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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高必修一教案 > 【人教版】 第4课 明清君主专制的加强 教案与练习 | 人气指数:[ 2059 ] |
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| 1 | 【人教版】 第4课 明清君主专制的加强 教案与练习 | |
| 【教学目标】 基础知识： 殿阁大学士 内阁 军机处 南书房 议政王大臣会议 票拟 批红 “三司” 能力培养： ①通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。 ②引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。 ③注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 情感态度与价值观： ①专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。 ②无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。 【重点难点】 重点：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处 难点：专制主义中央集权强化的影响 【教学方法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。 【导入新课】 师：纵观中国古代专制主义中央集权制度加强的过程，始终伴随着哪两大基本矛盾？ 生：中央政府与地方割据势力的矛盾、君权与相权的矛盾。 师：丞相的设立起源于何时？有何职权？ 生：秦朝 协助皇帝处理国家大事，决策机要，又是百官之长，所谓居一人之下，万人之上。皇帝通过丞相治理国家，但是丞相的存在，客观上起着制约君主的作用，故使皇帝时时忌惮。隋唐三省六部制的形成与完善，就是皇权对相权的分离、削弱的初步成功，宋朝时又进一步成功地削弱了相权，如今明太祖又是如何做的呢？ 【讲述内容】 一、宰相制度的废除 师：1380年朱元璋以谋反罪诛杀胡惟庸，同时裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。朱元璋为什么要这么做呢？ 生：⑴元朝丞相权势过重，以致皇权不稳，内乱屡生 ⑵1376年朱元璋对地方的改革使统领中央各部的宰相职权扩大 ⑶胡惟庸成为宰相后，权倾朝野，恣意妄为，向皇权提出了挑战。 师：明太祖这一做法带来了什么影响？ 生：⑴有利于防止权臣专政，巩固统治；⑵有助于多民族国家的统一和巩固；⑶使中国历史上自秦以来一直实行的延续一千多年的宰相制度被废除，皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强；⑷但是废除宰相，过分集权于皇帝，造成了明中期以后的太监乱政。 二、内阁的创立 师：为什么要设内阁？ 生：宰相制度废除后，由于行政量巨大，事务繁忙，各种奏章批阅，施政方略的出台，大事小事的处理皆需皇帝裁决。皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任。 师：明太祖时，设殿阁大学士，备皇帝顾问，“传旨当笔”，充当秘书，但很少能参决政事。明成祖以后，职权越来越大，不但“参与机务”，而且成为国家中枢机构，形成内阁制度。后来内阁地位日益提高，并拥有了票拟权。张居正时大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构。那么，内阁制是不是丞相制度的复活呢？为什么？ 生：不是。明朝内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝提供顾问的内侍机构。阁臣的升降由皇帝决定，职权大小依皇帝旨意而定，票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红。 宰相 内阁首辅 权力来源 宰相制度赋予 皇帝个人信任 职责 一级决策者 侍从咨询为主 任免 要经皇帝及大臣商议 直接由皇帝意愿决定 对皇权影响 制约皇权 君主专制强化的产物 结论：内阁首辅不同于宰相，不能对皇权起到制约作用 师：明朝的内阁制有什么特点？ 生：明朝虽设置内阁，但内阁的职责只备顾问。 明朝的内阁制与西方的内阁制度有什么重要不同？可以先对西方的内阁制度作一下介绍，然后比较得出结论。 内阁作为政府机构始于英国，是由英国国王的最高咨询机关——枢密院外交委员会演变而来的。以后为许多国家采用。由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征，故又称责任内阁制、议会内阁制。内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式。内阁制的内阁是以议会为基础产生的。内阁首相通常由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。首相从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命，组织内阁。国家元首对内对外名义上代表国家，但并无实际行政权力，由内阁代表国家元首对议会全权负责。内阁接受议会的监督，定期向议会报告工作。如内阁得不到议会信任，其阁员必须集体辞职，或由内阁提请国家元首解散议会，重新举行议会大选。新议会如果仍对内阁表示不信任，内阁则必须总辞职，由国家元首任命新首相组织新政府。首相（或总理）是内阁政府首脑，主持内阁会议，总揽政务，拥有任免内阁成员和所有政府高级官员的权力，负责制定和执行国家对内对外的重大方针政策。 由此可见明朝内阁：是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。而西方内阁是权力民主的象征，总揽国家的行政权力，并代表国家元首对议会负责的政体形式。 三、君主专制的顶峰 师：明朝的确强化了皇权，但使君主专制达到顶峰的是清朝。请同学们思考一下，清朝时如何使君主专制达到了顶峰？ 生：⑴康熙帝时设南书房，把中枢机构一分为三，即内阁、议政王大臣会议和南书房，使三者互相制约，最终集权于皇帝手中。内阁、议政王大臣会议权力被削弱，加强了君权。⑵雍正帝时设置军机处，使君主专制达到顶峰。 师：军机处的设置为什么说是君主专制达到顶峰呢？军机处有些什么特点呢？ 生：军机处的特点可以归纳为简、速、密。简就是机构简单，大臣品级不高，由皇帝钦定，人员十分简单，而且还有官无吏，人员不固定；速就是办事效率高，军国大事由皇帝一人裁决，军国大臣也只是传达皇帝的旨意；密就是军机处地处内廷，外界干扰少，外官不得擅入，皇帝召见军机大臣时连太监都不得在侧。 师：如何评价军机处的设置？ 生：⑴提高了行政效率，使军政大权完全集中到皇帝手中，中央集权进一步巩固，标志着我国封建君主专制主义中央集权发展到顶峰。⑵高度集权的君主制度严重扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，使民主制度难以形成，思想控制强化，不利于社会改革，导致中国在近代远远落后于西方。 师：清朝建立后，皇权是不是一开始就是和明朝一样不受任何限制？清朝前期中央机构的变化说明了什么？ 生：不是，皇权受到了议政王大臣会议的限制，其政治制度的变化体现了由落后的部落议事逐渐演化为汉族地区相对先进的封建君主专制，验证了先进文化对落后文化的同化；君主专制进一步的强化，说明了封建专制制度走上腐朽，也表明封建制度正在走向衰落。 （应发挥学生思考问题的积极性和主动性，鼓励学生在积极思维下的一切成果） 【总结】 从1368年朱元璋建立明朝到1840年鸦片战争前夕为我国明清时期，共跨历史470多年，这是我国历史上一个重要的封建统治时期，也是我国封建制度由盛转衰的一个历史时期。那我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是什么呢？请学生回答，教师归纳，并重点指出导致中国我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是封建君主专制制度的强化。 君主专制制度的加强对中国社会的利弊 积极作用：⑴有利于中央对地方的有效管辖，防止分裂割据，有利于抵御外国侵略，有利于统一的多民族国家的巩固和发展。 ⑵有利于维护国内政局的稳定，为经济文化的发展创造一个相对稳定的和平环境。⑶有利于政府集中人力、物力和财力进行大规模的经济文化建设。⑷有利于各地区、各民族间经济文化的交流，推动了先进的生产技术和文化在较广阔的范围内传播，在客观上也有利于民族的融合。 消极作用：⑴政治上。专制统治的空前强化使民主制度难以形成，不利于社会发展进步民主思想和行动受到压制。⑵经济上，束缚了社会生产力的发展，阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。⑶思想文化上，专制统治使知识分子脱离实际，阻碍了科技创新和文化的进步。 |
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| 作者:孤独 2011/7/6 11:19:10 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】 第4课 明清君主专制的加强 教案与练习 | |
| 课标要求 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 教学目标 一、知识与能力 1.识记：明设三司，废丞相；内阁制度的由来及演变；清内阁、议政王大臣会议、南书房、军机处及清朝君主专制强化的影响。 2.了解明清在政治制度上君主专制强化的措施及影响，君主专制发展到顶峰；归纳清朝专制主义中央集权强化的表现及其影响，提高综合分析问题的能力。认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，汲取必要的历史经验教训。 二、过程与方法 1.教师通过引导学生学习本课，使学生认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 2.通过比较内阁制与宰相制的区别，使学生掌握比较分析历史问题的方法。 三、情感态度与价值观 1.教师通过引导学生对明朝和清朝强化君主专制制度措施的学习，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法。 2.教师通过分析清朝专制政策的危害，使学生认识到从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。 重点难点 1.重点：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处。 2.难点：专制主义中央集权强化的影响。 课时安排 一课时 教学设备 多媒体与自己制作的课件。 教学方法 本节课主要采用“自主感悟，互动创新”教学模式进行教学。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 教学过程设计 【有机引入】 问题：①同学们谁能背出中国历代王朝的名称顺序？②中国历史上最后两个统一的王朝明、清是怎样建立的？ 引入：明清时期，我国君主专制制度得到大大加强。 【自主学习】 1.中国历史上延续一千多年的宰相制度，为什么到明朝时被废除了？产生了这样的影响？ 2.明朝废除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可无辅臣？”为此他采取了什么措施？后来形成了什么制度？同宰相制度相比有何本质的不同？ 3.清朝雍正帝设立军机处，意味着君主专制制度发展到了顶峰。对此应怎样理解？ 4.明清君主专制的加强对中国历史的发展产生什么影响？ 【知识梳理】 一、明朝君主专制的加强 （一）废除宰相制度 1．原因：宰相制度妨碍皇权集中。 2．过程：明太祖因胡惟庸案废除宰相制度，权分六部。 （二）创立内阁：明太祖设殿阁大学士；明成祖时内阁制度形成。 二、清朝设立军机处，君主专制达到顶峰 1．原因：议政王大臣会议削弱了皇权 2．过程：康熙帝设南书房，中枢机构一分为三（内阁、议政王大臣会议、南书房），有利于皇权的集中；雍正帝设军机处，导致君主专制制度发展到顶峰。 三、明清君主专制强化的影响 【探索攻关】 探索攻关一：认识明朝废除丞相制度 以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。 ——明太祖《皇明祖训首章》 凡我子孙，钦承朕命，无作聪明，乱我已成之法，一字不可改易。 ——明太祖《皇明祖训·序》 请思考： （1）结合所学知识分析明太祖为何不许立丞相？ （2）你认为应怎样评价明太祖的这种规定？说明你的理由。 〖参考答案〗（1）原因：明太祖认为丞相制度妨碍皇权集中，会导致社会动荡；胡惟庸谋反案。 （2）废丞相，权分六部，皇帝操权柄，有利于防止权臣专政，巩固统治；有助于多民族国家的统一和巩固。但缺少制约君权的机制，社会兴衰维系于皇帝个人素质；便利了君主独裁专制。 探索攻关二：认识明朝内阁制度 材料一 据史记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件，共3291件事。明太祖即使“星存而出，日入而休”，也无法把事情一一处理好。 ——上海2005年高考卷 材料二 （洪武）十五年（1382年）仿宋制，置华盖殿、武英殿、文渊阁、东阁诸大学士，又置文华殿大学士……特侍左右，备顾问而已。……成祖即位，特简络、胡广、杨荣等直文渊阁，参与机务。……编、检、讲读之官，亦不得相关白。……世宗时，三殿成，改华盖为中极为建极，阁衔因之。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。 ——《明史》卷七十二《职官志》 请回答： （1）材料一所述现象的出现源于什么制度的改革？明太祖是如何解决这一问题的？ （2）依据材料二，指出明朝殿阁大学士职权演变的过程。 〖参考答案〗（1）源于明太祖废除丞相制度；解决的方法是设置殿阁大学士备皇帝顾问。 （2）过程：明太祖时备皇帝顾问；成祖时开始参与机务，但不能专制诸司；世宗后，权高于六部。 附：明朝内阁的设立及演变： 时期 名称 职权 特点 明太祖时期 设立殿阁大学士 仅备皇帝顾问兼协理章奏 品秩较低，不参与决策 明成祖时期 设立内阁 参与军国大事的商讨 地位逐渐上升，有专门的衙署和属官 明宣宗以后 可以“票拟”对奏疏的处理意见 地位变得更加重要 首辅权压群臣，六部几乎变成内阁的下属机构了。 探索攻关三：宰相制与内阁制的区别 材料一 （明朝）国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非“大臣”。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。 ──钱穆《国史大纲》 材料二 至嘉靖以后，严嵩等怙宠行私，上窃朝廷之权，下侵六曹之职，怨毒盈于天下，而祸败随之。盖阁臣之外重势而蒙恶声至此而极。 ——叶向高《纶扉奏稿》卷十《乞休第十一疏》 请回答： （1）依据材料一，结合所学知识，指出宰相制与内阁制的区别，并简要评述之。 （2）有人认为严嵩、张居正等专权说明当时君主专制制度已经严重削弱，结合材料一、二，谈谈你的看法。 〖参考答案〗（1）丞相制度建立于秦，到明太祖时废除。丞相是中央一级行政机构或决策机构的长官，皇帝助手，参与国家大事决策，对皇权具有制约作用，其地位十分巩固。内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自于最高统治者的个人支持与信任。他们一旦失宠，其地位便会一落千丈。明代的首辅即使是变相的宰相，但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈不上制约皇权。 （2）这种观点不对。严嵩、张居正等专权是倚仗皇帝的宠信，没有皇帝的宠信，也就没有他们的专权。这说明权臣专权恰恰是君主专制强化的产物。 探索攻关四：明朝的内阁制与西方的内阁制度有什么不同？ 西方内阁是以议会为基础产生的，西方内阁作为政府机构始于英国。内阁首相通常由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。国家元首对内对外名义上代表国家，但并无实际行政权力，由内阁代表国家元首对议会全权负责。首相（或总理）是内阁政府首脑，主持内阁会议，总揽政务，拥有任免内阁成员和所有政府高级官员的权力，负责制定和执行国家对内对外的重大方针政策。 明朝内阁并不是法定的中央一级的行政机构或决定机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构。阁臣的升降由皇帝决定，职权的大小依皇帝旨意而定，票拟是否被采纳最终取决于皇帝的批红。 由此可见明朝内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。而西方内阁是民主的象征，它总揽国家的行政权力，并对议会负责。 探索攻关五：认识军机处 材料一 国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由内阁票发者，皆交议政大臣会议。……雍正中设立军机处，议政之权遂微。……乾隆壬子（1792年），纯皇帝（乾隆帝）特旨裁之。 ——昭梿《啸亭杂录》卷4《议政大臣》 材料二 军国大计，罔不总揽。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府也。 ——《清史稿·军机大臣年表序》 请回答： （1）依据材料一指出议政王大臣会议是一个什么性质的机构？它与皇权的关系如何？ （2）依据材料一和材料二，你认为“军国大计，罔不总揽”是指的是哪一机构？它是它是一个什么性质的机构？它与议政王大臣会议最大的区别是什么？简要分析其影响。 〖参考答案〗（1）机构：清初满洲亲贵大臣商议、决定军国大事的中央议策机关。关系：议政王大臣会议权力很大，使皇权受到制约。 （2）机构：军机处；性质：处理全国军政大事的常设核心机构；区别：它没有议政王大臣会议那样的决定权。影响：军机处设立后，逐渐取代了内阁和议政王大臣会议的职权，但军机大臣受皇帝召见，只能跪奏笔录，完全扣命于皇帝，军国大事皆由皇帝一人裁决。军机处的设立，标志着中国封建专制皇权发展到最高峰。 【本课小结】 在夏商周时期，实行的是以王位世袭制、分封制、宗法制相结合的政治制度。到了秦朝，正式确立了专制主义的中央集权制度，在两汉时期是得到了巩固，隋唐时期得到了完善，北宋不断的加强，到元朝得到了发展，明清时期更是达到了顶峰。在这发展过程中，首先是在不断的改革中央的行政机构，特别是削弱宰相的权利，加强皇帝对中央的控制；其次是不断的改革地方的行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。 那么我们说这种制度是与当时社会的小农经济相适应的，它对当时社会也起过一些积极的作用。表现在政治上，这种制度有利于多民族国家的建立、巩固和发展，从秦朝到清朝这两千多年的时间里，我国各民族之间在不断的交流、融合，版图也在不断的扩大，而专制主义也在不断的加强，这在一定程度上是有利于国家的统一和领土的完整的。在经济上，这种制度创造了一种和平稳定的社会环境，它能有效的组织人力、物力、财力进行大规模的经济建设和生产活动。比如一些大型的水利工程建设，如秦朝修筑的灵渠，隋朝的京杭大运河，这些大型的水利工程在当时都是要由国家统一组织才能完成的。除了这些之外，在这种高度集权的制度之下，行政管理效率也是非常高的。这种制度对于纠正前朝的弊端，提高地方办事效率都是非常有效的。从封建王朝的更迭来看，一个新建立起来的统治者往往会吸取前朝的弊端，励精图治，因而在新王朝的前期往往会出现盛世的局面，比如唐朝的贞观之治，开元盛世，清朝的康乾盛世。也就是说这种制度还是与统治者个人的素质、能力都有很大关系的。如果在暴君或者昏君的统治之下，这种制度就会随之腐朽化。 到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。而当时西方许多国家则通过资产阶级革命和改革，建立起资产阶级的政治制度，从而有力地推动着社会的进步和生产力的发展。中国社会的发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。 【智能训练】 1.17、18世纪中国和欧洲的封建国家都进行了加强君主专制的改革措施。如东方有康熙大帝，西方有路易“太阳王”，他们都使中、法两国进入到封建的鼎盛时代。但改革却在中国和欧洲产生了不同影响。这是为什么？通过网络或有关论著，查找有关资料让学生发表自己的观点和看法。 启示：17、18世纪的中国在政治上空前强化君主专制，在经济上重农抑商，在外交上闭关锁国，影响了中国资本主义萌芽的正常发展；文化上文字狱，禁锢了文化。 17、18世纪的欧洲在政治上加强君主专制来反对罗马教廷的控制，却实行君主开明专制；在经济上实行重商主义；在外交上鼓励对外扩张，促进了资本主义在欧洲的发展；文化上，启蒙思想蓬勃发展。 【教学后记】 1.高一学生在初中学习《义务教育课程标准实验教科书·中国历史八年级下册》时已经接触过“内阁”“军机处”等概念，也知道这些机构的出现标志着我国古代专制主义中央集权制度到达顶峰阶段。但对于专制主义中央集权制强化后对整个中国社会发展的影响，还不是很清楚。 2.高中学生对历史知识特别是古代史知识还是比较陌生的，因此在教学前需要以某种方式来补充或扩充与教材有关的历史知识。 3.由于各班授课学生素质不一，效果也大不相同。能否调动学生的积极性是课堂成败的关键，没有学生参与的课堂是低效率的课堂。 4.由于平时只顾历史兴趣的培养，所以对历史发展规律性的认识和探索方面还显得不太够。对新课标的实施还处在初级阶段，还有许多工作要做，但有时感觉又有点无从下手，因此恳请同行多指导。 |
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| 作者:孤独 2011/7/6 11:21:16 打印 回复 短信 | ||
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