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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高必修一教案 > 【人教版】第1课 夏、商、西周的政治制度 教案与练习 | 人气指数:[ 4005 ] |
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| 1 | 【人教版】第1课 夏、商、西周的政治制度 教案与练习 | |
教学目标 1、熟悉商、周政治制度发展的过程，记忆西周的“分封制”与“宗法制”等重要历史概念。理解由夏、商方国联盟到西周天下共主政治格局的演变过程与特征。 2、从宗法制、分封制的形成，认识制度变化的因果联系。 3、初步理解政治制度涉及的范围，培养探讨人类政治活动历史的兴趣。 教学方式 1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。 2、辅助手段：注意充分作用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；有条件的话，也可以通过计算机辅助教学的方式展示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。 教材分析 1、重点难点：课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。”但要求学生掌握知识的重点仍然是宗法制、分封制。能力要求重点在于认识和培养兴趣。 2、重要概念：分封制、宗法制 3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。 教学要点 第1课 夏商周的政治制度 一、夏商的政治制度 1、夏朝的建立 2、从禅让制到王位世袭制 3、从中央到地方的行政管理制度 4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响 二、西周的分封制 1、周朝的建立 2、分封制的形成 3、分封制的主要内容 4、分封制的特点和作用 5、分封制的破坏 三、西周的宗法制 1、宗法制的形成 2、宗法制的主要内容、特点和作用 3、中国早期政治制度的特点 教学过程 复习提问： 人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么？中国社会什么时候出现了“国家政权”？基标志是什么？ 导入新课： 中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。 （展示板书）第一单元 古代中国的政治制度 引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。 （展示板书）第1课 夏商周的政治制度 引导学生注意三个问题：一是本课的基本概况；二是探究的问题；三是重要概念 （展示板书）一、夏商的政治制度 （展示板书）1、夏朝的建立 （问题设计）夏朝建立于什么时候？建立者是谁？ （答案提示）公元前2070年，禹。 （预期效果：引导学生对历史基础知识的掌握） （问题设计）材料观察题 打开课本第4页，看“戴冠冕的夏禹”图。 请回答： ⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？ （答案提示）禹登上国王的宝座，建立了我国历史上第一个王朝──夏。 ⑵结合所学知识，谈谈你对禹的看法。 （答案提示）禹建立了我国历史上第一王朝──夏，促进了人类历史的进步发展；传说大禹治水，采用疏导方法，获得成功，反映了我国古代劳动人民的聪明智慧和对水利事业的重视。 （预期效果：激发学生的兴趣，注意培养学生观察历史事物，学会应用历史唯物主义观点对看待历史人物，从中培养学生正确的情感态度和价值观）。 （展示板书）2、从禅让制到王位世袭制 （问题设计）什么是禅让制？什么是王位世袭制？ （答案提示）禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度；王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。 （预期效果：引导学生对历史基本概念的理解） （问题设计）材料解析题 材料一：《礼记·礼运》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 材料二：《礼记·礼运》今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康。 请回答： 1.两段材料描述的社会形态有何不同？ （答案提示）材料一：“天下为公，选贤与能”，是原始社会；材料二：“天下为家”，是阶级社会。2.从何时起出现了材料中所述的不同情况？ （答案提示）夏朝建立前后 3.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ （答案提示）观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。 （预期效果：通过对材料的阅读、分析和禅让制、世袭制的对比，认识王位世袭制代替禅让制是历史的进步，学会用历史唯物主义的观点客观分析历史事物。学会运用比较、分析的方法进行学习）。 （展示板书）3、夏商从中央到地方的行政管理制度 （问题设计） 阅读课文第4页，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？结果怎么着？ （答案提示）中央：王位世袭制的形成；相、卿、师等的设立地方：侯、伯等的设立。结果：加强了对国家的管理。 （预期效果：了解夏商是如何对国家进行管理的。学会从课本中提炼信息，为后面和探究打下基础。） （展示板书）4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响 （问题设计）阅读课文第4页，孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。” 请回答： 这段材料什么意思？反映了什么？ （答案提示）意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调。反映了夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。 （预期效果：政治制度是有继承性和延续性的。今天我们中国也可以有选择地吸收国内外政治制度中的精华，做到与时俱进。学会用联系的方法来理解和分析历史问题。） （展示板书）二、西周的分封制 （展示板书）1、周朝的建立 （问题设计）周朝建立于什么时候？建立者是谁？为什么称之为“西周”？ （答案提示）建立于公元前1046年，周武王；周朝分为西周和东周，西周都城在镐京（今西安），公元前771年，西方民族犬戎乘周朝内乱攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡；第二年，周平王迁都洛邑（今洛阳），史称东周。 （展示板书）2、分封制的形成 （问题设计）什么是分封制？它是怎么形成的？ （答案提示）分封制是西周分封诸候的制度。它形成于夏商时期，西周时得到进一步发展。 （展示板书）3、分封制的主要内容 （问题设计）分封制的主要内容是什么？ （答案提示）周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸候国，拱卫王室。诸候要服从周王的命令，按期向周王贡献财物，并随从作战。 （预期效果：帮助学生回顾旧知识，加强对历史基础知识的掌握和理解，为后面学习打下基础。） （展示板书）4、分封制的特点和作用 （问题设计）材料解析题 材料一：课文第5页“西周分封示意图”； 材料二：课文第5页“周朝分封诸侯分类示意图”； 材料三：课文第5页“汉墓画像石中的周公辅佐成王图”； 材料四：课文第6页“宜侯矢铜簋”、“王子婴次铜炉及内壁铭文” 请回答： ⑴从材料一中可见，西周的都城在今天哪里？主要诸侯国有哪些？同姓的封国与异性的封国的分布有何特点？这反映了统治者的什么目的？ （答案提示）西安；燕、齐、鲁、卫、晋、吴、楚；交错在一起；相互制约、形成对周王室众星捧月般的政治格局，便于周王朝的有效统治。 ⑵从材料二中，周朝分封诸侯分为几类？鲁国属于哪一类？周王与诸侯王之间关系怎样？ （答案提示）三类；王族；被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。 ⑶根据材料三，并结合所学知识，周公辅佐成王表现在哪里？ （答案提示）平定叛乱，进行更大规模的分封，扩展了周的统治范围。 ⑷材料四中的出土文物有何历史价值？ （答案提示）论证了周王朝实行分封制，这对研究西周的政治制度具有重要的历史价值。 ⑸综合上述，结合所学知识，请指出西周分封制的主要特点和历史作用。 （答案提示）特点：第一，分封制是西周长期的“国策”和普遍推行于全国范围的政治制度；第二，分封制是西周巩固王朝统治的战略措施；第三，授土授民和受封诸侯履行广泛义务，是分封制的主要内容；第四，分封制与宗法制紧密结合，形成了以周王为首的等级制度和从属关系。 作用：分封制使周朝巩固了统治，扩大了疆域。 （展示板书）5、分封制的破坏 （问题设计）材料解析题 课文第6页“学思之窗：（楚庄王八年……）” 请回答：阅后能否用白话文叙述这个故事，再思考一下，楚庄王问鼎的用意何在？这一现象发生的原因是什么？ （答案提示）用意在于：企图称霸中原，对分封制提出公开的挑战；原因在于：西周后期，诸侯国势力日益壮大，王权衰弱，分封制受到破坏。 （预期效果：通过设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析，激发学生积极思维。懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。为下节课学习“秦始皇废分封行郡县”作了铺垫） （展示板书）三、西周的宗法制 （展示板书）1、宗法制的形成 （问题设计）什么是宗法制？它是怎么形成的？ （答案提示）西周王族的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，具有规定宗族内嫡庶系统的办法，来确定和巩固父系家长在本宗族中的地位，以保证王权的稳定。 （预期效果：帮助学生对历史基础知识的掌握和理解，为后面学习打下基础。） （展示板书）2、宗法制的主要内容（特点）、作用 （情境创设）周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫人所生）；二儿子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？由此引出西周宗法制的内容（特点）及其作用。 （答案提示）王位应该传给二儿子。西周宗法制规定王位继承人是嫡长子。 西周宗法制的主要内容（也就是其特点）：第一，宗法制的最大特点是嫡长子继承制。第二，规定了相对的大宗、小宗之别。第三，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。 作用：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结 （问题设计）材料解析题： 材料一：课文第7页“历史纵横：根据古文字学家……太庙”； 材料二：课文第4页“太庙”图。 请回答： ⑴根据材料一指出：什么是“太庙” （答案提示）太庙又称为“宗庙”或“太室”，是古代帝王供奉和祀祖先的地方。 ⑵材料二中的“太庙”，其建筑外形有何特点？从中说明了什么？ （答案提示）气势雄伟，结构对称，层次鲜明；说明了中国古代森严的等级制度，对列祖列宗的膜拜，是中国古代宗法制度的重要内容。 ⑶宗法制对今天的中国社会有何影响？ （答案提示）积极影响：有利于民族的团结、社会的安定和祖国的统一，如“尊宗敬祖”“认祖归宗”；消极影响：容易形成地方分裂势力和宗派势力等，如“认人唯亲”“宗派主义”。 （展示板书）3、中国早期政治制度的特点 （问题设计）材料解析题 材料一：课文第7页“西周宗法制度示意图”； 材料二：课文第7页“西周分封和等级制度示意图”。 请回答： ⑴从材料一可见，大宗与小宗的关系如何？大宗就一定“大”吗？ （答案提示）大宗和小宗是相对关系。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗。 ⑵根据材料二，结合所学知识，说明宗法制与分封制的关系如何？ （答案提示）互为表里，相辅相成。宗法制在政治方面的体现就是分封制。 ⑶综合上述材料，结合所学知识，指出中国早期政治制度的特点是什么？ （答案提示） （预期效果：从兴趣入手，便于学生更形象地理解宗法制，认识宗法制及其特点。联系现实，以史为鉴，理解宗法制对当今社会的积极和消极影响。如认祖归宗、认人唯亲等。） 课堂小结 说明：从图中可以看出，构成西周政治制度基础的是宗法制，而宗法制的核心是嫡长子继承制。最高统治权即王权的确立及承传运作和地方各级统治权的确立及承传动作，均依据于嫡长子继承制。而由嫡长子继承制构建出从上到下、从中央到地方的严密统治网络。 （预期效果：巩固知识，使学生明确教与学目标）。 课后探究 课文第8页“探究活动” 参考目前出版的有关百家姓系列丛书、家谱、各地宗祠、家庙，以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等现象，试写一篇小论文，阐明你的观点。 教学目标： 1、知识与能力： （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点； （2）理解夏朝始创王位世袭等制度，并对西周政治制度产生直接影响； （3）探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 2、过程与方法： 分析图表、史料解读、问题探究、历史比较。 3、情感态度与价值观： （1）中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国； （2）中国古代的早期国家政治制度带来浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。 （3）宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。 教学方式： （1）教学方法：主要采取讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。 （2）辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文献资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；同时，利用多媒体技术，加深学生对所学知识的直观印象。 教学重点和难点： 重点：王位世袭制、分封制、宗法制； 难点：分封制与宗法制的关系；中国早期政治制度的特点及宗法制。 教学过程: 导入新课:大禹治水的故事。 一、夏商的政治制度 1、起源：我国的早期国家政治制度始于夏朝 材料： 关于“五帝”（氏族公社）时期曰：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦；故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。……” 关于夏、商、西周时期曰：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。 2、禅让制：原始社会传说时期，部落联盟民主推选首领的制度。 3、王位世袭制——奴隶制王朝夏朝的建立 （1）概念：我国早期国家政治制度，指王位在一家一姓中传承。 （2）方式：父子相传或兄终弟及，最终确立嫡长子继承制。 （3）特点：神话王权，带有部族色彩。 设问：有人说，禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制，那么王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退呢？ （4）评价：从“禅让”到“世袭”，从“公天下”到“家天下”，是生产力发展和阶级对立的产物，是历史发展的必然。 4、夏商的行政管理制度 中央：相、卿士（掌管政务）；卜等 夏（商）王—— 地方：侯、伯（方国首领，纳贡征伐） 问：孔子说，殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。这句话是什么意思，反映了什么？ 5、影响： 直接影响西周的宗法制和分封制。 二、西周的政治制度 1、分封制 （1）目的：加强统治，拱卫王室。 （2）对象：王族、功臣、先代贵族（结合P5“西周分封示意图”讲解） （3）内容： a、主要诸侯国：鲁齐燕卫宋晋（获得土地和人民） b、诸侯义务：服从命令，镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职等 c、侯国再封：“天子——诸侯——卿大夫——士” （4）特点：层层分封，等级森严，部族色彩，宗法相连 （5）影响：加强统治，巩固王权 （6）破坏：西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。（表现：楚王问鼎，诸侯争霸） 故事：赵本山主演的《落叶归根》 |
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| 作者:孤独 2011/7/6 9:36:04 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第1课 夏、商、西周的政治制度 教案与练习 | |
| 【课标要求】 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【知识梳理】 一、从禅让到王位世袭 1. 夏朝的建立：约 年，禹建立我国历史上第一个王朝─ 。中国出现早期国家政治制度。 2. 政治制度 （1）禅让制：历史上把传位给 人的制度称为“禅让制”。它被认为是古代社会理想的政治模式。 （2）王位世袭制 ①建立：禹死后，其儿子 夺得王位，并传位给自己的后代。这样，政治权力由“ ”变成“ ”，王位世袭制确立。 ②概念：王位在 中传承的制度。 ③方式：商朝建立后，王位有时__ _____，有时___ ___。 ④影响：“ ”的局面逐渐形成。 （3）夏商的行政管理制度 ①夏商的最高统治者为__________ _，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过占卜的方式来决定，王权具有了神秘色彩。 ②商朝中央设有_ __、卿士等，掌管政务。地方封_ __和__ __，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。 二、等级森严的分封制 1、背景：公元前____ 年， 伐纣灭商，建立周朝，史称西周。 2、目的：为了进行 。 3、内容： (1) 分封对象: 周武王把____ ___分别授予__ __、__ ___ 和_ ，让他们建立诸侯国，拱卫王室。 (2) 被封诸侯义务:必须服从周天子的命令，_______ _、____ _____、________和____ ____。 (3) 被封诸侯权利:在自己的封疆内，可对___ ____实行再分封。卿大夫再将士地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。 4、影响：加强了周天子对 的统治。西周开发了 地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局。西周成为一个延续数百年的强国。 5、破坏： （1）原因：①受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，如________、________、_______等。② 诸侯国势力的日益壮大，③________，王权衰弱。 （2）表现： 时期的楚王问鼎，是诸侯国对分封制的公开挑战。 三、血缘关系维系的宗法制 1、目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在 、 和 继承上的矛盾。 2、性质：是与 互为表里的具有政治性质的政治制度。 3、含义：是用 的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 4、内容：周王称为天子，王位由 继承，为_____；其他儿子分封为诸侯，他们对天子来说是_____，但在自己的领地内却是_____。诸侯的爵位，也只有_____才能继承，其他儿子领有封地成为_______。卿大夫对诸侯来说是小宗，但在自己的领地内又是大宗。卿大夫与士的关系，依此类推。大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。______是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。 5、影响：保证了________________ __， 有利于_______________________。 【思维拓展】 1．夏商早期政治制度的内容及影响： 内容: ①确立了王位的世袭制度，有时是兄终弟及，有时是父死子继。②建立了从中央到地方的行政管理制度。在中央有国王统率大小官员治理国家，在地方封侯、伯，管理地方。 影响：①王位世袭制度的确立为后世长期使用，成为中国古代政治的重要特点。②夏商建立的早期政治制度对西周的宗法制和分封制有着直接影响。 2．分封制的特点及其实质： 特点是层层分封、等级森严，带有宗族统治的色彩。实质是西周国家政权的组织形式：“王畿”由周王直辖，王畿以外的广大地区建立诸侯国统治，而周天子是天下诸侯的“共主”。 3．宗法制的特点： 是依据父系血缘关系的亲疏来分配政治权力和规定等级秩序。 4．分封制与宗法制的关系 两者互为表里、相辅相成。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关系方面的体现就是宗法制。从根本上说，分封制就是宗法制作用于国家地方政治制度的重要举措和体现。宗法制是分封制的内核和纽带，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。 5. 中国早期政治制度的内容和特点 古代中国早期政治制度主要指夏、商、西周三代的政治制度，基本内容包括王位世袭制、分封制、宗法制等。 中国早期政治制度既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩，其特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩，同时具备继承性和发展性。 【达标练习】 1. 以王位世袭制取代禅让制，使“天下为公”变为“天下为家”的国王是（ ） A．尧 B．舜 C．禹 D．启 2. “今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子， 货力为己。”文中的“大道”是指 （ ） ①禅让制 ②世袭制 ③公有制 ④私有制 A．①③ B．②③ C. ③④ D. ①② 3．西周时期的王位世袭制与夏商时期相比，最突出的特点是（ ） A．民主推选 B．兄终弟及 C．嫡长子继承 D．父死子继 4．孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”孔子这句话中的“礼”的主要含义是（ ） A．礼仪 B．政权 C．风俗 D．政治制度 5．中国古代，在中央设相的官职以参与国王决策的历史，至少应追溯到（ ） A．夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋战国 6．山东省被称为“齐鲁之邦”，起源于（ ） A.宗法制度 B.古代地名 C．西周分封 D.汉初封国 7．《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这说明了西周分封制具有浓重的（ ） A．宗教色彩 B．宗族色彩 C．神权色彩 D．皇权色彩 8. 分封制在周初起到了巩固统治的作用；在后期则造成分裂割据，瓦解了周朝的统治，导致这种截然不同结果的最主要因素是（ ） A. 生产力的发展 B. 生产关系的发展 C. 诸侯争权夺利 D. 井田制的破坏 9.《孟子·告子》载：“天子适诸侯，曰巡狩……诸侯朝于天子，曰述职……一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移（讨伐）。”这段材料反映了 （ ） A．西周初年的分封制 B．西周末年周王室的衰落 Ｃ.春秋时期的诸侯争霸 D．战国时期的群雄并立 10. 西周分封制的核心内容是（ ） A. 分封土地 B. 分封爵位 C. 规定义务 D. 规定贡赋 11．下列西周诸侯国中属于同姓封国的是 （ ） ①齐 ②鲁 ③燕 ④晋 ⑤宋 A．①②③ B．②③④ C.③④⑤ D． ①②⑤ 12．春秋时期，奴隶社会逐渐崩溃。它在政治上最突出的表现（ ） A．各国普遍进行改革 B．“礼乐征伐自天子出” C．“礼乐征伐自诸侯出” D．奴隶起义频繁 13．观察下表，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是（ ） 妻妾 称谓 妻 A．三哥（20岁） B．四哥（14岁） 妾一 C．大哥（25岁） 妾二 D．二哥（22岁） 14．通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟，”按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能够成为大宗的是（ ） ①周王室：周王正妻所生之子 ②周王室：周王嫡长子、嫡长孙 ③诸侯国：诸侯嫡长子、嫡长孙 ④卿大夫封地：卿大夫嫡长子、嫡长孙 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 15. 西周推行宗法制的根本目的是（ ） A. 巩固奴隶制统治 B. 确定王位继承人 C. 缓和统治阶级内部矛盾 D. 确立财产的分配、地位的高低 |
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| 作者:孤独 2011/7/6 9:38:43 打印 回复 短信 | ||
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