡名胜的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受家乡的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。 三、学情分析 1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际--保护文物。 2、根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。 3、对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。 四、教学目标 １、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 ２、学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 ４、背诵积累对联，提高记忆力，感受自然美景。 五、重点难点：学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力；领悟并在习作中运用“比照”的写法。 六、教学策略与手段 引导为主，少讲多练，以练说带练写。 七、课前准备： 准备与家乡有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。 八、教学过程 教学设计 乡镇意见 教师体会 第一课时 （一）、学习“我的发现”。 1、读“我的发现”。 （1）、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 （2）、已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。 2、了解句子的特点和作用。 句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。 3、另外找出相似的句子写、读。 4、举一处景物仿写。（学校篮球场） （二）、日积月累。 1、读对联。 2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。 例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界） 师诱导：一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱 3、读、记、吟。 4、另举几例本土文化方面的对联。 寨口桥桥亭： [对联]：成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。 [赏析]：此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用“可渡可憩”。 [风物介绍]：寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间，跨越山溪，是一座山区石拱桥。桥全长30米，宽2.6米，高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑，在绍兴石桥中所罕见。此桥在清嘉庆《山阴县志》中有载。桥重修建于清光绪十二年（1886）八月。离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。 （三）、了解宽带网的知识 1、明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2、交流方法 （１）、方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 （２）、资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 （３）、老师的建议： （a）建立资料袋，分类收藏； （b）组成合作小组进行收集与整理； （c）要纠正一些不当作法。 (四)、课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 （一）、激情引入，揭示话题 １、师：长城，是中华民族的骄傲！请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２、你有什么感受？ 板书：口语交际―--―保护文物 （二）、展开讨论，提出建议 １、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。（教师巡回倾听，引导学生打开思路。） ２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 （三）、创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 （四）、课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 （一）、创设情景。 １、同学们，你听说过我们夏履的越王峥将开辟为旅游胜地吗？有一批游客专门来游览。我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ ２、要求： （１）、熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。 （２）、写出并熟悉导游词。 （二）、交流资料。 １、你想介绍哪一处，重点介绍什么？ ２、说说你最有特色的内容； （三）、阅读范文，借鉴写法。 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 （四）、自主完成习作。 （五）、学生演一演小导游。 （六）、鼓励、展示优秀导游词。 九、板书设计 随时摘抄、剪贴、或复印 查阅或购买书籍、杂志、碟片 查找相关古诗 登录网站查找 调查访问亲朋好友 观看有关的电视节目 十、作业设计 利用假日，学生在家长的带领下亲自去寨口桥考察，摘一摘对联，写一写导游词。 问题研讨 如何将家乡的名胜与中国的“世界遗产”有机地融合。 |
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| 作者:pantao 2009/9/13 22:52:07 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 人教版四上《口语交际*习作五：保护文物》教案设计与学生例文 | |
| 学习目标 １ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 ２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 ４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。 ◆ 课前准备 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。 第一课时 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 １ 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 ２ 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 ３ 老师的建议： （１） 建立资料袋，分类收藏； （２） 组成合作小组进行收集与整理； （３） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 １ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２ 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 １ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 ２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ ２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作 |
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| 作者:pantao 2009/9/13 22:52:50 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版四上《口语交际*习作五：保护文物》教案设计与学生例文 | |
| 学习目标 1、以”保护文物“为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2、学写介绍”世界遗产“的导游词，提高书面与口头表达能力。 3、领悟并在习作中运用”比照“的写法。 4、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。 5、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。 课前准备 师生准备与中国的”世界遗产“有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料，有条件的地方教师可制作课件。 第一课时宽带网 明确任务 指名读”宽带网“下面的话，说一说本次搜集资料的范围、要求：课外，搜集与中国的”世界遗产“有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，感受这些”世界遗产“的魅力。 交流方法 1、方法展示台：近一段时间，你是采用什么办法搜集资料的？遇到了困难是怎么克服的？ 教师随机板书，如： 留心书报中散见的资料，随时发现，随时摘抄、剪贴或复印； 查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志、碟片； 在语文教材和古诗读本中查找相关诗词； 登录相关网站，如直接输入关键词”世界遗产在中国“；(有条件的可让学生当堂搜寻并展示)； 调查访问游览过的亲朋好友，看门票、游览手册、照片； 从中学、小学各科教材中查找； 观看有关的电视节目，可从《中国电视报》中关注相关预告； 2、资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集的过程。 3、老师的建议： a、建立”中国的世界遗产之旅“专用资料袋或资料本，分类收藏。 b．组成合作小组进行搜集与整理资料。 c、要纠正一些不当做法，如完全由家长代劳，只搜集不阅读的”假性占有“。资料过于深奥、乱剪书报等。 4、全班的决议： 按照个人提出建议全班形成决议的方式，决定展示交流的形式、时间、评比表彰办法等。如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自主举办”中国的世界遗产图片展“等。 课后实践 学生进一步搜集相关资料，为”口语交际“”习作“和专题展示活动做准备。 第二课时口语交际 激情引入，揭示话题 1、师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的是， 长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。 教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例(见《长城如父》，作者董耀会) 也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。 2、当你得知这些信息，你有什么感受呢？有什么想法呢？ 板书：口语交际--保护文物 展开讨论，提出建议 1、四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。一入主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情境，模拟交际 教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，如： 1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。 2、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。 3、向有关领导汇报少先队员的建议。 4、即兴演讲：“保护文物，人人有责。” 在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。 课堂小结，表扬激励 第三、四课时习作 创设情境，引发“习作”的需要 1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗？ 2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。 交流资料，确定“习作”的内容 1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”？重点介绍什么？ 2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。 阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主习作，完成“习作”的内容 模拟讲解，展示“习作”的成果 1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客‘’意见共同修改与完善。 2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。 第五课时习作评讲 交流习作 1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。 2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。 评议问题 1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。 2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。 3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。 第六课时 导学”我的发现“ 1、出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么？ 2、结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。 3、举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种”用熟悉的事物来比照“的写法吗？ 4、仿照例句写一写，指名读一读，评一评。 导背《望岳》 1、读一读：自由读、指名读、范读、纠正字音，指导停顿。 2、看一看，讲一讲：利用泰山风景图片或课件、碟片，让学生形象感受泰山的美景与雄姿，教师大概讲一讲诗意和作者表达的思想感情，介绍千古名句：“会当凌绝顶，一览众山小”。 3、背一背：给出一定的时间让学生有感情背诵，通过当堂竞赛、相互检查，全班抽查予以落实。 回顾“词语盘点” 1、按要求“盘点”：读读写写(抄写、听写)、读读记记“词语盘点‘’中的词语。教师可组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。 2、”我的词语库“：从本单元课文中，你还积累了哪些好词语、新词语？指名说一说，让学生把自己感兴趣的词语工整地抄写在自己的积累本上。 第五单元考试 （一课时） 试卷讲评 （一课时） |
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| 作者:pantao 2009/9/13 22:55:29 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版四上《口语交际*习作五：保护文物》教案设计与学生例文 | |
| 语文综合实践展示课 ——南社是我家，保护文物靠大家 活动目的： 1、通过对南社文物的展示和赞美，激发同学们热爱祖国，热爱家乡的感情。 2、通过对文物的认识，使同学们明辨是非，自觉抵制不良行为习惯，提高个人素质，增强保护文物意识；通过辩论使同学们明白自己肩上的责任，自觉地投入保护文物中去。 3、在活动中培养学生的语言表达能力，组织、合作能力和灵活变通能力。 4、引导学生利用课余和假日时间，积极参加学校和社会的文物保护。 活动准备： 1、利用课余时间进行宣传发动，确定主题，经同学推选确定班活动主持人。 2、调查南社最为典型的文物流失和破坏情况；检查自身不良行为习惯对文物造成的负面影响。 3、发动学生访问、上网、上图书室了解查阅文物的有关知识。 4、指导培训主持人、记者及相关人员。 5、活动彩排： 活动过程： 主持人：同学们，《南社是我家，保护文物靠大家》主题会现在开始。首先，请大家欣赏由谢锦辉同学收收集的资料——南社明清古村落。有请第一小组为大家朗诵。（大家齐鼓掌欢迎。第一小组上台，并朗诵） 这是一处在地图上遍寻不着的地方——南社古村，始建于宋，迄今八百多载。古村四周绿树成阴，地理独特，环绕长形水塘而建，祠堂、民居、庙宇错落有序，谱写了优美的古典乐章。里巷、古井、围墙布局有道，见证了古村岁月的苍老。南社人杰地灵、人才辈出，明清时期有十多人中举人、进士，展现了历史文化的辉煌。 这就是南社——我们引以为豪的家乡。她广府文化于一体，具有很高的历史、艺术和研究价值，她历史文化底蕴深厚，是了解明清时期以血缘为纽带的宗法文化、农耕文化、民俗文化的课堂，是研究广府建筑文化的典型实例，是珠江三角洲至岭南地区古村落中的奇葩。南社村古建筑群现为广东省省级文物重点保护单位。（同时，播放南社风光光盘。同学们边听边欣赏着这美丽这风光，兴奋喜悦之情洋溢四起。） 主持人：大家对这生养你的地方想说什么呢？ 谢颖珊：啊！能够生长在南社这块土地上，了解家乡、热爱家乡是我要做到的。 郑伟冰：我是这学期转学来的，在这里我能知道南社有如此辉煌的历史和这么多的风景名胜，收获真不少。 谢晓桐：对了，作为明清文化的南社村，具有悠久的历史，美丽的自然，壮观的发展。2002年被公布为广东省重点文物保护单位；2004年入选“东莞文物八景”，被誉为“南社遗韵”。2005年被国家文物局公布为“中国文化名村”。这些美誉都让我们每一位南社儿女引以为荣的。 …… 主持人：刚才的几位同学说得太好了。我们有这么美丽的家园，应当引以为傲。同学们，不知大家有何想法？ 谢俊强：马上就想去，亲身感受一下咱美丽的南社。大家说，好不好？ 大 家：（异口同声）好 主持人：（用物手势平息大家活动的心情，然后，用沉重的语气）谈起游览，让我想起一段难忘的经历……那是去年秋天，我们二年级到广州航天奇观秋游，一到目的地，果然名不虚传，除了玩的还学习了许多天文知识，同学们是多么愉快的，但有两个同学又因为好奇心大，弄坏了观星镜给罚了……好心情荡然无存。 （这时大家沉默，陷入沉思）…… （记者入，主持人第一个发现，并迎上） 记 者：打扰下。 主持人：请问你找谁？ 记 者：我是茶山电视台的一名记者。 主持人：原来是记者同志。（掌声） 记 者：谢谢。大家都知道，最近南社被评为“中国历史文化名村”。电视台因而决定办一个有关“文物保护”专辑，需要征集各界人士对于文物保护的意见和建议。我是专程来采访同学们的。 主持人：那你来的太巧了，我们今天的班会主题，正是文物保护方面的。 记 者：是吗？我正好可以了解一下现在的小学生的高见。 主持人：别忙！记者同志，你每天在外面调查，肯定对现在的南社文物保护问题比较清楚，能否给大家介绍一下，南社现在比较典型的文物、问题有哪些？ 记 者：这很多吧！墙壁乱刻画，雕刻的画像受破坏等等。哦，主持人，我有一个小小的要求。 主持人：请讲 记 者：我想请主持人给我一点时间来做一个测验，调查一下你们对文物保护的了解程度。 主持人：可以呀。 记 者：那好，我先问大家一个小问题。南社村是哪年月被谁公布为第几批中国历史文化名村？（同学们回答：是2005年九月由国这建设部、国家文物局公布为第二批中国历史文化名村） 记 者：太好了！那么“做好文物保护工作要注意哪些方面？”第三小组的同学比较积极请回答（我知道做好文物保护工作：一是有经费的投入；二是在城乡规划及建设中，对这方面要特别重视；三是文物保护要得到全社会的共识，需要强制性……） 记 者：哇！大家不但知识渊博，而且口才都这么好，说起来滔滔不绝，看来，我得向大家学习才行啊！（开始旁听） 主持人：太过奖了！刚才谈了一些理论方面问题，那么在现在生活中我们究竟反为保护文物做些什么呢？ 谢俊伦：假如和是南社村的书记，我会从政策法规上对文物保护进行正确导向，进一步改善，以期为经济建设更好地服务。 谢佩怡：假如我的管理局局长，我一定分要求市政府多关注我们的文物保护事业，为文物保护提供帮助，让我们好好开展保护工作，把南社的文物问题处理好，让我们南社更美好，成为一个真正的，理想的旅游村落。 主持人：问题是，现在我们既不是书记，又不是局长，我们只是普通的小学生，我们该怎么办呢？难道我们无能为力吗？ （两种不同的观点开始辩论） 正 方：目前，我们的确面临这种或那种的文物受破坏问题。保护问题天天讲，日日谈，仍然得不到有效的改善，作为小学生的我们，当前，重要问题是怎样学习科学文知识，而不是把一些我们现在无法关心的问题天天挂起嘴边。这样，不仅对文物保护没有多大的作为，而且，也不利于对科学文化知识的学习，主要问题解决了，将来自然得以解决。所以，我们认为，我们小学生当前的任务的学习。 反 方：诚然，我们现在应当以学习为主，但是学习也要从小做起从身边事做起。我们不从现在开始去关注身边的事，以后学习好科学文化知识，又怎样利用有限的知识去解决过度破烂的文物？我们既然生活在这个有环境中，我们就有权利和义务去保护好周围的文物。我们应该呼吁“保护文物，从我做起”、“保护文物，从身边小事做起”，让我们成为社会保护力量的一个重要角色。 旁 观：如今，文物保护，是我们小学生应有所为，我们不能先破坏后治理。所以我认为我们小学生应加倍保护文物，从我做起，从保护身边的文物做起。 谢嘉敏：不可否认，我们每个人有义务去保护她，所以我们为了更好搞好文物，现在就只能是认真学习。 反 方：不对，我认为我们小学生保护文物是有所作为的。因为我们生长在这名胜古迹之地。我们的学习更充实而更有意义了。 （辩论结束，学习代表提出倡议，并倡议书交记者，要求记者将同学们的呼声从电视台中播放出去，记者接受，然后，记者退场，大家欢送） 主持人：同学们，让我们再看着黑板齐读我们的主题：《南社是我家，保护文物靠大家》（齐读完毕，主持人接着讲）我想，通过这次主题会，大家一定又认识了许多，是的，保护文物是我们小学生的义务和不可推卸的责任，但我更加认识到众志成城，我们一定会大有作为的，最后，请我们班的谢老师进行总结。 老师总结：刚才，通过大家的深入感受讨论和正反的辩论，使我们确实感受保护文物问题是一个我们无法回避的现实问题。虽然大家的学习任务很重，但大家必须明白，增强文物保护的意识，积极参与保护文物与平时的学习并不矛盾。我们不仅从书本上学习知识，还要从社会这本大教科书吸取营养，这样才能健康快活地成长。同学们，行动起来吧！用实际行动投入到保护文物中去，只有这样，我们拥有真正的南社明清古村落，要好好爱护她！ 活动反思：挖掘乡土资源，有利于活动的开展和取得预期的效果；认真准备、组织，指导、实施，充分利用学生资源，是活动成功的保障。由于他们还是小学生，对收集的内容还不够充实，有一些细致环节未能进一步深入调查和研究。总之，此活动展开后，学生对这个专题已有基本的应付及做法，实是高兴之事。希望这次能引起学生们对乡土文化的乐趣，使这岭南的古村开新花。 |
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| 作者:pantao 2009/9/14 7:36:06 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 人教版四上《口语交际*习作五：保护文物》教案设计与学生例文 | |
| 学生习作：保护文物从你我做起 作者：朵朵 今天中午，我在报纸上看到一则关于长城的报道。有些地段的长城状况令人担忧，大量的游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等等垃圾随处可见，城墙还被乱涂乱画。当地的村民本着“靠山吃山”的想法，在垛口处和通往长城的小路上，私自搭建与长城不相符的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。 我看了上述的报道，心里觉得很不舒服，有些话想对这些人说：“游客们，请你们爱护我们的长城吧，不要随地扔垃圾、也不要随地吐啖，要是连这些也不能遵守，他一定不一个非常不文明的人呀。特别是那些在城墙上乱写乱画的人，你看见也许会说：“人家爱画那儿，就画那儿，反正长城又不是我家的。”你说错了，如果你的家里也被这样，你会怎么想呀？”何况长城是我们大家的，是全人类的。只要我们大家齐心协力来保护它，你就会觉得心里比较踏实呀。村民们你们在通往长城的小路上，私自搭建设梯子，定点收费，你们的做法非常不文明，也不道德。给长城带来了很不协调的黑点。你们乱建这些建筑心里不觉得惭愧吗？要是在你们家里乱建你们会怎么想呀！还长城一片蓝天白云吧！ 保护文物，从你我做起吧！ |
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| 作者:pantao 2009/9/14 7:37:11 打印 回复 短信 | ||
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