|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 七上作文指导 > 第一单元《这就是我》教案或写作指导与学生作文 | 人气指数:[ 20709 ] |
| 本主题共有帖子数 10 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 第一单元《这就是我》教案或写作指导与学生作文 | |
| 人教版七年级语文上册第一单元综合性学习：这就是我 活动课目标的制定: 《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习,对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户,营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。因此创造自主活动氛围,激发学生学习兴趣,引导学生实现自主发展,成为本堂活动课最主要的目的。根据综合性学习的要求,结合本单元的特点,我确定了以下活动目标: 1、建立积极的课堂环境,使学生有情绪上的安全感,用普通话口齿清楚地介绍自己,发言时态度大方。 2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所,让学生懂得欣赏自己,学会欣赏别人,团结互助,营造和谐、友爱的氛围。 3、帮助学生树立学习的自信心,乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。 4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标,能够从多个角度全方位认识自己,对自己作出较为科学的评价。 活动实施过程(案例描述): 一、 设氛围,激发兴趣,引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。 1、激趣:给学生带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。 不出声地打开它。你看到了什么?你认识他(她)吗?你了解他(她)吗?仔细观察,用心思考,用自己的笔写下你对他(她)的认识。准备后交流。 2、引导:你觉得对自己的认识够全面了吗?你还想通过哪些渠道认识自己,加深对自己的了解?(父母、朋友、老师……)你想或你能通过哪些方式表现自己,展现自己的风采?(唱歌、跳舞、诗朗诵……) 3、总结:在学生回答的基础上进行归纳总结,布置活动课准备任务。 二、准备阶段。 1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章,说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子(女儿)》,谁写的就署谁的名字,并把文章放在信封里,交学生带回来。 2、第二周同学们开始熟悉了,就让他们自由组合(5、6人左右,视班级具体人数而定),可以凭兴趣相同成组,也可以兴趣不同,取长补短,全面发展。 3、要求同学们做以下三项准备工作: ①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。 ②展示小组特色。以小组为单位,搜集资料、图片或其它,展示小组的特色。 ③留心观察身边的一位同学,发现他(她)身上不易被人发觉的闪光点,真诚地加以赞扬。 4、选好活动展示课的主持人,教师协助主持人定时了解同学的准备情况,并据此制定和调整活动展示课方案。 5、准备照相机,拍摄展示过程中的精彩瞬间。 三、汇报阶段参考: 1、我就是我(个人上台展示自我风采) ①各有各精彩:说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容,由学生自己定。 ②请为我鼓掌:学生展示自己最擅长的。 ③答记者问:回答同学提出的各种问题。 ④真心面对面:教师自我展示。 2、快乐在线(展示小组特色) 比如: ①舞蹈:快乐女孩 ②相声:快乐学堂 ③歌曲:童年 ④诗组朗诵 ⑤小品:学习风波 ⑥游戏:快乐数学 …… 3、来自心海的消息(欣赏别人) ①同学们纷纷上台,热情赞扬身边同学的闪光点。 ②猜猜他(她)是谁。(从学生的随笔《猜猜他(她)是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。) 4、点滴真情(公开家长的信) ①让孩子了解自己在父母心中的形象,体会父母的拳拳爱心,殷殷希望,以及存在的不足。 ②谈谈自己听完父母信后的感受。 (备注:在第一次活动展示课中,教师应积极协助学生,将学生准备的东西贯串成一个整体,突出活动课主题,在活动课的影响下,使写作成为学生自发的要求,成为学生自主的行动。) 四、课后延伸: 1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。 2、有意无意地引导学生进行自我审视,自我省察,书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。 3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。 案例分析: 《这就是我》综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说:“教人未见其趣,必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维。子曰:“知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的,更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素,激发学生的学习兴趣,是深化课堂教学改革的突破口,也是学生由被动向主动学习的重要标志。因此,我设计了以上环节:1、送礼导入,激发兴趣。2、带入情境,引导创新。3、自由组合,自主选材。4、自我展示,培养兴趣。教师在教学中“应强调以各种不同的兴趣为基础,把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既快又好。”(心理学家赫尔巴特《心理学教科书》) 相关链接: 1、《这就是我》写法指导。 ①自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的,那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式,不必害怕出格,我们要的就是打破框框,摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人,而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性,写“我”的内心世界,写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写,不是要“做文章”,而是用“心”去写,是交流,是诉说。 ②写出真实的经历,传达真实的情感。贝多芬说过:“我是一个为了‘真’,连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的,也就是‘自然的’,是‘好’的,而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。” 真实的才是最美的,是最能激发你的灵感与激情的,也是最能打动读者的。 ③选择新颖的角度:多角度介绍自己;突出某一方面的特点;从自己的兴趣爱好入手;从自己的外貌特点入手;用别人的一些评价来多角度地刻画自己;正话反说,寓褒于贬。 ④描绘独特的经历,抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程,注意捕捉自己的真切感受,要相信自己的感受,抓住不放,不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去感悟。 ⑤表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事,为了写景而写景,要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样,文章才能做到以情动人。 ⑥展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格,或如行云流水般的流畅,或弥漫着浓郁的书卷气,或包含激情,或深沉委婉,或清淡朴实,或清新自然…… |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 6:54:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《这就是我》教案 | |
| 《综合性学习：这就是我》教案 一、活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。 ③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。 二、活动准备 分组： 四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。 三、活动时间：三课时 四、活动过程 （一）自我介绍：这就是我 1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。） 2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。 （二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识） 1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟 小组讨论拟定方案，然后派代表采访。 2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。 3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答） （三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。 1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。） 2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。 （四）教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 （五）课堂作文：《这就是我》 课外查找相关例文，学习写法。 要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:01:03 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《这就是我》教案 | |
| 《这就是我》教案 第一单元 综合性学习 这就是我 ○活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。 ○活动重点 用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。 ○课前准备 分组： 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。 要求： ①活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b．表述要富有个性，充分展现自我风采。 c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d．限时三分钟。 ②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。 ③活动三：小记者面试。 a．每人交一份简历(正式打印装订)。 b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? ○活动过程 创设情景 播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流 ①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 ②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 ③推举三名有特色的代表在全班交流。 班级交流 全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:01:23 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《这就是我》教案 | |
| 口语交际《这就是我》教案 一、活动目标 1、 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值 2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。 3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。 4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 二、教学步骤 1、课前准备 ①让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？” ②让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。（家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子合父母的心，孩子们长大了，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。 ③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。 ④审视自我，实事求是地评价自己 （课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上） 2、课堂导入 有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是***”。提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。 3、展现风采 可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动施学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。 在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。 如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风采。 4、写作 结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》等。 5、活动评价 教师可根据口语交际和写作练习的具体情况，给出分数。 1．口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。 2．本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。 3．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:02:09 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《这就是我》教案 | |
| 心灵之花在这里盛开 ——《综合性学习：这就是我》 最美好的一定是最真诚、最自然的。——题记 一、准备阶段： 1.开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。 2.第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由分组（5人左右），可以凭兴趣相设成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。 3.要求同学们做以下三项准备工作： （1）展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。 （2）展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。 （3）留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。 目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。 二、课堂实施过程： （一）我就是我（个人上台展示自我风采） （1）各有各精彩： 说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。 （2）请为我鼓掌： 学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状…… （3）答记者问： 回答同学提出的各种问题。 如：A.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。” B.“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。” C.“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。” …… 老师评议：“我们每个人都有自己独特的一面，让大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同学们之间的理解和感情又加深了，对吗？”（学生表示赞同） （4）真心面对面 作为老师，也是其中的一分子，所以这个环节以老师的自我展示为结束。能够如此接近老师，了解老师的喜好和内心所想，是学生们最为感兴趣的事情，看着学生们专注和高兴的样子，我也深感满足和欣慰。从他们微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我们会更亲密地一起学习和生活！ （二）快乐在线（展示小组特色） 摘录： （1）朗诵冰心的诗 （2）介绍贝多芬及其作品 （3）介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀 （4）配乐朗诵自创诗歌 （5）学电台播音员，开办一分钟讲座 （6）打拳 （7）即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 （8）跳街舞 …… 老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！” （三）来自心海的消息（欣赏别人） 同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学都不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。我相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。 有一位同学是欣赏全班同学的，因为觉得大家都友爱、团结、和睦相处。 有一位同学是欣赏我，因为“老师亲切，有个性”。当这位学生说到欣赏我的时候，我颇为吃惊，但随后就明白了他的心思。他是把我当作了活动中的一分子，也就是他们说的“自己人”。由此可见，我这个参与者的角色是成功的，我以自己的真诚之心赢得了他们的童心。 （四）点滴真情（公开家长的信） 以家长的拳拳爱心感动他们，以家长的殷殷期望激励他们，树立理想，奋发向上。 家长们的来信写得十分恳切、真诚、客观，言辞间流露出对子女深深的爱和期望，尤其是许多家长通篇都以“我的儿子”或“我的女儿”、“这就是我…的儿子（女儿）”来称呼孩子，一份份“天下父母心”跃然纸上，真让人感动。我统计了一下，有近四成的家长认为只要孩子健康成长，有健全的人格，有快乐的心境，就够了，对学习的好坏不强求。而且90％的信都是父亲、母亲共同签名，可见他们非常重视这次“作业”，非常重视自己的孩子。 家长的信学生没有看过，所以很自然地有一种神秘感。当我抽念来信的时候，他们很认真地聆听。我把所有的信发给学生自己看，并要求他们回去写一篇读后感。有位学生这样写道：“原来我的父母是这样的爱我、珍惜我，而我却总是让他们生气和失望，从今以后，我要好好学习，不辜负他们对我的爱和期望……”；有位同学这样写道：“……以前吃饭都是妈妈帮我盛饭，以后我要为妈妈盛饭！”类似这样的心声还有很多，学生的心与家长的心拉近了。 事后，我要求他们把家长的信和自己的读后感放入成长袋，作为一份珍贵的成长资料。 小结：一直以来，在教育理论上，都强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是对学生的创造精神的培养。可是，落实到教育实践上，又有多少人真正做到了呢？苏霍姆林斯基、陶行之、叶圣陶等大教育家早在多年以前就提出这样一个质朴的教育理念：我们教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”。因此，我们的教育应做到目中有“人”，我们要欣赏的是一朵花，而不仅仅是一片花瓣。我想，教育与教学在这一点上是相通的。 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:03:25 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《这就是我》教案 | |
| 【设计背景】 “人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。”翻开新教材的第一页，这些充满了希望、智慧和人生的激情的话语，让每一个学生的精神为之一振。步入初中，踏入中学校园，人生的一段崭新旅程又出发了。 如何走好三年语文学习的道路？如何在新课程的背景下学习语文，实现语文和生活的畅通接轨？我们不仅仅要展望未来的发展趋势，我们还要回顾过去的成长轨迹。 我是谁？我从哪里来？我向哪里去？这些带有哲学意味的话题总是以它迷人的魅力吸引着我们。反思过去是为了更好地走向未来，这是本设计最直接的，也是最根本的起点。 【目标设计】 人教版语文新教材七年级第一单元综合性学习《这就是我》，把中心内容定位为自我介绍，“在全班同学面前说说自己，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采”。教材列举了三个参考活动项目：自我介绍、推荐自己和模拟面试。 本设计就以此为蓝本和参考。这一节作文课的关键词设计为： 回顾过去、展望未来；我这个人；给我最大影响的人。 本课的目标设计为： 1.通过片段作文，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力； 2.通过当众说话，培养学生口头表达能力； 3.通过多重的对话形式（采访家长，访问老师，与偶像、与同学的交流），培养学生对生活的关注，以及初步思考生活现象的能力； 4.通过歌曲的欣赏，以及课堂作文，培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣，初步引导学生树立正确的人生价值观。 【过程设计】 一、预习 1.采访。以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。注意和师长交流时的礼貌。 2.回忆。准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。 3.你说我说：真我风采、好友（现在的同班同学）风采——我眼中的自己和同学。准备一两张自己的近照，说说你的现在；比较自己小时候的照片和现在外貌，说说自己的外貌变化和性格特征。选择一到两个同学，谈谈你的好友给你的印象，注意要说得幽默一些。 4.欣赏歌曲或者歌词《我是一只小小鸟》、《我的未来不是梦》。想想，你未来的初中生活应该怎样度过。 5.选择一个喜爱的名人，想一想他（她）的贡献和他（她）最吸引你的魅力所在。 二、导入 “我是谁？”这是一个永恒的话题。芸芸众生，用尽毕生的时间和精力，去思考、去探索、去追求、去实现。但是，仍旧有人不了解自己，仍旧有人找不到自己，仍旧有人因为盲目追求，而白白耗费生命…… 曾经有这样一句名言：“诗人和孩子，还有天空里的鸟儿都是世间最神圣的。”你了解自己吗？你的童年怎么样？让我们静下心来，听一曲《我是一只小小鸟》，说点、写点听歌的感受。 （学生在充分准备之后，一般会跃跃欲试，先通过听歌求静，这是一种蓄势待发、欲扬先抑。） 三、金色瞬间（结合你最喜欢的孩提照片说说童年的你） 1.《金色瞬间》：童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情况；或者说说你最难忘的童年趣事。 （结合照片述说的形式更加生动，气氛更加活跃。） 2.《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的长辈，它是伴你一生的文字。当然，每一个名字都包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。 （《名字的故事》也可以说说你所喜爱的名人的姓名，及其含义。比如，毛泽东、周恩来、诸葛亮、关羽、莎士比亚等等，把思路引导向一个更加广阔的时空。） 四、惟一的绿叶（结合你最近的一两张照片说说真实的你） 导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。 1.投影展示同学的近照，并且由本人向同学们说说自己的外貌特征和性格，争取说得特点鲜明而幽默。 提示，可以参考以下的提纲： 《我就是这样》：我快乐时候，会……；我忧伤时候，会……；我痛苦时候，会……；……的时候，我会…… 我是一个（ ）、（ ）、（ ）的人。 2.《以人为镜——别人眼中的你》。唐太宗说过这样一段名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”请在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他（她）。 （我们将从此朝夕相处，所以让我们靠近、靠近、再靠近；让我们敞开、敞开、再敞开。本环节通过学生之间的对话，或者学生的自我表达，来实现设计意图。展示自我是每一个人心灵深处的愿望，所以只要教师引导恰当，一定能够成功激发学生们的自我表现欲，以及关注生活、参与生活的热情。当然，七年级的孩子尚不成熟，再加上他们有各不相同的家庭背景，他们的个性既是不够稳定和成熟的，也是各不相同的。所以，这里特别要注意的是尊重，要尊重不愿意表达的选择，千万不能一刀切。同时，也可以先写作，后分小组交流，再进行全班展示。当然允许自由分组，全班交流的时候，也可以采取好友合作的形式。） 五、我的形象设计 1.说说你喜爱的名人事迹和魅力所在，谈谈他（她）对你最大的影响。 2.欣赏歌曲《我的未来不是梦》，说说你的理想。 3.我的初中形象设计。人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一只鸟儿，那么初中三年，你选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大雁等等（当然，你也可以选择其他的鸟的形象）。你选择哪一种鸟的形象设计，并且说说原因。 （孩子们富于幻想，喜欢童话，不切实际，直接要求他们说出自己的理想，可能不太现实。这个设计用自己的偶像来作引导，同时以鸟喻人，如雄鹰（奋发而拼搏）、鸽子（温顺而听话）、鹦鹉（人云亦云）、寒号鸟（得过且过）、麻雀（快乐而活泼）、燕子（勤劳而又可爱）、大雁（坚强而守时）等等，有一种价值观的暗示。当然也允许学生的幼稚想法和对鸟的形象作出不同的审美和价值判断。） 六、当堂作文和要求 出示作文题目：“请以自我介绍为话题，写一篇作文。要求题目自拟，可以采用小标题的结构方式。注意，侧重现在，同时一定要写出自己的个性来。” （经过作文之前的这么一番活动，我认为学生不会出现作文没有话说的现象了，而且命题的宽泛也保证了百花齐放，以及各不相同的表达形式。这里要特别注意的是，学生因为在作文之前的一系列跨越时空的对话，非常容易出现驾驭材料的困难，表现出主次不分、条理混乱的问题，教师要注意有针对性的指导，避免课后作文中出现类似的现象。教师可以适当帮助学生理清思路，把握好详略和条理） 【教后小记】 1.写在教案上的原话：“真是太精彩了！太美妙了！我也能够上这样的好课。好课来自好的创意，来自充分的准备；来自蹲下身子和学生一起关注；来自站起身子，向孩子们的未来眺望；来自对学生世界的凝视和尊重。” 2.写在论文中的话。 “我对作文课的要求是充分准备、充分对话，激活思考、激动生命、激发对话，只要做好‘导源’、‘开渠’、‘引流’的准备工作，何愁不能激发作文学习的热情？何愁引不来生活的潺潺溪流？我的实践也充分证实了我的设计理念。那节作文课，气氛活跃、写出的文章也个性激扬、精彩纷呈”。 “我”的话题，我的主体意识的发现、发展的问题始终应该摆在作文学习的核心位置。个性很重要，兴趣应该尊重。当然，这种对话还应该是一种习惯、一种熏陶、一种长期潜移默化的结晶；要用人类最高贵的精神、最博大的胸怀、最美好的情感去哺育它。 从“源头活水”到“涵养功夫”，作文学习似乎都与水有着密切的关系。是的，生命本是一条流动的河。我眼中的作文教学就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，将作文学习变成一种愉快的需要。它应该化作载歌载舞的水，它应该将那颗生命之珠臻于完美。 正如莎剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：“那么窗啊！让白昼进来，让生命出去！”我的心在呼喊：“那么作文啊！让生活进来，让生命飞翔！” |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:04:10 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《这就是我》教案 | |
| 项目创意： 1、通过活动，引导同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命，激发同学们的自我意识及生命意识。 2、促进同学们与父母的情感沟通，了解自己的成长履痕，激发同学们对父母养育之恩的感激之情；增强对自我、对他人、对社会的责任感。 3、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，搜集和处理信息的能力。 4、培养学生综合运用语文的能力、口语交际能力、写作能力，促进同学们读写听说能力的整体发展。 项目名称：听，花开的声音 时间范围：2002年9月底——10月中旬 参加人员：宜昌市夷陵区实验中学一（4）班全体同学及其家长、语文老师、班主任、美术老师及其他科任老师。 主要活动：自己设计与制作“成长影集”、请父母为自己写“成长寄语”、挑选照片并附“文字说明”、为自己画像写“成长文章”、活动表彰并完成“总结报告”，装订形成班级“第一次合影”集。 过程描述： 一、激发学生参与活动兴趣，明确活动目的。 进入初中，同学们的生活又翻开了新的一页。新的同学、新的老师、新的集体，都渴望着相互的认识与了解、彼此的沟通与交流。同时在上了第一单元以“人生”为主题的文章后，更需联系自身生活实际，体味人生，培养学生的自我意识与生命意识，从而使同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命。 二、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。 1、十一七天长假我班语文就只布置了一项特殊的作业——制作“成长影集”。在假期要完成如下活动： ⑴自己设计与动手制作“成长影集”，并命名。 ⑵向父母了解自己的成长故事，请父母为自己写“成长寄语”。 ⑶精心挑选“成长照片”，自己设计编排，并为每张照片附上“文字说明”。 ⑷为自己画像——写“这就是我”的作文或其它“成长文章”。 2、10月8日进行“影集展览”及评选表彰，完成“总结报告”。 3、10月中旬装订“成长文章”，形成一（4）班的“第一次合影”集。 三、学生设计制作“成长影集”，注重过程体验。 ㈠创造性地制作“成长影集”，个性化地为影集命名。 1、绝大多数同学没有直接用从市场上买的“成品”。有不少同学是在家中巧妙利用纸板、闪光纸等材料自己动手制作的像册；有的是在“成品”的基础上给予了加工、改造。如有的将像册形状设计成了一个“爱心”形；有的将封面设计成了一串串足印：有的在封面画上了一朵含苞欲放的花朵；还有的是一颗新芽……这些设计都体现了学生潜在的创造性。 2、“影集”的命名，更是丰富多彩，富有个性化。如“听，花开的声音”、“成长履痕”、“金色童年”、“格格历险记”、“永恒的瞬间”……等等。语言优美，富有诗意。 ㈡搜集自己的成长故事，请父母亲题笔写“成长寄语”。 1、向父母询问自己成长中的每个“第一次”。 如你的第一次呀呀学语、第一次蹒跚学步、第一次背上书包、第一次戴上红领巾、第一次知道关心父母、……许许多多的第一次，会让你感受到父母不仅给予了你生命，还让你体会到父母养育你的艰辛，特别是让你意识到：你活着，就必须对自己的生命负责、对父母负责、对社会负责；你要珍爱这来之不易的生命，珍惜成长中的每个“第一次”，使自己的生命更加绚烂多彩！ 2、向父母询问自己姓名的来历及含义。 绝大多数同学的姓名都蕴涵了父母殷切的期望和美好的祝福。如：刘诗航，“刘”是祖姓，“航”表前程，诗即“如诗如画”，取此名则是父母希望孩子“前程似锦”；毕芊芊，“芊芊”的含义即草木郁郁葱葱，父母希望她能像小草一样顽强坚毅；刘雨薇，父母则希望她能像“蔷薇”一样，虽饱经风吹雨打，却仍然满脸灿烂……同学们在探究自己姓名来历及寓意的过程中，不仅领会到了父母寄予在自己身上的厚望，而且有不少同学对“姓名学”产生了浓厚的兴趣。 3、请父母为自己写“成长寄语”。 “谁言寸草心，报得三春晖”。父母给孩子的寄语句饱含深情与希冀。下面仅摘录几则与大家分享。 ★人生就像一本书，靠你自己去书写，供你自己去阅读。自从你呱呱坠地来到这个世界上，就等于翻开了这本书的序言…… 父母给予你形体，让你有接触世界的机会；教师推开你的智慧之窗，让你拥有认识世界的本领。将来究竟是你适应社会，还是社会淘汰你，取决与你的勤奋与追求。 这些精美生动的照片将保留你人生旅途中许多美好的回忆，随着你年龄的增长，相信你以后在不同的阶段欣赏这些照片会有不同的感受，可以这么说，从婴儿、幼儿、儿童及少年时朋，你是在长辈、老师、社会的浓浓关爱中成长的，希望你现在乃至成人以后更多地去关爱老师、长辈、社会，更多地关爱自己、关爱生命！ ★从你呱呱落地的那一天起，父母就无怨无悔的担当起抚育你的重任。为了安抚整夜啼哭的你，妈妈抱着你，从床头转到床尾，一直到天明，闹得你整夜睡不好觉；面对病中高烧的你，爸爸衣不解带，日夜陪护在你的床边；年迈的爷爷推着你，一次又一次带你去看你永远看不厌的火车。有多少次，我们带着你，去乡下去看你的爷爷奶奶、外公外婆，希望你能从父母和长辈的言传身教和潜移默化中去感悟亲情，去领悟做人的道理。 还有什么比父母的这一片真情更感人的呢？这分明就是一篇篇精篇美文！其中所蕴藏的含义实在太多太广。在交流自己父母写的“成长寄语”时，很多孩子读着读着就感动得眼泪婆娑了。 ㈢精心挑选“成长照片”，自己编排设计，并为每张照片附上短小精悍的“文字说明”。 从小到大，你的父母一定为你留下了不少成长的镜头。从中挑选出最能体现你每个阶段的成长足迹，有着浓浓亲情与温馨的照片，根据自己的审美情趣，进行编排设计，向父母询问或自己猜想照片背后的许多故事；然后再为每张照片写上一句简短的“文字说明”，可优美，可风趣，三言两浯即可。当然爱好诗歌的同学，还可给你的照片配上一句诗或一首诗。如“指点江山”、“小小人儿不知羞，竟在画中游”等语句可谓画龙点睛，使画面锦上添花，风趣幽默，又充满童心童趣。 ㈣为自己画像——写“这就是我”的作文或其它“成长文章”。 一本成长影集，既记录了成长过程中的点点滴滴，记录了岁月的痕迹，同时也记录了你的父母对你的辛苦培育。你有着怎样的个性呢？此时水到渠成——“这就是我”的作文呼之欲出。每位同学均有话可说，不仅如此，不说还不痛快！请看： ★美的空调，原来生活可以更美好！广告做得好，不如名字取得好。本人就是梅迪，今年12岁……我常常对着三面镜子，心中暗暗地思考：我到底是谁？不知不觉中我进入了幻想：从左面镜子中走出一个天使样的我，帮妈妈捶捶背，帮爸爸揉揉肩；从右面又走出一个魔鬼般的我，使性子，扔东西；正在纳闷之时中间又走出来一个生活中真实的我，天使对我说：“梅迪，你是一个充满爱心的孩子，会体谅爸爸妈妈。”魔鬼对我说：“不，梅迪，你是一个被宠坏了的孩子。”这时，我突然从幻想中回过神来，对着中间那个“我”说出了自己的心声…… ★小的时候，我常想：我为什么是我？如果我不是我，那我又会是谁？今天，我终于找到了答案：我就是我，没什么理由！我其实很聪明，很小就能背很多唐诗，幼儿园的老师都说我是一个天才！可现在的我，却一句也想不起来了。我爸爸也觉得奇怪。在今天看来，我终于头一次认识了自我：我仅仅是我，是一个很平常的人，不是动画片中的超人，也不是童话中的王子。我就是一个相貌平平，脑瓜不灵的男孩，但我有一颗不平凡的心！…… 世界上没有两片相同的树叶。你就是一道独特的风景！抓住特征描写人物，便能使人物个性鲜明。 四、进行“影集展览”及评选表彰，完成“总结报告”。 1、十一来后，我班专门设立了一个展示台，将全班同学的影集进行展览一周。在充分评议的基础上，由同学们投票选出各种奖项的获奖名单，同时我们还特聘美术老师、班主任、其他科任老师及部分学生家长进行了参评。同学们自己将奖项分为真情寄语奖、最佳命名奖、最佳创意奖、图文并茂奖、真我风采奖、优秀报告奖、积极参与奖。全班每位同学都在不同的方面被给予了肯定及表彰。 2、要想让同学们在活动中所收到的效益产生的影响更加深远，就必须及时地引导同学们进行总结。正如竹——每前进一步，都要作个小结。让我们一起分享同学们在“综合性学习总结报告”中的一点收获吧。 ★以前那些影集看起来特别简单，没有那么多的装饰和什么寄语之类的话，想怎么夹就怎么夹。这次十一布置的这项特殊作业——制作“成长影集”可谓是让我尝尽了酸甜苦辣。一是选照片难，二是排版难，三是写寄语难，四是附文字说明难……通过整整两天的时间，我们的杰作诞生了，这里不仅饱含着真情，而且还凝聚着我们一家人的汗水与爱心。看着这本影集，我深深感到：凡事只要认真、只要齐心，每件事便会有回报。创造便是一种快乐！ ★做完这本影集，真让我回味无穷。这一张张照片组合起来，真像一本画册、一部记录我成长纪事的“电影”。我对童年生活有了更加强烈的留念之情，对以前的一些事情有了更加深刻的理解，尤其让我感触很深的是人间最可贵的是亲情。爸爸妈妈能抽出空来和我一起做影集，和我一起回忆我们的“童年”真是不容易呀！通过这次活动，我加倍珍惜我拥有的一切，我热爱我的生活，热爱我的爸爸妈妈，感谢他们给予了我生命，感谢他们养育我长大……展望未来，我应努力争取，信心百倍，珍爱生命，报答父母，感谢老师，将来好回报社会。我要把我的人生画册做得更加精美、漂亮！ 五、装订“成长文章”，形成一（4）班的“第一次合影”。 事后发动同学们将“自我介绍”装订成册，包上一个非常好看的封面，形成我班的“第一次合影”集。在编辑过程中，有不少同学又将我们班上的所有老师进行“人物写生”，也一并装订。因为，一（4）班本身就是一个大家庭，温馨、和谐、民主、宽松！新课改下的教师与同学们共同成长！ 案例分析： 本次活动是一年级同学们进入初中后接触到的第一次“语文综合性学习”，能否真正体现语文综合性活动的特征，对今后的语文学习至关重要。 1、突出了学习的自主性、实践性。这次活动特别重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，注重过程的探究与情感的体验。如由同学们自己设计活动方案、同学们自己制作成长影集、同学们自己策划奖项进行评选、同学们自己编辑形成班级合影。 2、体现了活动的综合性、整合性。一是培养了学主多方面的能力，如动手能力、审美能力、搜集和处理信息的能力、创造能力，还有综合运用语文的能力、口语交际能力、写作能力，促进了同学们读写听说能力的整体发展：二是在活动中使多方面的“情感态度及价值观”目标得以自然实现。在学完第一单元以人生、生命为主题的文章后，通过制作成长影集，让学生反思自己的成长过程，激发了同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命，增强了同学们的自我意识及生命意识，进而发现、领悟生命的价值。同时还促进了同学们与父母的情感沟通，了解自己的成长履痕，激发了同学们对父母养育之恩的感激之情；增强对自我、对他人、对社会的责任感。 3、体现了资源的广泛性、生成性。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。开展语文综合性学习就要充分利用学校、家庭等教育资源。参加这次活动的不仅有一（4）班全体同学，还包括该班所有的学生家长；不仅有语文老师，还邀请了该班班主任、美术老师及其他科任老师参加。的确，语文本身就与其它学科有着千丝万缕的联系，开发语文学习资源具有广阔的天地。 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:05:36 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《这就是我》教案 | |
| 《这就是我》口语交际课教学案例及评析 活动目的：模拟一回现场招聘记者场景，进行面试，通过面试活动，展示自己的风采，懂得怎样让别人认识自己，欣赏自己，同时给学生创造一个大胆表现自己的机会，提高学生的口头表达能力，促进其思维的发展，实现语文学科作为工具的实用性，激发学生对语文学习的兴趣。 活动过程： 活动前准备：挑选考官 1、每位学生针对招聘记者这个目的设计几个有价值的问题。 2、可以分成几个小组讨论、交流自己所提的问题。 3、由小组推荐提出最有价值的问题的同学做面试考官。 活动片段： 考官1：请问你为什么要当记者？ 应聘者：记者能记录生活中的喜、怒、哀、乐，能锻炼自己的胆量，开拓自己的视野，所以我选择记者这一行列。 考官2、你知道什么叫记者吗？ 应聘者：简单的说，就是记录生活的各种感受的一种职业。 考官3：你觉得当记者要具备什么素质？ 应聘者：高度的责任感、扎实的专业知识，善于应变，思维灵敏，实事求是，善于与人沟通。 考官4：当你接到一个采访任务，而对方又拒绝你的采访，你将怎么做？会不会放弃？ 应聘者：我不会放弃，我会用我的耐心和诚心去感动对方接受我的采访。我相信凭着我的真诚，我一定会完成采访任务。 考官5：你能介绍自己的优势吗？ 应聘者：我身体健康，能吃苦耐劳，虚心好学，头脑灵活，有良好的文学功底，善于和别人交流。 考官6：你认为你自己适合当记者吗？ 应聘者：我从小就有当一名记者的愿望，我一直朝着这个目标努力，我能胜任记者这一行业。我具备当好一名记者的素质。希望你能给我这个机会，如果你聘用我，我一定努力的工作，决不会让你失望！ …… …… 面试继续进行着，来应聘的学生排成了长队，在教室外等候，学生们的兴趣很浓，热情高涨…… 活动结尾：由考官宣布应聘者名字，并说明被录取的理由。 考官总结：我们录取了第8号，从他的回答，我们感受到了他对记者这一行的了解与热爱，处理问题沉着冷静，应变能力强，口齿伶俐，对自己充满自信，我们需要这样的人才！ 案例评析： 教学大纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”本案例创设了一个模拟招聘记者情景，给学生提供了一个交际平台，让学生自己设计问题，全员参与，学会“问”--围绕主题，有的放矢，环环相扣，步步紧跟，用词准确，富有挑战性和创造性。学生的回答有自己的观点，能抓住要点，反应灵活、机智，有的问题答得态度诚恳，很有诚意。就在这一问一答中，实现了生生互动，它有利于激发学生的交流欲望引导学生“敢说”。生生交流呈现的是一个相对平等，轻松的交流氛围；其次，生生交流模式中有竞争与合作。学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。没有课堂上的合作，学生很难形成社会所要求的合作性。没有课堂上的竞争，学生也很难适应社会中的竞争性要求；再次，课堂中积极交流的良好氛围对一些胆小、信心不足的同学也是一种很好的鼓励和促进。学生通过自己设计问题，合作研究问题的价值性，然后推荐考官，应聘的同学积极参与，谁的回答令考官满意，谁就被录取，无形中也有了竞争，竞争促使学生能更好地表现自己，最后由考官总结录取应聘者的原因，这一设计环节充分体现了语文口语交际课的实践性，使学生在实践中学会积极表达观点，有条理，具有一定的说服力，提高语言应对技巧，活跃课堂气氛，使参与者在口语表达方面都有不同程度的提高，关注了学生的发展，很好地体现了新课标理念。 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:06:43 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《这就是我》教案 | |
| “这就是我”导写三部曲 重庆市巴川中学李永红 【写作目标】 １．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。 ２．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。 ３．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。 【设计缘起】 近段时间在给七年级学生开设选修课“生活化作文指导”时，我想让一个作文观念融入学生的心灵，成为学生作文的信念，这就是——作文就是思想，作文就是生活，作文就是你自己。作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，作文就是对自己灵魂的追问，作文要回归到学生真实生活的描述和真实自我的解剖完善上。为此，我让学生追问审视“我是谁”，抒写美现“这就是我”，让学生在不断认识、发现、创造自我中表现、完善，让写作成为学生生命成长真实诗意的记录。 【设计理念】 1．认识发现自我。认识自我是完善自我的前提和途径。马克斯韦尔·莫尔滋说：“每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。”“认识你自己”，是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言，古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，“写作不仅需要认识世界，掌握社会生活的情绪，更需要认识自己，发现自己，表现自己。”（蒋子龙语）人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。 2．真挚抒写自我。“千教万教，教人求真；千学万学，学作真人”，新课标要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。自我，是学生最熟悉的生活，是学生最真实的领域，是学生最容易写出真情实感的话题。 3．创新美现自我。新课标要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。自我话题能够很好地实现培养学生多角度地观察思考自己，抓住自己特征的写作目标，能够很好地训练学生有创意地表达地能力。 【设计思路】 教学过程主要设计为三个环节： 第一环节：介绍自己——追问自我 老师简介自己、归纳介绍角度——学生介绍自己、板书追问视角（个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……） 第二环节：探究欣赏——创新指导 讨论探究——佳作片段欣赏小结——创新技法总结。 第三环节：竞猜游戏——创新美现 十分钟“这就是我”话题写作——竞猜——评出优胜者。 【课前准备】 1．卡片 2．学生优秀习作片段 【教学过程】 一、以老师简介自己导入 我是谁？我是一个搬砖的家伙。我来自巴川中学，初中教育专家不敢当，但作为专干初中教育的一个家伙还算名副其实。我搬砖的历史长也：小时为了赚一分钱的棒棒费背三块砖行三里路乐在其中；读小学时为了搬掉“减法”和“除法”这两块砖花了一年多的时间。不说这些，同学们都了解了。 说点关于我的其他方面吧：嗜书如命，每次外出，唯购书为乐，家有藏书两千余册；好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。不喜抽烟、不能喝酒，为买更多的书，养成了少喝茶，多喝白开水的习惯，既节约经济又养颜健体。平时有老婆侍候，日子过得滋润；特别喜欢面食，因为老婆不在家时，只会做面条吃，日久生情，自然忘不了面条的好。教语文半路出家，知道肚里无货，就填鸭式地读书，偶有所悟，就在课堂上新鲜一把，尤喜研究生活化作文。我以为，作文就是思想，就是生活，就是你自己。今天见到大家，为了广交在座的各位朋友，我情不自禁地来了一次自我推销。大家满意我这位新朋友的介绍吗？我从了哪些方面向大家做介绍。 职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得 二、追问自我 1．今天老师见到大家，为了结识各位，情不自禁地来了一次自我推销。中国是礼仪之帮，来而不往非礼也！刚才老师介绍了，我想认识结交我们班上的同学，哪位同学愿意跟老师交朋友，请你向老师介绍一下你，好吗？ 2．学生介绍自己。 如学生没有反应，一可用语言激励：多一个朋友多一条路，铜梁龙天下有名，哪天你想转了到铜梁看龙舞，却遇到不方便，你一想，哦，铜梁我还有一个老朋友李永红，给他打个电话，兴许能有帮助。可是你认识我，我不认识你，我还怕你把我骗了呢。 如果还是启而不发，再激励：假如我是一个大公司的老总，大家急需找工作维持生计，你们还金口难开吗？ 看来重庆崽儿也有羞涩的一面，好，激将不成，我就用点将法吧。 学生总结介绍角度，追问还有哪些特点？还可以从哪些角度认识自己。 介绍中追问时适当提示：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？ 3．追问特点，总结角度。 认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。 追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。 追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点…… 参考材料： 可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义…… 可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我…… 可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我…… 可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责…… 可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我…… 可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。 可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活。 4．学生自由说：我是这样一个人。 三、创新美现 1．大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。写我们自己，除了抓住特点、写得具体、写得真实外，还要写得美，写得新颖。把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，给人耳目一新的感觉，你的作文就会大大增色。创新并不难，只要我们有创新的意识，那天天都是创造之时，处处都是创造之地，人人都能成为创造之人。 2．讨论探究：写作“这就是我”这个话题，你准备重点写你的哪些独特之处？要写得新颖，写得富有创意，你打算怎样写？ 3．佳作片段欣赏1 这就是我 我是湖面上的一弯月，喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面，荡起一圈圈水波，激起一层层波纹，掀起一朵朵浪花。 我是一台神奇的联想电脑。我的想象力可丰富了！ 我是玉米（宇春的歌迷），我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌，也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。 小结：变换视角，以物写我 4.佳作片段欣赏2 挥手告别 ——写给初二的我 初二的那个总爱低着头的我： 当你看到我给你的信时，你一定会很惊奇吧！本来也不想打搅你的，但是思来想去，还是忍不住提笔帮你剖析剖析你那梦厣般的生活和解不开的心结。 初二的你，太得意忘形了吧。 初二的你，太自卑缺少自信了吧。 …… 小结：变换人称，变换时空 5.佳作片段欣赏3 我是谁 要问我是谁／过去我总羞于回答／因为我怕／我怕城里的孩子笑话 他们的爸爸妈妈／送他们上学／不是开着本田／就是开着捷达／而我／坐的三轮大板车／甚至没有装马达 要问我是谁／过去我总羞于回答／因为我怕／我怕城里的孩子笑话 他们的教室宽敞明亮／大操场上／有跑道，还有足球和鞍马 而我／低矮昏暗的教室／像鸟笼，困住我自由活泼的心灵 要问我是谁／过去我总羞于回答／因为我怕／我怕城里的孩子笑话 他们渴望的二零零八／被音乐老师谱成了歌／被英语老师译成“verygood” 而我／只能用加减法／算出自己还没到十八 要问我是谁／现在我可以回答／因为爸爸盖的高楼很高／妈妈扫的马路很宽大 刚刚开过的人代会／要把我们的教育写进宪法 老师说，打工子弟和城里小朋友／都是祖国的花／中国的娃／都生活在城市的屋檐下 小结：变换体裁、对比悬念 6．技法小结：变换角度变换人称变换时空反向思考变换体裁展现经历 四、竞猜游戏 1．请同学们根据今天学习的作文方法，用10分钟时间写一个作文片段，要求片段体现展现鲜明特点，富有创意。请大家在文中不要出现姓名之类，以便写好之后大家来猜，被猜出人数最多者将获得优胜奖。 2．学生写作、巡视，及时发现佳作片段以供竞猜。 3．展示佳作，竞猜。竞猜正确者奖励巴川中学风光明信片。最佳片段写作者奖励巴川中学画册和书籍。 五、课后写作 请同学们课余抽时间围绕“这就是我”的话题写一篇500字以上的作文，体裁不限，我将选择同学们的优秀习作编入我正在编写的一本中考作文辅导书《中考作文结构专项训练》中，快快写作哟！写好后发到我的邮箱：cqlyh67@yahoo.com.cn 六、结束语 同学们，生命是一条流动的河，作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，我们应将写作变成一种愉快的需要。正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：“那么窗啊！让白昼进来，让生命出去！”我这里真诚地呼唤：“那么作文啊！让自我进来，让创新飞翔！” 【资料链接】 授课教师下水文 搬“砖”的家伙 重庆市巴川中学李永红 广告曰：“重庆市巴川中学——初中教育专家。”把“专家”作为教育的追求，我们很认同；但私下里我们戏言，初中教育专家，专干初中教育的一帮家伙，还曰：搬“砖”的一帮家伙。 我乃地道的一个搬砖的家伙。 少时家贫，虽身体单薄，却感情坚强地常随母一次背三块大队烧制的砖到三里外的公社驻地为部队修营房用。三块砖棒棒费仅一分钱，打牙祭的诱惑，却让我们“背”乐无穷。 小学时不开窍，到四年级还做不成减法和除法，日子过得比搬砖还苦。这近乎250的智商在升初中淘汰率大约为百分之五十的“不公平环境”里显得捉襟见肘，五年级毕业后无奈又重操旧业，死不要脸再读了一个五年级，才勉勉强强搬掉了“减法”和“除法”这两块砖，马马虎虎升上了乡上的戴帽初中。 山中无老虎，猴子称霸王，在乡里读初一时成绩的虚假繁荣蒙蔽了父母的双眼，搬砖功夫平平的我却被视为潜力股寄予厚望送到一所水平很高的单设中学读初二。哪知“狐狸的尾巴长不了”，只两个月功夫，半期考试就兵不血刃的将我打回原形——英语9分，数学20分。父母颇有耐性，坚信自己孩子是个可造之才，毫不手软将我这“回锅肉”又炒了一回。不知是吃了学校旁边污染的小安溪水变异了我的大脑结构还是什么的，我居然渐渐开窍了，智商回升，情商力也开始爆发，晚自习后也情不自禁的在被窝里搬砖不止。愚公子子孙孙无穷匮挖山不止感动上天心想事成，我日日夜夜搬砖不停上天有灵初中毕业居然考上中师金榜有名跳出了农家门。 最先跳出农门考上中等师范的我没有丝毫的优越感，相反，很自卑。看到儿时一起玩耍的一个生产队同学有的考上中山大学，有的考上西南交通大学，西南政法学院，重庆交通学院，心里很羡慕甚至有点嫉妒他们。这种羡慕和嫉妒成了推动我前进的车轮。于是，从读中师开始，我就为建造我的梦想——读回大学如火如荼地搬砖。人还真难说，我这个四年级时做不来减法和除法的笨家伙，从初二“回锅”后居然成了一个学习理科特别来劲，一上语文就打瞌睡的“专科生”。我不亦乐乎地搬着数学、物理、化学这些砖头，梦想有朝一日用这些砖头建造出自己的大学大厦。 中师毕业时我扛着两年“三好”这块金砖毛遂自荐到边远山乡教初中，校长被金砖成色吸引，答应了我教初中的要求（只有教初中才有资格报考大学），但道路不跟算路来，最后他们以政策不允许名正言顺将我发配到小学教数学，一教就是四年。教了两年小学毕业班数学后，我的大学梦想又死灰复燃，“活人哪会被尿憋死”，我选择了参加汉语言文学的自学考试圆梦。从此，我就把自己嫁给了从不喜欢的新娘——语文，从此，我就一条道走到黑，和语文先结婚，后恋爱，直到爱得死去活来。 好了，就此打住。若再罗唆，有同学就要扇我嘴巴了。 搬砖的故事还有许多，要知后事如何，且听下回分解。 学生优秀习作 我是谁？ 重庆市巴川中学初2006级17班邱诗绮 我是谁？ 我叫邱诗绮，女，今年14岁，现就读于重庆市巴川中学2006级17班，家住重庆市铜梁县…… 这样的我未免太单调，仿佛挺拔的大树失去了绿叶，五彩的图画失去了颜色，蓝蓝的天空失去了白云。 你想找到绿叶，颜色和白云吗？ 那么，我是谁？ 我是湖面上的一弯月，喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面，荡起一圈圈水波，激起一层层波纹，掀起一朵朵浪花。 瞧！下课后那笑得最灿烂，跳得最高，语言最丰富的女生就是我啦！初三的到来无情地夺走了许多同学的笑声，以前下课时那热闹的场面，已成为美好的回忆，如今下课了教室却……连活泼好动的男生们下课不是埋头苦干，就是大声背书。而此时的我总爱在伙伴中讲些小笑话，做些怪动作，发出一些好听的“噪音”，掀起一些小小的“风浪”，让大家笑得不知所云，也让头脑轻松轻松，把烦恼与压力抛到九霄云外去做客，让乏味的初三多一些甜甜的味道。 湖水以静为名，以浪而奇，你一定认识到“笑”是我的特点之一，对了！我的表情仓库里储存了微笑、大笑、苦笑、傻笑等好多笑。你也和我一起开怀大笑吧！ 我又会是谁？ 我是一台神奇的联想电脑。（此“联想”非彼“联想”） 我的想象力可丰富了！ 不信？每当最后一节课时，我的肚子总爱大唱“空城计”。此时的我会望着文具盒不禁口水下流直下三千尺。因为在我眼中，改字液是新鲜奶油，橡皮擦是刚出炉的面包，钢笔是美味可口的巧克力，墨水则是甘甜的可乐。 偶而上课时，会有几只小甲虫落在我的课桌上四脚朝天，我认为它是屁虫世界大战的败兵。 更可笑的是—— 上作文课，老师讲写人的作文不要像写简历那样，只会写姓名，性别，年龄等。 我会突然冒出一句“尚未娶妻”的征婚启示。 此时，我想向你隆重介绍另一个我。那我还是谁？ 我是玉米（宇春的歌迷），我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌，也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。伴着她优美爽朗的歌声和帅气阳光的舞姿，淋浴着她带来的无限春光，我会情不自禁地用力甩动头上那撮玉米毛，大声尖叫。激动的心情如潮水般翻涌，久久不能平静，仿佛每一滴血液都为她而沸腾。因为我是玉米，是春春的歌迷。 我是谁？我是—— 我就是我！ 我是谁？我是—— 一个爱笑，爱想，爱李宇春的女生！ 我是谁？我是—— 一个敢作敢当，外表坚韧内心脆弱的女生！ 我是谁？我是—— 一个变幻莫测，琢磨不透的女生！ 我是谁？我是——初三17班一位女生，姓邱名诗绮。嘻嘻。 挥手告别 ——写给初二的我 重庆市巴川中学初2007级5班李童彤 初二的那个总爱低着头的我： 当你看到我给你的信时，你一定会很惊奇吧！本来也不想打搅你的，但是思来想去，还是忍不住提笔帮你剖析剖析你那梦厣般的生活和解不开的心结。 当我站在初三的台阶俯视初二的你时，我是别有一番滋味在心头： 初二的你，太得意忘形了吧。你还记得吗？每到周六放假的时候，你总是如囚犯释放一般第一个冲出教室回家玩电脑。你迷恋于网络游戏的刺激，你迷恋于虚拟空间的梦幻，你迷恋于战斗升级的快感。迷恋容易让人忘记！所以你忘记了，忘记该怎样去生活，忘记了该怎么去学习，忘记了你自己的梦想，忘记了你自己的追求。毅力没了，心思放了假，往日那个热情追梦的男孩生活兴味索然。迷恋让你迷失了生活方向，迷恋让你失去了生活的芳香。 初二的你，太自卑缺少自信了吧。你还记得吗？那次月考你因数学一科错走麦城而一败涂地，你无颜面对父母和老师，你一个人躲在学校的后山坡去呜咽哭泣。你好恨，恨自己不努力，恨自己面对失败的软弱无力，恨自己失去了挑战生活的勇气。可你知道吗？这一切都是冥冥之中的注定。因为你没有及时复习，你总是什么都不愿记忆，你总是不愿学习上下力气去形成能力。从那以后，我知道你心中结了好大一个结，一次跌倒在别人是一次机遇，对你却成了深渊。你怕自己再失利，你怕自己再捅伤过去的痛苦记忆，你甚至害怕老师的一个眼神，同学的几句言语，你总以为他们都是故意，同学在嘲笑你，老师在针对你。从那以后，你总是消极地暗示自己，不赶抬头正视每一个问题。 初二的你，幸运地经历了一个暑假的外出游历。你去了向往的首都，亲历了梦里的华东大地。你看到了很多，也想了很多。你把自己的未来量好了距离，把过去的经历默默地埋葬心底，对学习生活重燃了兴趣，在心底点亮了未来希望的火炬！看吧，那些浮云早成过去，时间随着风儿一逝而去，我要告诉你，过去的就让它过去，生活还要继续，做人不能泄气。 我们的生活就像一场游戏，要我们亲自去闯关升级；我们的生活是一场激越的舞曲，需要我们昂首阔步尽显舞技；我们的生活会时时刻刻面对挑战，只要用积极的心态面对一切，就一定能够笑得灿烂，笑得美丽！ 站在初三的门口，我向你挥手告别。 我是谁 要问我是谁／过去我总羞于回答／因为我怕／我怕城里的孩子笑话 他们的爸爸妈妈／送他们上学／不是开着本田／就是开着捷达／而我／坐的三轮大板车／甚至没有装马达 要问我是谁／过去我总羞于回答／因为我怕／我怕城里的孩子笑话 他们的教室宽敞明亮／大操场上／有跑道，还有足球和鞍马 而我／低矮昏暗的教室／像鸟笼，困住我自由活泼的心灵 要问我是谁／过去我总羞于回答／因为我怕／我怕城里的孩子笑话 他们渴望的二零零八／被音乐老师谱成了歌／被英语老师译成“verygood” 而我／只能用加减法／算出自己还没到十八 要问我是谁／现在我可以回答／因为爸爸盖的高楼很高／妈妈扫的马路很宽大 刚刚开过的人代会／要把我们的教育写进宪法 老师说，打工子弟和城里小朋友／都是祖国的花／中国的娃／都生活在城市的屋檐下 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:09:38 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《这就是我》教案 | |
| 语 文 新 课 程 教 学 拾 掇 ——“这就是我”课堂组织初探及思考 永安七中 李豹 语文新课标特别倡导自主、合作、探究的学习方式，并且专门提出了语文综合性学习的要求，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。 新教材的编写也在这方面花了很大的气力，做了积极的探索，特别是在口语交际、综合性学习与写作上突破了以往各部分互相孤立互不关联的格局，创造性地把这三块内容有机地整合在一起。这样，既明确了学生活动的目的，对写作又起了一定的指导作用，使大部分学生的作文能够言之有物，言之有序…… 当然，如何组织好“写作、口语交际，综合性学习”的课堂教学活动就是一个至关重要的问题。本人就七年级语文第一单元口语交际、综合性学习、写作“这就是我”进行初步探索，并且进行了深刻的思考如下： 一、课堂设计及执行情况 1、第一课时的活动内容为“自我介绍”。我把全班分成四个组，由各组组长组织各自成员逐个进行介绍，并由所有成员评价，推出两个最佳选手在班上进行介绍。这样由各组推选出来的八位选手在精心的准备下，在全班同学面前尽显风采。当然，我还选了五名同学当评委，采用评分制淘汰了两名选手，并宣布六位获胜者参加下次的“推荐自己”活动。 2、第二课时的活动内容为“推荐自己”。为了实践新课标的多元评价制度，这节课我特地请了两位家长，两名学生与一位老师组成评委小组。并设计了这么一个自我推荐的内容：班级准备成立一个图书角，经同学们的捐赠以及多方筹集，已有两百多本图书，现缺图书管理员四名，这四名图书管理员必须从上次介绍自己的六名优胜者中产生，希望六位同学能就如何管理好班级图书角做一次较周详的自我推荐。当然，六位同学结合自己的特长，把深思熟虑过的管理办法，用精彩的发言赢得了阵阵掌声。精彩的表现也深深打动了评委，六位同学的分数。难分高下，但为让同学们明白“竞争是残酷的”这个道理，还是淘汰掉其中两个。同时我让所有同学都明白今天的活动成功也将为以后的事业成功奠下牢固的基础。宣布四位优胜者就是明天模拟面试的考官，而全班同学就扮演应聘者。 3、第三课时的活动内容自然就是“模拟面试”了。这节课我有了一个更大胆的设想，那就是加大课堂活动的开放程度。于是，课前我只告诉全班同学，假设四位优胜者就是当前本地区的四大财阀，他们各准备办一个公司，需要招聘公司各部门管理人员及员工，希望大家为明天的“应聘面试”做好充分的准备。结果到第二天上课时，同学们的表现竟然令我大吃一惊，他们的想象确实出乎我的意料。其中有两位女生居然贴出一份色彩斑澜的“麦当劳·可可公司招聘启示”，其中包括招聘人员情况，应聘对象要求，面试办法以及工资待遇等，俨然一家正规的公司老总。当然应聘者也不甘示弱，令人啼笑皆非的是他们居然自用纸与笔，甚至用自家电脑与打印机制出一份又一份的学历证明、毕业证书（诸如北大、清华大学毕业）等。当然其他两组的表现也是异彩纷呈。 4、第四、五课时为当堂作文。我要求同学们回顾这一阶段来的活动，写一篇《这就是我》为题的作文。当然这两节课算是最沉闷的了，但同学们由于有了前一阶段的活动为基础，自然都有话可说，有事可写了，至于能否笔底生花，那就不是我现在就能要求达到的目的了。 二、教学后的思考 在整个活动过程中，我只是一个配角，仿佛更象一个打杂的，学生才是课堂的主人，这一点就是我这次活动的最大收获。当然，我又是活动性质的导向者。初一学生在措词表达上还有许多的不足之处，如招聘启示上要表达的是“工资与待遇”的意思，结果他们表达成“利益与利润”，再如“司机员”、“财务员”、“导游员”……这些明显地不符合语言规范的用法，我就利用总结时给予纠正。除了这些，我还意识到了要想把握好课改理念，适应新时期的语文教学，必须做好以下几方面的转变。 1、变机械传授为实践探究。 通过本次活动，我意识到在越教学过程中，教师应注意开展各种综合性活动来培养学生的创新精神和社会实践能力。要让学生多参加一些社会活动，多一些调查研究等。美国教育家克莱恩曾经说过：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”实际参与，其实也就是活动。在指导学习活动时，教师应该注意设计一些情境问题，让学生带着问题参与活动。在活动中探索，在探索中活动，从而锻炼学生的思维能力和实践能力。那么该怎样调动学生的思维的积极性呢？我想，除了创设情境，使之感兴趣外，更主要的是教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流或者围绕某个问题展开辩论。也就是说要让学生真正成为“学习的主人”。这也是我设计这个课题前三节课的初衷。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就高起来。可以说，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。 2、变死教教材为活用教材。 这次活动我整整用了5个课时才完成。这样，不免就有人提出疑惑：花这么多时间在这“花哨”的活动上值得吗？有用吗？这样下去有足够的时间来教完这本书吗？我乍地一想：对呀！怎么教完这本书呢？单单第一册语文就有6个综合性学习，这岂不是要花6周的时间来上吗？可又仔细地想，教不完又怎么样，我的学生是这样的感兴趣，是这样的主动参与活动，而对一些枯燥的文章学习却是兴味索然。更何况教材始终是死的，人是活的，人不能被教材所左右。作为一名语文教师是应该在用教材，而不应该在死教教材，如果到现在还是照本宣科地教教材，那么教材再新，也只能是穿新鞋走老路而已，根本谈不上什么新课改。语文教师应该结合时代特点，结合生活实际，结合本地、本校实际，利用好教材，甚至也可以精心设计辅助教材和校本教材。 3、变书面练习为语文交流。 对这次活动的另一方面思考来源于口语交际。通过这次活动，我才惊讶地发现学生的口才是那么的棒，表现欲望是那么的强烈，想象力是那么的丰富。这也使我对以前那种通过布置大量的练习，让学生的语文水平“精益求精”的做法产生了怀疑。就口语交际这一考试形式而言，从本质上说它应该是千变万化的，不可能是模式化的，那么通过大量的书面练习来应付口语交际无疑是“纸上谈兵”。我认为现在该是把学生从题海中解放出来的时候了。与其一味地“纸上谈兵”还不如多上几次这样的口语交际课，让学生有机会实战演习，这样才不至于再塑造出一群语文学习上的“赵括”来。 4、变封闭性课堂为开放性课堂。 这次活动使我清楚地认识到了语文课堂教学不应该一味地拘泥于过去那种教师分析课文，学生机械接受的模式，更不应该拘泥于教师的知识视野，也不应该是一成不变的。 以上任何一种方式都不是新课程理念所需要的，它直接导致的结果是学生最多只是学会教师所传授的知识，不可能达到“长江后浪推前浪”的成果，而新课程理念强调的是“不想让自己的学生超过自己的老师不是好老师”。所以语文课堂应该是开放的。也就是说生活的范围有多宽阔，语文的外延也就有多宽阔。既然语文学习的范畴是这么的宽广，那么作为语文学习的主要载体——语文课堂，完全可以是让学生天南地北海聊一番的开放性课堂，而不应该过分地限制学生的思维，只让他们局限和满足于课本，而缺乏自主、合作特别是探究的学习方式，这样势必再次导致语文教学的“少、慢、差、废”的局面。相反，我们每个语文教师都有义务使每一节语文课与生活实践联系起来，这样才符合“以人为本”的教学观念，才能让学生学会学习，学会生存，才能启发学生的创新欲望。 当然，以上思考只是本人肤浅的一点看法，但我坚信，只要能把好语文课这一前提性质（不要把语文课上成政治讨论课或其他的什么课），哪怕课堂更开放，学生更“离谱”，课也会上得比较成功的。 |
||
| 作者:爱作文 2009/7/18 7:11:27 打印 回复 短信 | ||
| 11 | 《这就是我》教案 | |
| 《特别的自我介绍》作文指导课教学设计 王青 教学目标： 1 通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式。 2 学会做规范的自我介绍的基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。 3通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。 教学准备： １、 能体现教师特点的简笔画若干张。 教学过程： 一、 叙述故事导入。 １、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性。 事件梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观……请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗？ ２、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚 ３、师板书：讲清楚。 二、口语交际——自我介绍。 １、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。 自我介绍内容如下：我叫王青，“青”是“青出于蓝而胜于蓝”的“青”，父母希望我能通过努力成绩超过父辈。我是冬枣之乡——山东沾化的一名小学语文教师，我的爱好有很多：看书，听音乐，打羽毛球，特别喜欢教语文。 ２、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时教师板书：姓名、身份、喜好 ３、个别学生尝试复述。 ４、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到“讲清楚”。 三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。 １、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象？记忆能保存多久？ ２、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。 （１）讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。（板书：抓特点） （２）配合讲述小故事，以证明抓准特点的重要性。 故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。 （３）介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。 （４）出示简笔画，配合口述介绍自己 （５）请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。 四、学生尝试练习。 １、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。 ２、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。 五、课后练习巩固。 １、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚，让人过目不忘。 |
||
| 作者:pantao 2011/9/16 3:26:54 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 10 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |