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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 八语下教案 > 《行路难》教案 | 人气指数:[ 4125 ] |
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| 1 | 《行路难》教案 | |
| 教学目的 1.朗读背诵古代诗词 2.理解这首诗词的主要意思 3.体会诗词所表现的情志或意趣 教学重点 朗读背诵古代诗词 教学难点 体会诗词所表现的情志或意趣 教学课时 1课时 教学过程 一、引入 古诗词是我国文学史上的瑰宝。学习古诗词要整体了解各首诗词的主要意思，记住其中那些表现诗词主旨的优秀诗句，能够背诵 二、了解作者和写作背景 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。 有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。 三、整体感知 1.听朗读录音，划分句子停顿 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 2.自由朗读诗文 3.请二到三名学生朗读诗文 4.理解诗文的内容,要求 (1)掌握重点词在诗中的意思 (2)赏析句子的含义 (3)把诗歌内容转化为散文化语言 5.齐读全诗 四、探究诗文主旨 本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？ 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。 一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。 五、小结 本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有消沉下去，是令世人学习的。 六、背诵这首诗(指导学生根据诗的意境背诵) 七、阅读 试比较，陶渊明的《饮酒》和李白的《行路难》这两首诗抒发的情感有什么不同。 《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。 八、练笔 在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待?请把你的感受写出来。 要求：写出真情实感。 |
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| 作者:pantao 2009/5/3 18:35:09 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《行路难》教案 | |
| 30 《行路难》教案 教学目的学习这首古诗，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 提高鉴赏古诗的能力。 教学重点难点 背诵默写 教学时间 一课时 教学过程 1解题 《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。 2朗读 注意字音： 金樽zūn 珍馐xiū投箸zhù 歧qí路 注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。 3理解 金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴， 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 4赏析 a叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉盘珍馐” 的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。 b联想而过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。 c直接抒情，诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。 全诗情感迭变：他的苦闷，迷惘，愤慨与充满信心，执着追求。 d名句赏析 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。 现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念。 6背诵指导感情的表达 6作业 默写强调标点符号 |
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| 作者:pantao 2009/5/3 18:35:36 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《行路难》教案 | |
| 《行路难》教案 河北省盐山县实验中学 刘彦云 教学目标： 1、 知识也技能：了解作者作品，背诵诗歌；积累文言字词，理解诗歌内容；体会诗歌的意境和人生哲理 2、 过程与方法：背诵诗歌，掌握诗歌的朗读节奏和方法；了解写作背景，体会作者的感情。 3、 走近诗人的内心世界，体验诗人的情感，激发自己的诗歌兴趣。 教学重点：背诵诗歌，积累字词，理解诗歌内容 教学难点：诗歌的意境和哲理 教学过程： 一：导入新课：人们常说；“李杜诗篇万口传”，可见李白的诗歌脍炙人口，广为流传，深受人们的喜爱。同学们，你们喜欢李白的诗歌吗？那把你喜欢的诗句告诉大家，用我喜欢“李白的-------”告诉大家。 根据学生的回答，教师用精彩的小节过渡。 李白的诗歌中既有（出示：幻灯片一）“笔落惊风雨，诗歌泣鬼神”的气势，又有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新。所以杜甫称赞他是[出示：幻灯片二]“白也诗无敌，飘然思不群”，意思是称赞李白的诗歌天下无敌，飘然的情思卓而不群。 二、过程 一、今天我们就来欣赏他的一首佳作《行路难》，进入序曲部分出示：幻灯片三）1、认识诗人：李白，字太白，号青莲居士，我国唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。 教师提问：什么是浪漫主义？浪漫主义是文学艺术上的一种创作方法大，运用想象和夸张的手法，塑造人物形象反映现实生活的一种创作方法 2、了解背景：他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 二、让我们怀着这种悲愤的心情走进诗歌的第一乐章： （出示：幻灯片四）朗朗的吟读，体会音乐美 教师精彩过度：有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如喝佳酿，如品甘泉，如饮香茗，会让我们口齿留香，久久难忘。今天我们就来美美的读一把。 读诗应该注意什么？要注意重音、节奏、情感、意境。朗读诗歌的最高境界是吟读诗歌，吟读诗歌就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。 1、 学生按要求先自渎一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感。 2、 教师配乐范读，让学生体会诗歌的音乐美。 3、 学生配乐朗读，让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。 4、 学生齐读一遍。 三、教师精彩过渡；这首诗歌不仅有音乐的起伏，刚有图画的美丽，下面我们进入刚有趣的板快（出示：幻灯片五）：好好的译读，感受图画美。 请同学们欣赏以下几副图画，结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。 师生互动环节，教师示范一句，学生模仿一句。 展示第一副图画：出示幻灯片，观察画面后，教师示范：一斗十千的美酒斟满了金杯，酒香诱人；价值名贵的美味佳肴盛满玉盘，菜香弥漫。撙：酒杯； 清酒：名贵的酒 ； 珍馐：美味佳肴 展示第二副画面：出示幻灯片，学生译读。箸：筷子；停下酒杯，放下筷子，烦闷的我菜不能食，酒难下咽；抽出宝剑，举目四望，内心一片茫然。 展示第三副画面：出示幻灯片，观察画面后，教师示范：我想远渡波涛滚滚的黄河，却正值冰封雪冻，不能行船；我要登上太行山，又遇上大雪封山。 展示第四副画面：出示幻灯片，学生译读。闲来无事，就学习伊尹，在清溪上钓鱼消遣，忽然间，又梦见伊尹那样遨游在太阳旁边。 展示第五副画面：出示幻灯片，观察画面后，教师示范：歧路：岔路；行路难呀！行路难呀！，人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢？ 展示第六副画面：出示幻灯片，学生译读。我坚信乘风破浪的机会总有一天会来到来的，那时我就会高挂云帆，渡过苍茫大海。 三、 教师精彩总结：通过我们刚才精彩的描绘，我们会发现李白的诗是“诗中有画，画中有诗”的，有着很美的意境！这首诗歌不仅有音乐的起伏美，图画的意境美，刚有情感美！下面我们进入第三板块：出示幻灯片：美美的析读，感受情感美。 围绕五个问题，展开讨论 ?1 李白看到了什么？ ?2 他有什么举动？ ?3 他有如此举动的原因？ ?4 他联想到什么人？ ?5 他发出怎样的感叹和呐喊？ 学生讨论发言，教师点拨总结； ?1 李白看到了什么？（金樽、清酒、玉盘、珍馐）透过诗句我么感受到什么？（酒宴的丰盛、欢乐的场景，朋友的深情） “嗜酒见天真”的李白有怎样的反常举动？透过诗句你感受到诗人怎样的情感？ ?2 他有什么举动？（停、投、拔、顾 、 苦闷的心情） 一乐一悲，形成鲜明的对比，让我们感受到情感跌宕之美丽。 ?3 他有如此举动的原因？（冰塞川、雪满山象征仕途的艰难，人生道路的曲折） ?4 他联想到什么人？（姜子牙，伊尹、这两个人的共同点是开始在政治上不顺利，而最终大有作为。引用典故的目的：表明自己对前途的希望。） 但是理想不能征服现实，现实也不肯认同理想，现实和理想的距离让作者倍感痛苦，终于发出怎样的苦闷感叹呢？ ?5 他发出怎样的感叹和呐喊？（行路难，行路难，多歧路，今安在？） 精彩过渡：真是“大道如青天，我独不得出！仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”，李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路的彷徨，他相信尽管前路障碍重重，但总有一天会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊？（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。） 最后一句创造出一个雄浑阔大的意象，融入诗人“济苍生，安社稷”的宏伟蓝图，我们要读出他的坚定信念和倔强的性格和宽广的胸怀。 板书：设计一个“叹”字的板书。板书设计见幻灯片。 讨论老师为什么要把板书设计成“叹”字形状呢？猜一猜？诗歌中有谁的感叹？我们有什么感叹？ 精彩小结： “口吐天上文，迹作人间客” 的李白，才华横溢，却生不逢时，难遇伯乐，鸿鹄之志难以伸展，如千里马骈死于槽枥之间，所以我们悲叹！ 李白身处逆境，却悲而不伤，对理想的永不放弃让他摆脱了歧路的彷徨，他积极乐观，倔强自信，他是生活的勇者，所以老师敬叹！ 李白的诗歌如水，波澜起伏；诗歌如火，热情洋溢；诗歌如画。百看不厌；诗歌如歌，荡气回肠，所以我们赞叹！因此老师设计了“叹”字形的板书。 然后指导学生背诵诗歌的方法：1、抓住关键词语 2、进入情景 检查学生背诵 教师精彩总结：这首诗歌虽然短小，但是它纵横跌宕，有着长篇的气势格局。“麻雀虽小，五脏俱全”讨论探究这首诗歌的写作亮点： 1、 真情流露，一波三折 2、 巧用象征，暗示人生 3、 引用典故。含蓄做比 4、 浪漫主义，画龙点睛 四、进入说话练习：第四板快：美美的品读，感受思考美。 同学们用：我最喜欢这首诗歌的——诗句（词语）因为----- 五、进入写作练习：第五板块：美美的写读，感受创作美。 出示幻灯片： 1、李白，我想对你说—— 教师点拨：假如我们穿越失控的隧道，看见这时的李白，你想对他说什么？是鼓励，还是安慰？是同情还是敬佩？插上想象的翅膀，徜徉在创作的殿堂。 2、用你们今天学习到的最喜欢李白的诗句说一段话。 3、如何面对人生的挫折？ 三道题任选一个，然后写作，交流。 教师示范小结： 李白，我想对你说：青山碧水，是你灵魂的栖所；九宵青云，是你翱翔的长天；大江奔流，是你不尽的豪情；清风朗月，是你可诉的知音。你绣口一开，就是鸿篇巨制；你傲骨一挺，就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ；你长袖一甩，就是“长风破浪会有时，之挂云帆济沧海” 。可叹你“大道如青天，我独不得出！”可敬你“踏遍青山情不老，笑傲风云诗更狂”，所以我要对你说：“李白，我爱你！” 六、教师总结，师生共勉。 人生如洪水奔流，不遇岛屿暗礁，怎能激起美丽的浪花，面对挫折，我们应该学习李白的胸怀坦荡，积极乐观。倔强自信，学习他永不言败的精神！请坚信“长风破浪会有时，之挂云帆济沧海”，这句话是我们新年的基点，力量的源泉，开启人生之路的探照灯，打开成功之门的金钥匙！ 七、总结学习方法： 朗读、让我们口齿留香 译读、让我们过目难忘 析读、让我们思路清晰 品读、让我们神思飞扬 写读、让我们创作妙句佳章 |
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| 作者:pantao 2009/5/3 18:36:00 打印 回复 短信 | ||
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