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| 首 页 > 学生 > 写作投稿 > 记叙文写作 > 优美标题的拟写方法 | 人气指数:[ 930 ] |
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| 1 | 优美标题的拟写方法 | |
| 阅读导引： 俗话说，题好一半文。要写好一篇记叙文在命题上要下的功夫是必不可少的。 1、增补法。 以所给话题为中心词，在其前面或后面加上适当的限制、修饰、补充性的词语进行增补（半命题的可以在可增补处增补），对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，从而使宽泛的话题扩展成具体可感的标题。这是最简捷方便的拟题方法。以“读”为话题，可以拟出如下标题：“读书乐”、“我的阅读习惯”、“我爱阅读大自然”、“我读懂了妈妈的眼睛”、“这段生活令我百读不厌”、 “我读贝多芬”、“读‘龙井茶’”、“我从琴声中读出”、“我读飘零的梧桐”、“我在读书中成长”等。这种拟题方法是最简便易行的，利于学生把握话题的重点。还可以以话题原义或比喻义为原点发散思维，引申话题，由引申义拟作标题。如以“考题”为话题，可拟出如下标题：“我找到了这道考题的答案”、“直面人生的新考题”、“一道耐人寻味的考题”、“无法解答的考题”、 “我终于答对了这道考题”、 “我能做好这道考题吗”等。这样拟题不浮于表面，而是开掘了话题的内涵，使文章的立意恰当、深刻。又如以“桥”为话题，可拟《桥下》、《搭建心桥》、《我爱那座古桥》等；以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》；再比如“呼唤”这个话题，拟题为《爱的呼唤》《最后的呼唤》《大自然的呼唤》《呼唤自由》《呼唤友情》等。 此法最为简单，但新意不够，所拟题目不能体现考生的创造才能，有的也只能说是聊胜于无，但范围明确，写作的内容清楚，避免因缺题而扣分。且这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。 2、修辞法。 （1）比喻。《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如以“真情”为话题，有学生拟题为“我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文笔在叙事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人寻味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。 （2）借代。一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生的掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。 （3）比拟。《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物；有学生拟题为“给‘SARS’先生的信”，小作者以书信格式把“SARS”人格化，列数其罪孽，文末署名“一个不畏淫威的中学生”，痛快淋漓地鞭挞了祸国殃民的SARS的行径。文中也洋溢着对白衣战士的褒奖和对人类的前景充满自信的感情。再如，“钢琴别哭”“森林王国‘减肥’风波”“与幸福交流” 等，用拟人的方法入题，生动活泼。 （4）双关。《一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 （5）反语。《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。 （6）仿拟。《我是服务的小行家》仿歌词“我是卖报的小行家”；又如《人在异乡不为客》（话题“关爱”），《都是诚信惹的祸》、《诚信，爱你没商量》（2001年） 、《都云老汉痴，谁解其中味》、《同一片天下同一颗心》、 《你快乐，我快乐》（2004年全国卷Ⅲ）、《“爱”在心口难开》（2004年广东卷），鲜活生动，点明主题。 （7）呼告。对于“回忆”的话题，一学生拟出了“呼告”式的题目“妈妈，是你让我拥有了现在”。文中，作者以单亲家庭的独特生活经历，真实地展现了伟大的母爱使我重拾自信，在各方面取得了卓越的成绩。在文章结尾小作者深情地写道：“我还想对妈妈说，妈妈，是你让我拥有了一切，我一定会回报你一个美好的未来！”文章情满四溢，读来催人泪下。这让我想起了诗人柯岩的《周总理你在那里》，文题以“呼告”的辞格，强烈地抒发了全国亿万人民对周总理的思念和崇敬之情。又如《妈妈，请放开我》。 （8）反复。如以“变”为话题，有学生拟题为“变了变了”，小作者以敏锐的目光洞察社会生活。前一个“变了”包含着现代社会给人们带来的种种便利，后一个“变了”意味深长，诉说着人们在享受自然时却破坏着环境。小作者最后呼吁：“人们对幸福的理解变了，已不再是享受大自然的恩赐，也不再是体味人间最美好的真情，人变了，这‘变’是以失去世间最美好的东西为代价的，那是无价的代价啊！”题文呼应，情感强烈。又如《“我”为我服务》前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。再如以“探索未知世界”为话题，有学生拟题为“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童话故事的形式，叙写了一粒种子萌芽，而诞生生命的过程。故事匠心独运，韵味无穷。当地球的绿色消失殆尽时，科学家利用基因培育地球绿色，萌芽地球生命，此等立意何等高远！ （9）通感。《绿色可听》作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。 （10）列锦生辉 双关蕴意 “列锦”即以相关的几个词语或短语，或并列或递进，组合为题。这种拟题方式，古已有之，如“林教头风雪山神庙”便是一例。如以“青春”为话题，有学生拟题为“路 •人生”，由笔直的、平坦的、崎岖的、蜿蜒的路，进而类比联想到充满荆棘，充满挑战的青春之路，排比句段增强了文章的气势。另外如，“男人•酸菜•女人”、“暖水袋•痒痒筢•灯光”体现了家的融融亲情；“太阳•月亮•星星”、“蓝天• 大海 •高山”、“荧屏 •人文• 交流”等则给人以无穷的想象空间。这种“杨柳岸•晓风•残月”式的“列锦”拟题，别致有韵味。再如，Y话题“责任”，一学生拟题为“军装是绿色的”，题目一语双关，既指人武部长爸爸的军装是绿色的，又指爸爸的绿色风采??坦荡和正气。题目蕴涵深意，使人读来意味无穷。 3、引用法。 引用、借用或套用诗句、名言、成语、俗语、影视名、歌曲名、广告词等，令人耳目一新。如以“和平”为话题，有学生拟题为“今夜，星光灿烂”，这是个电影名，小作者以真挚而强烈的感情关注战火中的伊拉克小女孩，主题鲜明，道出了“让世界永远和平”这一全人类共同的心声。《腹有诗书气自华》《风物长宜放眼量》前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。另外，如“女大四十变”、“风中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你”、“都是闹钟惹的祸”、“笑傲考场”、“何以解忧，惟有文章”、“怎一个‘蠢’字了得”、“在那遥远的地方”、“柳暗花明又一村”、“锅碗瓢盆交响曲”等，颇为形象。 （1）引用诗句：1999年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》出自陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑；2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》出自苏轼《题西林壁》。 （2）引用流行歌词： 以“宽容”为话题——《一笑而过》（那英）；以“素质教育”为话题——《未来的主人翁》（罗大佑）；以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》（Four in love）、《我想有个家》 。 （3）引用名句：以“素质教育”为话题—《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》）；以“关注生活”为话题，写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）；以“友谊”为话题——《百年孤独》（加西亚马尔克斯同名小说）。 （4）引用影视广告：以“诚信”为话题——《真诚到永远》（海尔电器广告语）；以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡广告语）。 4、反常法。 以“竞争”为话题，拟题为《败了，多好》；以“关注生活”为话题，拟题为《往事并不如烟》《以胖为荣》；以“素质教育”为话题，拟题为《真想做个差生》《渴望停电》。 5、符号法。 用数字或符号的方法拟题，妙不可言。 （1）数学法：如以“10－1＝……”为题，化用数学式，对生活中的“10减1”的现象多层面多角度地进行了思考；如以《0＋0＞7＋（－3）吗？》，“7”指人的优点，“－3”指人的缺点，而“0＋0”指人既无长处也无缺点。题目寓意深远。1995年高考，浙江一篇题为《100:1>1:100》的作文夺魁；1997年高考四川一篇题为《乐于助人+悄悄走开=？》的作文摘桂；1999年高考，江苏一篇《记忆拼盘：牛顿+爱因斯坦+……》的作文占了鳌头…… （2）标点符号：以“关注生活”为话题——《生活——？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注。再如“那一次我……”，“网络：想说爱你不容易” 又如《我们，SOS》，借用国际通用的符号，表达学生要求减轻课业负担的心声；又如《诚信！诚信？》（话题“诚信”）。这种标题简洁明快，启人心智。这种创新的写作意识值得借鉴。 另外，用看似矛盾的方法拟题，如《不该烦恼的烦恼》，可起到出人意料的效果。 6、悬念法。 悬念，俗称“卖关子”，其效果是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和曲径通幽的悬念美。 可以展示情景设置悬念，如以“展示个性”为话题，一学生拟出了“将个性进行到底”的题目，文中展示了这样的情景：在寒风凛冽之中，操场上，一个顽强的“我”在奋力的奔跑着，嘴里还在不停地念叨着。这不禁使人生疑，给人多种遐想，文中的“真我”个性立显在读者的面前。 用悬念法拟题时，一定要注意题文相符，文中的叙述要有波澜，尺水兴波。标题中可以展示情节，也可以展示环境。如有学生拟题为“流沙在闪烁”、“我不想做‘乖’小孩”、“外号风波”、“黄昏，那个废旧的邮筒”、“点燃卡通的导火线”、“本子里的世界也精彩”、“课堂真难”、 “一条海豚的幸福感觉”、“生日，在合作中欢唱”、“信任，在出洋相后回归”、“那次，我把握住了自己”等。这样的标题利落却又不失其含蓄。 可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》、； 可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》； 可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？》、《哥，你是捡来的吗？》； 还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要……》《？——！》等。 附：作文优秀作文题目举隅（有的不适合做叙事文的标题，不要采用） 2004年全国高考作文优秀作文题目举隅（仅以全国卷为例） 全国卷（一）作文“相信自己与听取别人的意见” 握住别人垂下的藤索/坚定的心，灵空的耳/相信自己？相信别人？/做个聪明人/相对论/信他，抑或信己/自我·他人/摆出一副倾听的耳朵/思考着倾听/让心向着太阳/让自信倾听另一种声音/听取心灵的召唤/桃花源祭/今年过节不收礼/把“意见”刻录成光盘/学会聆听/正确摆渡“帆与桨”/你就是一道风景/远逝的风筝,远逝的梦/渠清如许/自信和倾听/只缘身在此山中/最宽广的孤独/关羽之恨/坚定的心，灵空的耳/给“从谏如流”上把锁/天魔劫火 全国卷 （二）作文“遭遇挫折和放大痛苦” 收藏阳光/风，可以穿越荆棘/秋之韵/一蓑烟雨任平生/生命是一朵常开不败的花/遭遇挫折,笑对痛苦/父亲，我爱你！/山水的挫折/挫折、痛苦、人生/那时花开/列车·茶·春花 全国卷（三）作文“快乐幸福与我们的思维方式” 思维解读幸福/我快乐你快乐/吃亏就是占便宜/真正的快乐幸福只有一种理由/致张爱玲的一封信/父亲很土，却很快乐/快乐幸福原来如此简单/单纯/也谈“有刺的蔷薇”/西西弗斯你快乐吗/左手·右手/两把钥匙一扇门/思维，请守住幸福/作家们的故事/月下独酌话追求/坦然的美丽/昭君行/哀痛者 幸福者 全国卷（四）作文“看到自己与看到别人” 相同的地方不同的人/己所不欲，勿施于人/人生的内涵/心的舞台/父亲的布底鞋/一杯白开水/走在你我他的世界……/欲望——心的隔离区/我不是人/天亮说晚安/观自观人，亮丽生活/致和珅的一封信 2003年全国高考优秀作文题目举隅 爱莲说/孙悟空下岗记/普朗克的忏悔书/感时花溅泪/能思考的苇草/公则生明/不可靠，不可不靠/我爱唐装/因为亲近，所以美好/路是月的痕/莫让浮云遮望眼/理智·认知·情感/吊屈原赋/勿为情所障目/因为俺是俺大亲生的/与你同行/陷阱/ 2002年全国高考优秀作文题目举隅： 一个人的战争/泥水里的笑容/清白的良心是温柔的枕头/徘徊在黑夜光明间/秋风萧萧菜市口/高贵的头颅怎能低下/面对那十二道金牌/他们都选择了明月/笑看风云/霸王泪/千年的选择/温暖而百感交集的历程 2001年全国高考作文题目： 留些诚信给自己取暖/“诚信”漂流记/千年一叹/最后的一件事/黄河需要诚信/百元钞票的自述/诚信归去来/丢弃“诚信”之后……（当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于600字的作文。 标题：①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》（比喻） ②《一个没有乐队的指挥》《一个没有指挥的乐队》（对比） ③《“五线谱”和他的五线谱》《二胡和小提琴的爱情变奏曲》（借代） ④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》（设问） 五、要确定好叙述的角度 任何叙事作品都必须具备两个必不可少的要素，即一个故事和一个故事叙述者，从什么叙述者的口吻叙述就是角度，在行文中表现为人称。叙述的角度不同，效果不同，限制也不同，必修处理好。 以当事人“我”的口吻(不论是自己或不是作者自己)来叙述的叫第一人称。第一人称把作品的情节通过“我”传达给读者，能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人，只能是“我”活动范围以内的人物和事件。 以第三者身份从旁叙述的叫第三人称，用第三人称叙述的文章，叙述者既不受时间和空间的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情节展现在读者面前。 对作品而言，第一人称与第三人称叙事的区别就在于两者与作品中塑造的那个虚构的艺术世界的距离不同。第一人称叙述者就生活在这个艺术世界中，和这个世界中的其他人物一样，他也是其中的一份子，一个真切的、活生生的人物。而第三人称叙述者是置身于这个虚构的艺术世界之外的，尽管他也可以具有一些个人特征，但这些个人特征并不能证明他在艺术世界中的真实存在。 叙述还可以巧用第二人称，用“你”的口吻与读者或文中人物促膝谈心的方式叙写，对情感的抒发、对于以真情动人很有帮助。 给父亲的情书 父亲，当别人望子成龙，望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。——题记 父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！ 年幼的我，淘气而固执。当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐“不成体统”的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！谢谢您让我选择做了我自己。 上了初中的我，安静而淡泊。当一个个同龄的孩子又争着抢着竞选班干参加比赛的时候，我却只喜欢安静地坐在一边，读各种各样的文章。我喜欢思想随着文字跳跃飞翔的快乐，虽然对于一个初中生那太过于孤僻。当邻居的孩子再次把“优秀班干部”或比赛所获得的奖状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时，母亲再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上进。父亲，谢谢您在这时，劝住了母亲，然后自豪地告诉我，丫头，选择你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永远是父亲心中的冠军！谢谢您，父亲！谢谢您让我选择做了我自己。 终于上了高中，母亲祈祷着我可以当个不再让她那么操心的孩子，而您，告诉我您一直很相信我。高中生活丰富而紧张，高考的压力如影随行，仿佛一切努力的存在，只是为了高考！听说读理科后只能当“工人”，母亲拼命地阻止我选择理科，也是您，父亲，谢谢您在这时，再一次给了我支持的臂膀，说服了母亲，让我选择了自己的喜好。谢谢您，父亲！谢谢您让我选择做了我自己。 现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤单。我知道您的心，一直都陪伴着女儿！ 父亲，再次谢谢您！让我拥有快乐自由的童年，享受安静的少年。女儿也相信自己，可以书写自己的人生篇章。谢谢您，一路让我选择了做回自己！ 父亲，我把你放在心上，请您和母亲原谅我任性时不经意的一跺脚，踩伤了你们的关心和爱护。 来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？我向上帝保证，也让你做你自己，给你快乐自由的天空！ 今生，谢谢您！父亲。 【点评】以题目规定的话题“选择”为线，用三个片段，抒写父亲高于他人的爱——尊重自己，“让我选择做了我自己”，叙述角是“我”，但行文中巧用第二人称“你”，直抒胸臆，情深动人；引用“父亲前生的情人”这个传说开头，以“来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？我向上帝保证，也让你做你自己，给你快乐自由的天空”结尾，让人耳目一新，让人感到情深意浓、情真意切。 |
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| 作者:裴老师 2013/9/5 22:06:02 打印 回复 短信 | ||
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