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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂一上教案 > 【第一单元】口语交际“做自己喜欢的事情”教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 557 ] |
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| 1 | 【第一单元】口语交际“做自己喜欢的事情”教案与反思，说课与实录 | |
| 鄂教版小学一年级语文第一册【第一单元】口语交际：做自己喜欢的事情 教学目标： 1、能大方地与别人交流，能认真，礼貌的听别人讲话 2、能比较通顺、流利地把自己喜欢做的事说给别人听 3、感受口语交际的乐趣，激发口语交际的兴趣 教学重难点： 1、培养良好的说话听话习惯 2、学习比较通顺地把自己的话说清楚，能让听者听明白。 教学过程： 一、导入有一天，乐乐和几个小朋友在一起聊天，他们谈得可带劲了，你们想不想知道他们在谈什么呢？老师读他们在讨论什么呢？ 板书：自己最喜欢做的事。 二、自读对话，感受交际 1、请同学们打开语文书的52，我们先来读一读乐乐和文文的对话吧，会认的字我们就直接读字，不会认的字我们就先读拼音，实在不会还可以请教老师和同学，争取把他们的话读清楚。 学生自读 2、指导朗读 三、明确要求，准备交际 1、今天我们也来和同学们说说自己喜欢做的事，还要认真听别人都喜欢做什么，不过先请同学们想一想自己喜欢做什么，想好了再举手。 2、学生独自思考 四、小组交流，实践体验 1、同学们都准备好了，现在我们可以在小组内说一说自己喜欢做的事。集注我们可要按照一定的顺序说，一个人说完了另一个人再说。还要认真听一听别人都喜欢做什么事、 2、学生在小组内交流，教师巡视辅导 三、全班交流，指导提升 1、请几个学生到讲台前，交流他们喜欢做的事，其余学生认真听，也可以在一个同学说完后有礼貌的提问或者补充。 2、下面请同学们评一瓶刚才这个小组同学的交流。我们可以从这几个方面去评，声音是不是响亮，有没有礼貌，说话通不通顺，是不是认真听别人讲话。 3、学生和教师一起评议 4、听了刚才的要求，我们肯定可以说得更好，我们再在小组里交流一次，还是按照一定的顺序说，要认真听别人说话。 5、再请一个小组在前面展示他们的交流。 四、评议小结 刚才我们和同学一起交流了自己喜欢做的事，我们还可以交流其它很多事，在和别人交流的时候要注意这样几点：大方的与别人交流，能认真，礼貌的听别人讲话，争取通顺，流利地把自己的话说给别人听，让别人能听明白。表扬肯定学生的表现，鼓励学生课下多与别人交流。 鄂教版小学一年级语文第一册【第一单元】口语交际：做自己喜欢的事情 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 22:54:44 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【第一单元】口语交际：做自己喜欢的事情 | |
| 【第一单元】口语交际：做自己喜欢的事情 激发兴趣，感受交际的乐趣 —《自己喜欢做的事情》教学设计 教学内容 《自己喜欢做的事情》是鄂教版一年级上册的第一次口语交际，也是一节贴近学生生活实际、体现学生实践活动的口语交际课。教材上有一幅图，图上画的是乐乐、文文和几个小朋友围坐在一起，交流自己喜欢做的事情。图上面的一段文字，用对话的形式写出了乐乐、文文和小朋友对话的部分内容。对话中的省略号意在启发学生发挥想象，进行口语交际。由此创设情景，引导学生进入自己感兴趣的话题，展开互动式的交际活动。 图下面还有一段友情提示，启发学生“和同学们一起”“说一说”“听一听”。 教学目标 1、 培养学生大方、有礼貌地说话态度。 2、 培养学生认真地倾听、积极对话的态度。 3、 学会把自己最喜欢的事情主动与他人交流，要有大胆交际的勇气。 4、 让学生感受到口语交际的乐趣，激发口语交际的兴趣。 教学重难点 1、 培养学生良好的说话、听话习惯。 2、 教会学生比较通顺地把自己想说的话说清楚，并学会主动地去听别人讲话，基本能明白别人讲话的意思。 3、 能学会用简洁的语言评一评。 设计理念 这是学生们第一次上口语交际课，因此，老师不能对学生抱有很高的要求。刚从幼儿园步入小学的校园，只要求学生能说基本清楚，听明白即可。这个话题看起来，学生应该有许多的话去说，但是，要让刚上一年级的学生比较流利地讲出来，可能还需要老师花一些气力。关键在于引导学生感受到口语交际的快乐，乐于把自己心中的话说出来。 《语文课标》中“口语交际”强调培养学生的交际能力，把口语的交际能力看作是现代公民的必备素养，强调课程要调动学生的生活经验，在有一定实践意义的交际活动中，学会交往，学会人与人的沟通。 一、 创设情景，激发兴趣 《语文课标》中提出“口语交际”教学活动主要应在具体的交际环境中进行。努力选择贴进生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过高传授口语交际的知识。 有了这样一种特定的语言环境，使学生有一种身临其境的感觉，激发他们想说的欲望。于是在本节课的教学中，我首先就创设了一个情景，吸引学生的注意，激发了学生的兴趣，让学生们也跃跃欲试，想把自己最喜欢的事情说给别人听。 在拓展练习中，我也创设了一个贴近学生生活实际的情景。我利用CAI显示了：明明因为长时间看动画片而导致上学没有作业交的情景。留下空白，让学生对明明说些什么。最后，在同学们的帮助下，明明认识到过多地看动画片会影响学习。 二、 师生互动，将课堂还给学生 创设平等、民主的氛围，让师生、生生互动起来，让学生们畅所欲言，在实际的交流中，培养学生的口头表达能力，学会听懂别人讲话的能力，从而培养学生口语交际的能力。 在课堂上，老师转换角色成为记者，引导学生模仿老师当小记者采访自己的同座。在说、评、议中互动交流。在实话实说中，老师引导学生正确的面对生活中许多自己喜欢却不能去做的事情。 这样，口语交际的教学不仅停留在语言能力的层面，而会深入到学生的内心世界，让他们从情感的角度真正认识到如何正确面对自己喜欢的事情。 教学过程 一、 创设情景，导入新课 师：乐乐成为小学生已经一个多月了，认识了不少的小朋友，放学后，妈妈在教室里没有看到他，原来，他正和几个小朋友在说话呢？ 1、 （老师故作神秘提示学生认真听）贴出带拼音的认真听，老师领读一遍。 引导学生想象：他们在说什么呀？ 2、 点击CAI：乐乐、文文和小朋友对话的情景。 （相似的经历，相同的年龄，使天真无邪的学生很快进入情景中，此时，老师故作神秘，引起学生的好奇心，求知欲。） 文文：我喜欢养小动物。爸爸给我买了一只小白兔，我可喜欢它了。乐乐，你呢？ 乐乐：我也喜欢养小动物。我还喜欢踢足球，妈妈说我是一个小球迷。 … … 3、 根据学生的回答板书：自己最喜欢的事情 二、 借助情景，感受交际 师：同学们听得可真认真呀！那你们最喜欢的事情是什么呢？有谁愿意清楚地说给我们听一听？（板书带拼音的说清楚，老师领读一遍。） 1、 先请同座位的同学先互相讲一讲。（鼓励学生把自己的智慧娃娃送给讲得好的同座。） 2、 请讲得好的学生在全班交流，并让其他的学生评一评。 （学生交流时，老师引导学生从“声音响亮”“态度大方”“说清楚”这几个方面进行评价。同时,老师也要对表现突出的学生提出鼓励,以次激励其他的学生。） 三、 拓展口语交际内容 1、 利用CAI显示明明回家的情景。 明明：放学了，我回来了！（书包一丢，打开电视看动画片。） 爷爷：明明，写作业吧！ 明明：待一会儿，现在我要看《猫和老鼠》。 妈妈：明明，吃饭了。 明明：（不做声） （奶奶只好把饭端到明明的跟前来喂。） 爸爸：（刚下班回家）明明，作业写了吗？ 明明：写了。 师：同学们，你们知道明明最喜欢的事情是什么？（看动画片） 2、 记者现场采访。 师：现在，老师要当记者，采访大家（老师手持话筒）“请问XX同学，你认为明明做得对吗？你想对他说点什么？” 师：现在请你们也来当记者，问一问你同座位的同学，他想对明明说些什么？ 3、 学生交流的同时，老师巡视，并作指导。 （ 面对比较胆怯的学生，此时，老师要弯下腰认真地倾听他们的谈话，并且要及时地给予他们鼓励，让他们不要落在起跑线上。） 4、 请得到智慧娃娃的学生在全班交流自己心中的话。其他的学生试着评一评。 四、 联系生活情景，实话实说 1、 利用CAI显示： （1） 星期天，妈妈忘了带你去动物园看动物，你会怎么做？ （2） 由于作业多，自己喜欢的动画片播放完了，你会怎么想？ （3） 到超市里，爸爸不愿意买你喜欢的飞机，你会说什么？ 2、 先请同座位的同学互相说一说，教师巡视。 3、 指名学生在全班交流，师生及时评议。 五、 课外延伸 1、 请同学们回家把自己在学校里发生的最高兴的事情说给家里的人听一听。 2、 请你们把自己最喜欢的事情或最高兴的事情画出来。 板书设计 自 己 喜 欢 做 的事情 声音响亮 认真听 说清楚 态度大方 【第一单元】口语交际：做自己喜欢的事情 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 22:56:59 打印 回复 短信 | ||
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