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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂二上教案 > 第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 825 ] |
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| 1 | 第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 | |
| 鄂教版小学语文第三册（二上）第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 3、三个小伙伴 教学目标: 1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。 2、正确书写学会的十一个生字。 3、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。 4、能正确、流利、朗读课文。 教学重点： 1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。 2、正确书写学会的十一个生字。 教学难点： 1、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。 2、能正确、流利、朗读课文。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、会认6个字，了解多音字，学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字，并正确书写。 2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学重点： 能认读生字，会写“伙、伴、象、栽、坑”五个字。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入。 1、板书课题，指名朗读，全班齐读。 2、看到课题你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6） 三、质疑。 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。 2、小组合作学习。 3、汇报交流。 四、指导写字。 1、观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 朗读课文。 板书设计: 3、三个小伙伴 野猪 小象 袋鼠 鄂教版小学语文第三册（二上）第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 |
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| 作者:裴老师 2013/6/19 8:19:51 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 | |
第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。 3、能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？” 教学重点： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。 教学难点： 能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么？” 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、复习。 生字词抽读竞赛： 伙伴 挖坑 施肥 二、朗读感悟课文。 1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？ 2、小组交流 3、全班交流 （1）小野猪做了什么？（第二自然段） a、指名读地二自然段 b、指名说 c、指导朗读 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） （2）、（3）学生自学，方法同（1）教学。 4、学习第六自然段 （1）指名读 （2）为什么又跳又笑？ 三、演一演： 1、小组合作。 2、全班表演。 四、指导写字。 1、观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、朗读课文。 2、回家把故事演给家长看。 板书设计: 3、三个小伙伴 小野猪 拱树坑 小袋鼠 运肥料 小象 浇水 |
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| 作者:裴老师 2013/6/19 8:20:20 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学反思】 第三课《三个小伙伴》教学反思： 这是一篇童话故事：小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树。没有锄头挖树坑，小野猪就用嘴拱；没有箩筐运肥料，小袋鼠就用自己的皮口袋运；没有水桶浇水，小象就用鼻子吸。三个小伙伴各自发挥特长，密切配合，树栽好了，他们开心地又跳又笑。在本课的教学中我注重学生在读中感悟，提高“读”的质量，自主品读悟读。 在读课文时，我设计了“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方很可爱？”这个问题，让学生自由选择学习的内容，通过读读、演演、自读感悟，体验情感，品味课文。学生边自由品读课文时，我边引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就达到了事半功倍的效果。 要让学生真正成为阅读的主体，一方面要给学生充分的阅读时间，让他们专心地读，主动地读，让学生在积极地思维中加深理解和感悟。；另一方面，教师要为学生架起阅读的“桥梁”。在课堂上学生朗读时，我还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣，给学生提供阅读表达的空间和自由。让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟的读出来，说出来，演出来。这样促进了学生对课文深刻的理解和感悟。感悟小伙伴之间的团结友爱。 《三个小伙伴》教学反思 《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的要求是：朗读课文，背诵课文，再演一演。（只有理解了才能很好的演出来），课文的结构还是比较清楚的，三段同样的结构，整齐、易懂。在设计教学过程时，我从课题入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之间有“合作”的关系，在学生理解了课题的基础上，提出：那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢？通过这个问题，激发学生学习的兴趣，引导朗读课文。在读准、读顺课文的基础上，引导学生理解。我借助课文中的教学挂图，让学生观察，明白三个小伙伴一起做什么事？（上山栽树）结果怎样？（小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑），这时，我又进一步提出疑问：小树终于栽好啦！小朋友这个时候心里有什么问题要问吗？这个问题的提出，主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空，什么工具也没有，是怎么把树栽好的呢？”的问题，从而激发学生想弄明白的兴趣。 很多学生都认为伙伴就是朋友，没有认识到其中有一层合作的关系。我决定将这个作为本课的难点。那么在第一课时我就问了学生：你们觉得什么是伙伴呀？当时每个学生都举手表示伙伴就是朋友。我想这主要是他们还没有读懂在种树的过程中，三个小动物是利用自己的特长互相帮助、合作，最后才将树种好的。所以在讲课中，我重点是通过带领学生了解每个动物的特点，来理解他们的独特性、不可替代性，但并不点明。在结束的时候，我问学生读完这篇课文还有什么想说的？有学生已经能够答出没有另外两个小动物的帮助，只凭一个人的力量是不可能的，只有三个人各自发挥自己所长，通力合作，才能将小树栽好。同时这节课也有一个重点，就是指导学生朗读，然后背诵，进而能够表演。那么这篇文章的指导朗读重点不在如何断句上，而在读出小动物们遇到困难焦急，解决困难时的自告奋勇，以及最后成功时的欣喜之情。学生们读的感情都比较到位。在表演时也都自己主动加上了动作，表情，让我觉得他们就是那些小动物。 《三个小伙伴》教学反思 贤余之于 《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。在栽树过程中，小动物们遇到了“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，小野猪、小象和小袋鼠根据自身身体的特长，团结合作，解决了问题。 本课的教学目标为：“让孩子明白遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。”为此，课堂上我又增设了一个情境的思维拓展：几年以后，小树长成了参天大树，结满了满满的苹果，三个小伙伴们又是怎么样把苹果送回家的呢？ 孩子的想象是充满着惊喜与期待的。比如，大象用长鼻把苹果勾下来，让袋鼠用皮肚子运回家，小袋袋鼠蹦累了，还可以做到小野猪的身上，让小也猪送回家呢。还有更快的方法：大象用大耳朵扇苹果树，把苹果扇下来，小野猪用尖牙齿戳苹果，把苹果堆积到一起，再让小袋鼠迅速装进到小口袋，运回家。 …….每一个答案都独具匠心，让我惊喜。为此，我也顺应着总结出了，团结力量大的道理，只有齐心协力，才能办好事！ “老师，不对”一个小手举得高高的。“其实小袋鼠一个人也能把苹果运回家。它可以先跳到树上，从上面把苹果扔下来，然后再跳下来捡苹果，运回家。”“是的，这也是个好办法！”一个孩子的发言，打破了其他孩子的思维定势。“小野猪会爬树，它可以爬上树，摘下来，然后用小尖牙串起来带回家。”“小象身上放一个布袋子，然后把苹果钩到布袋子里带回家呀！” …… 老实讲孩子们在讲时我心里一直在盘算着怎么样往下接，我的目的是为了让孩子更加深刻地理解团结出力的道理。却不想孩子自己另辟了种新的看待问题的角度。 “小朋友的发言告诉老师，有的时候，独自一人，也能解决好困难！你们真是一群爱动脑筋的孩子。不管是大家团结起来解决问题，还是独立解决，这都需要小动物们开动脑筋。老师希望你们也能和这三个小动物一样，不怕困难，善于思考，好吗？” “好！” 这堂课就这样结束了，课后，我一直在思考，其实，还能处理的更好。倘若我拿齐心协力和独自完成的时间让孩子相比，学生也许更能总结出，团结效率高，更能办好事的道理。但若我有意引导孩子们独自思考和互相合作在解决问题时同样重要，我也该让孩子更加深刻的理解独立完成的好处。 Anyway,这堂课有些许的遗憾，但是，能让孩子想象的翅膀不被折断，自由地说出想说的话，这也是语文课堂生成的美丽吧！ |
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| 作者:裴老师 2013/6/19 8:23:32 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案与后记】 《三个小伙伴》 首案编写：杨淑芳 修改：李艳华 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。 三、养成教育训练点：培养学生有感情朗读课文的好习惯。 四、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。 五、教学时间：二课时 六、教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：14 三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二、初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。 看图学习第一自然段。 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 小黑板先后出示下列词语： yě zhū dài shǔ xiàng 小野 猪 小 袋 鼠 小 象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？ 这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。 指导写字 1、指名读：同、拉、么、把、巴、没、要 2、根据笔顺集体书空。 3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 左右结构的有：伙、伴、拉、把、没，写时左窄右宽。 没，右上不是“几”。 上下结构的有：要，上下部分写扁些，要紧凑。 4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。 5、作业：熟读课文。 第二课时 学习目标： 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 一、谈话导入 1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。 2、出示卡片：一同、没有、嘴巴、就、不要紧、长鼻子、怎么办、手拉着手 指名读，师生评议。 二、新授 1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象。 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？ 2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑 出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，体会小野猪的不怕脏、不怕累，爱劳动。评议。 3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料。 你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。 6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。 7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。 8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。 看图讲故事 1、出示投影片 2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。 七、板书： 14 三个小伙伴 小野猪 用嘴巴 挖树坑 小袋鼠 用皮口袋 运肥料 小 象 用鼻子 浇水 教后记： 这篇课文篇幅较长，但是最长的三个自然段结构相同，因此采用了先扶后放的教学方法。 先引导孩子们学习了小野猪挖树坑的段落，接着引导孩子自学小袋鼠和小象的段落，孩子表现得很好。 在引导学生背诵课文时，先引导学生把三个长的自然段背下来，背诵的过程中还借用板书和表演的形式降低了难度，让学生在老师的带领下，轻轻松松地完成了学习任务。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/19 8:24:15 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第三课“三个小伙伴”教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学反思】 《三个小伙伴》教学反思 苏庄小学 王桃英 本课是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树，碰到困难而又解决困难的故事。课文虽然长，但是很容易理解，所以，我把本课的重点放在了朗读和表演上，想通过寓教于乐的形式让孩子懂得团结合作的重要性。因此，教学中，我注重学生的朗读，使学生在读中感悟，体会三个小伙伴齐心协力一起将小树栽好的文本内容，并在朗读中提高读的质量，要求学生自我朗读，表演读、比赛读等教学手段，充分使学生体会阅读的乐趣。课堂中，学生也能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，带着孩子一起走进文本，体会通话故事给我们带来的快乐。 在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的样子。学生的兴趣很足，对学生所做的动作，我和孩子们给予及时的表扬、肯定，那些被我及时表扬的同学当然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩，而且模仿的很像，这样，在边读边演的学习下，激发了学生的兴趣，也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可谓一举多得。所以说，朗读与想象相结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，读起来就自然而然有感情了。而在演一演当中，孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。课文不用多讲，学习起来也能水到渠成。并且在第一部分如何解决“没有锄头挖树坑怎么办？”这个问题时，我及时将学习学习方法写在黑板上，带着孩子一起学习小野猪拱树坑的这部分，在学习“没有口袋运肥料怎么办？”不多讲就稍作点拨，把读、划、演的学习方法强调一遍，所以后来小象用鼻子吸水部分完全放手给孩子自学，课堂气氛轻松活跃。 几点不足：多媒体课件运用太少，下次弥补不足；还可以尝试将几个相似段落放在一起教学，是否能增强课堂效率。 《三个小伙伴》教学反思 在设计教学过程时，我从课题入手，理解什么是“伙伴”，在学生理解了课题的基础上，提出：那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢？通过这个问题，激发学生学习的兴趣，引导朗读课文。在读准、读顺课文的基础上，引导学生理解。我借助课文中的教学挂图，让学生观察，明白三个小伙伴一起做什么事？（上山栽树）结果怎样？（小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑）。这时，我又进一步提出疑问：小树终于栽好啦！小朋友这个时候心里有什么问题要问吗？这个问题的提出，主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空，什么工具也没有，是怎么把树栽好的呢？”的问题。 第二课时，我就请小朋友读读二至五自然段，找找三个小伙伴在栽树时遇到了哪些困难，通过填空“小野猪、小袋鼠、小象他们在栽树时遇到了许多困难，没有 ，没有 ，没有 。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难，没有 ，就用 ；没有 ，就用 ；没有 ，就用 。” 小朋友自己能解决。然后，我便请他们边朗读边表演自己喜欢的动物，孩子们有的学着小野猪撅起小嘴，用力拱的样子；有的学着小袋鼠挺起皮肚子，吃力地运肥料的样子；还有的学着小象一边吸水一边喷水的样子。这种读与演的结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，也很快就理解了要齐心协力把一件事情办好的道理。 《三个小伙伴》教学反思 今天我执教了苏教版小学一年级语文下册第19课《三个小伙伴》，课文主要讲了三个小伙伴一同上山栽树，团结合作终于栽好小树的故事，课文生动有趣，学生的学习兴致很高。下面我就从两个方面谈谈这节课。 第一，找准兴趣点。我在进行教学设计的时候，认真分析了课文，钻研了教参，明确了本课的教学目标。在设计教学环节的时候，考虑到这是一篇童话，要体现童话的特点，基于此，我的教学环节从一开始请三个小伙伴进课堂，充分调动学生的学习兴趣，接着请大家帮助老师来解决疑惑，又一次调动了学生的积极性，然后通过自己的学习成功解决疑惑，增强了学习的自信心，最后安排的是演一演，这也是课后的一个要求，开始的担心学生会演不好，没想到出乎意料，学生的表演兴致很高，而且也有板有眼的。整节课学生的注意力一直集中在学习活动中，兴趣盎然，主动参与，这点我比较满意。 第二，目标的达成。这节课的教学目标有三个，首先是能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的时候，因为这是个童话，语言比较浅显易懂，学生通过学习能够读懂，因此，朗读时感情比较充分，朗读很到位。其次，是在朗读、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。三个小伙伴的特点学生能通过自己的学习找出来，在栽树中各自的作用也能明确，最难把握的是表演这一环节，因为既要熟悉课文内容，又要加入情感和动作。我事先安排的是几个我认为能力比较强的同学，结果演下来效果不错，本打算就此打住，可是发现这激起了好多学生的表演欲望，于是又邀了一组学生来表演，没想到此次表演也没令我失望。最后，是懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。这一点我放在最后揭示，通过前面的学习，引导学生说出三个小伙伴缺一不可，从而得出团结合作力量大的道理，并结合前面学过的谚语，加深理解。整节课下来，三个目标都逐一实现，效果很好。 还有一点我觉得下次可以做得再好一些，就是最后的写字这一环节。因为这次我在第一课时已经把生字都教过了，于是在课上我只带领学生回顾这几个字的书写笔顺就让他们自己写了，今后在写字的指导方面我还要多花点精力，多和同事探讨。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/19 8:27:19 打印 回复 短信 | ||
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