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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 二年级上口语交际教案 > 人教版语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 4749 ] |
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| 1 | 人教版语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版二年级语文上册语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录 相关链接：人教版二年级语文上册语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”辅导与学生例说 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=28082 口语交际：保护有益的小动物 说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护他们。 语文园地 七 主题：对人类有益的动物 要求：说说哪些动物对人类有益,怎么有益,应该怎样保护他们。 【教学设计】 保护有益的小动物 教材简介：《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。 教学目标： 1、创设情景，激发学生表达兴趣。 2、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。 3、了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。 教学过程： 一．谜语导入 1、谜语 像个游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。 脑袋像个小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。 2、师小结：青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫—— 板书课题：有益的小动物 对有益的小动物我们应该——（补充课题） 二．自主交际 1．那哪些小动物对我们有益呢？比比看，谁认识得最多。 师：你们知道的可真多，让老师也长了很多知识！ 2．那这些小动物它们现在在忙什么呢？走，一起去看看。 幻灯片第二幅 （1） 师:可以用上我们学过的句式来说——谁在什么地方干什么。 （2） 选你喜欢的小动物跟你的同桌交流。 3．小蜜蜂介绍自己 4、回忆一下，小蜜蜂是怎么介绍自己的。 根据学生的回答，（板书：名字、外形、本领） 小蜜蜂就是说清了自己的名字、外形和本领，才会把话说得那么有条理的。 （板书：有条理） 5、小组交流。 6、班级集体交流 三．情景体验 过渡：今天我们的收获可真大，认识了这么多有益的小动物。这不，森林王国要开大会了，小动物们都来了。瞧，啄木鸟也赶来啦！ 1、设置情景 唉呀！啄木鸟你怎么受伤了！ 2、互相交流想法 ①同桌交流，对抓青蛙的人说什么。 ②生生交流，对玩弹弓的人说什么。 过渡：我想，大家一定有很多话要说吧。你想对谁说？是对玩弹弓的孩子说，还是对那些抓青蛙的人说。 意当啊，我也不想。对，他来了。 五、小组合作，制定措施 1、小队讨论 2、队长汇报 3、归纳总结 4、齐背识字七的拍手歌。 |
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| 作者:pantao 2011/6/28 9:39:14 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 人教版语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录 | |
| 【课堂实录】保护有益的小动物 教材简析： 《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“语文园地七”的口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。 设计理念：根据《语文课程标准》的要求，多形式多角度地创设口语交际情境，实现生与生、师与生的互动，让学生有表达的自信心，对感兴趣的话题充分发表自己的意见，用普通话阐明自己的观点，语言流畅，学会倾听、表达与交流，培养学生口语交际的能力。 教学目标： １、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 ２、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 ３、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动，培养孩子们保护小动物的意识。 课堂实录： 师：孩子们，咱们来举行一次小比赛，看谁听得最认真、最仔细！ （模仿动物乐园的情景，播放一些小动物的叫声) 师：你听到了哪些小动物的叫声？把你听到的都说出来！ 生：我听到青蛙在叫。 生：天鹅在动物园里快乐地叫。 生：我听到了小麻雀的叫声，仿佛看见它们在树林里欢快地唱歌…… 生：我听到了公鸡的叫声，它正在和小鸡一起做游戏…… …… 师：除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗? 师：小动物可多着啦，你喜欢哪一个呀？请选择下列句式说一说。 Ａ、我特别喜欢 。 Ｂ、我喜欢 、 和 。 Ｃ、 、 、 我都喜欢。 D、 我喜欢， 我喜欢， 我也喜欢。 点评： 采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。 师：同桌互相考一考，你为什么喜欢这些小动物？它对人类有哪些益处? 生：我喜欢小燕子，它全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。它最爱吃的是虫子。 师：刚才听了同学们说了好几种有益的动物，引起了老师的兴趣，老师也想想说一说我喜欢的有益动物。我很喜欢小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，长得十分可爱。小青蛙生活在池塘边，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最讨厌的蚊子和苍蝇这些传染疾病的坏家伙，是我们人类的好朋友。所以我希望大家保护它们，给它们一个安全舒适的生活环境。 师：下面我们进行小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物? （ 播放动物遭捕杀的课件，激起小朋友保护有益动物的意识。小组合作讨论怎样保护有益动物，看哪个小组的点子多主意好。） 师：在一些市场上有时可以看到有人正在宰杀青蛙，宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦乱跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的一个小盆里盛着近百只已杀好，身、腿分离的青蛙等待出售。检查人员在市场上收缴了六大袋青蛙。随后动物保护人员开车将19袋、约1.5万只"田间卫士"护送到水边放生。 师：下面请每个小组推出 代表具体说说你们 想怎样保 护有益的动物。 师：准备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最洪亮，我就请谁说。 生：我们要美化周围的环境，让小动物们有一个安全的活动场地。 生：我们想办一次科普知识展览，宣传小动物对人们有很大的益处，希望大人不要捕杀、滥吃野生动物，和小动物交朋友。 生：“让我们成为小动物的好朋友！”“保护小动物，就是保护我们自己。”“小动物也有生命，你珍惜它吗？”这是我们小组想出来的宣传标语。 5动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。 1、 描写自己喜欢 益的动物。 2、 设计一些宣传保护有益小动物的标语。 3、 出一期关于介绍"有益的小动物"的手抄报。 5、 建议学生根据自己所了解的知识，写成科普小作文，为保护动物作好宣传。 “老师，我学会了上网查询，我在网上知道了很多很多动物的知识，这是我们书本上所没有的。” “老师，我向爸爸妈妈了解到了很多动物知识。。。。。。” “老师，我在课堂上从同学那里知道了很多动物知识。” 师：同学们，让我们行动起来，把小动物的可爱之处和小动物对人类的益处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友。用我们的真诚和爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟们自由地飞翔，让小鱼们快乐地游玩，让所有的小动物都能舒适快乐地生活在我们这个美好的大家园里！ 总评：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。针对二年级小学生，教师在教学中注意了三个阶段的教学安排，一是做好互动前的准备：明目标、提要求、做示范、分小组；二是加强互动中的调控：援助、诱导、参与、激励；三是重视“互动”后的反馈，及时调整。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 9:51:57 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录 | |
| 《保护有益的小动物》口语交际教学设计 一、教学目标： 1. 知识目标：①了解有益的动物，懂得保护有益的动物。 ②用标准的普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。 2. 能力目标：①能在小组长的带领下积极参加讨论。在讨论中能主动发表自己的意见，认真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。 ②在创设的情境中，能够创造性的进行口语表达。 ③通过双向互动学会与他人合作，互助学习。 3. 情感目标：培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。 二、[教学重点难点] 1. 重点：通过引导、讨论使学生说出哪些动物对人类有益，我们该怎样保护它们。 2. 难点：讨论“我们怎样保护有益的小动物”。 三、课前准备 1、了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。 2、各种小动物叫声的录音带，小动物挂图，动物头饰。 四、教学过程 （一）、激趣导入 1、播放动物叫声录音，出示动物挂图。学生听录音，看挂图，教师叙述：在我们的家园——地球上，有上百万种动物和我们和睦相处，它们是我们人类的朋友。 2、学生自由发言。 A、说说你在录音中听到了哪些小动物的叫声？ B、你知道哪些小动物对我们人类有益？ （二）、讲动物，说益处。 1、学生对话，引导交际。 学生戴上自制的小动物头饰，师生对话以采访的形式进行。学生以第一人称介绍某种小动物，具体说说这种小动物对人类的益处。 2、生生对话，交流互动。 A、同桌之间以采访的形式进行对话、交际。 B、采访自己喜欢的“小动物”，了解这种动物的外形、习性、对人类的益处等。 （三）、谈谈动物面临的危险。 1、教师提供一些益虫、益鸟或是益兽的图案，讲述这种动物对人类的益处，及其现在面临的危险。如猫头鹰、蚯蚓、七星瓢虫等。 2、学生两人一组，就看到的图片发表看法，进行议论。 （四）、展开讨论。 1、学生思考：怎样保护有益的小动物？ 2、小组讨论。 3、邀请学生代表发言。 （五）、拓展活动。 设计一些宣传保护有益小动物的广告。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 9:52:42 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 口语交际《保护有益的小动物》教学反思 云淡风轻 根据《语文课程标准》的要求，此次口语交际训练力求让学生用普通话阐明自己的观点，有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。 一、重视激励评价，增强学生的口语交际兴趣。 口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。人都有被别人赏识的愿望，小学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。所以，口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，要善于发现学生微小的进步及时肯定，小学生初练口语，往往语无伦次，更需要教师的细心呵护。 二、创设各种情境，激发学生说的愿望 多媒体课件为课堂教学提供诸多便利，口语交际时要充分利用它，将生动、鲜活的画面呈现于学生面前。比如在《保护有益的小动物》这一教学环节，我通过一个又一个活生生的画面，再现可爱动物们的悲惨境遇，一个个触目惊心的画面无疑会撞击孩子们幼小的心灵，激发学他们说的欲望。教师因势利导，再激励孩子们积极想办法帮助身边的小动物。就自然达成了教学目标。 三、引导积极互动，锻炼学生的口语交际能力 口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听与说的简单相加。只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。教学中，我们设计了同桌交流，小组讨论，师生评议等环节实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”，帮助不同层次的学生在课堂上，通过不同形式的口语交际实践活动进行训练，以达成在口语交际的实践中培养交际能力的目标。 四、师生共同参与，建立和谐的伙伴关系 苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来决定的。”所以，老师不能以权威者自居，而应将自己视做学生中的一员，与学生建立民主、平等、和谐的伙伴关系，全身心地融进交际活动中，与学生同说、同演、同乐，让学生真正感受到老师也是他们中的一个小伙伴，使学生在和谐的师生关系中身心得到彻底的解放，敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感，无拘无束地进行交际。 相关：特级教师吉春亚为我的说课点评 昨天(7月17日)上午,在巷头小学，我很荣幸地为全国特级教师吉春亚老师进行口语交际《保护有益的小动物》的说课，吉老师听后，向我投来赞许的目光,说：“这位老师准备得很充分！” 听了这句话，我心里甜滋滋的。是的，能得到理解与肯定是很开心的一件事。说真的，为了这次说课，放假后这一个星期来，我一直都很认真地做准备。说课前一晚，我还忘了一晚上练习说课呢。生怕说得不顺利，说得不好。练了好几次，边说边录下来。录完还要听一遍。一共录了三遍，从16分钟、14分钟12分钟，一次比一次说得流利，一次比一次说得明白，一次比一次说得时间短。因为，说课一般要求在10分钟内完成，因此，我才要求自己说快点。 吉老师还给我们说了一个重要的话题：口语交际课要体现交互性。是的，如果每个学生只是自己说，那只能说是进行口语训练，并不能口语交际。交际，就要有交互性，让“生与生、师与生”互动起来，这种才是真正的口语交际课。 直到现在，吉老师赞许的目光、亲切的笑容、和蔼的神情，一直在我脑海里飘浮。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 9:57:00 打印 回复 短信 | ||
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| 【教学案例】“保护有益的小动物”教学案例 ——教学设计与教学过程 （原创） 前段时间，我在郑师附小彭老师的举荐下，参加了中学特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事，河南省中学语文教学专业委员会理事长，《中国教育报》2011年推动读书十大人物，河南省中学语文基础教研室孟素琴老师主持的国家级课题“口语交际”的教学实验。这是我执教的“人教版二年级上期第七单元的口语交际《保护有益的小动物》”的教学案例。主要是教学过程和课后反思。首先与大家分享教学设计与教学过程，如下： 学习目标： 1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。 2．说说自己保护小动物的方法。 3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。 教学重难点： 培养交际的兴趣，提高口语表达能力。 课前准备： 老师：多媒体课件 小动物头饰和图片 学生：了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。 制作自己喜欢的小动物头饰。 教学过程： 一、情境导入： 1、游戏激趣 同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜……咔嚓咔嚓（全班同学开火车。） 这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！ 请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。 （出示课件） 指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。 学生观察后，指名说；同桌交流。 除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？ [课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。 指名交流。同桌交流，互说悄悄话。 2、找朋友 同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。 自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。 3、总结点题： 同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。 有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。 [设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。 二、救助小动物——说“动物名” 过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。 请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。 请选择下列句式说一说：（课件出示） 我喜欢 ，我要先把它救出来。 我喜欢 和 ，我要把它俩一块救出来。 1、指名说。 2、同桌相互交流 要求：两人合作，你说一句，我说一句。 生甲：我喜欢猫头鹰，我要先把它救出来。 生乙：我喜欢啄木鸟，我要先把它救出来。 生甲：我喜欢麻雀和杜鹃，我要把它俩一块救出来。 生乙：我喜欢青蛙和蚯蚓，我要把它们俩一块救出来。 3、班上交流： 要求用句式：我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。其余同学听后评议其声音是否响亮，语言是不是流畅。 [设计意图]这个环节的设置，主要是让学生进行句式的练习，并培养学生合作交流的意识，达到人人开口说，全员参与。 三、医治小动物——“讲道理” 过渡语：同学们，经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力，烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。 但是，小动物经历了这场劫难，它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它们的心情特别不好，对火灾还心有余悸，全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢？我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担，为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天，使它们不再害怕，重新振作起来。 （出示课件）师生共读，理解“您”，强调学生要用礼貌用语，对小动物要亲切。 我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。” 请您想一想：如果是你，你想对谁说，说些什么？还要说出它对人类有哪些益处哟。 1．示范引路。 2．指名学生，师生评价。 生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心得玩。）” 生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。） 生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。” （学生评价：我也怕蚊虫叮咬，我也要谢谢蜻蜓。） 生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。） 生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。（老师评价：您不但声音响亮，而且还知道看着同学来说，真是有礼貌的学生。孩子，咱俩握握手。我们都要像勤劳的小蜜蜂那样，努力学习文化知识和生活的本领；都要像他这样，发言时声音响亮，专注地看着同学。） 3、小组内交流 学生按照课前准备的资料和自己的观察踊跃发言，达到人人参与，个个张口，都有收获。 [设计意图]通过老师示范，指名交流，学生知道了该怎样交流；通过小组内交流，让学生在相互学习中尊重他人，接纳他人的建议；并提高口语交际的能力。 四、放生小动物——“想办法” 过渡语：同学们，这些有益的小动物经过我们的悉心照顾、热情帮助和精心医治，它们又恢复了原有的生机，重新找回了欢乐。现在，我们应该把它们重新放回大森林了。 你们听，这是什么声音？（叭、叭）有些不法分子，他们又偷偷地捕猎、捕杀这些有益的小动物，（出示课件）学生仔细观察，并思考：“我们该怎么办呢？” 同学们，请积极开动脑筋，想办法，大胆清楚地说出自己的见解。为保护可爱的小动物出谋划策，立功劳。（板书：保护） 1、指名交流，老师相机评价。 生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。） 生乙：“我们在树林里立许多[心语牌]，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，[心语牌]（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”） 生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。） 生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”） 2、角色扮演、践行上述方法 同学们，请您想一想，如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，您会怎样做呢？ 创设生活场景，让学生尝试劝阻 师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！ 生1：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！ 师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！ 师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。 师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧！ 生2：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？ 师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！ 师评：请同学们最好用数字举例说出青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。 生3：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。 师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次买青蛙。 师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把到手的青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。 生4：青蛙是农业卫士，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打110报警，让警察来，看你放不放。 师：我从来不伤害小生命。你还是别报警了，我把青蛙放了不就行了吗！ 师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。 3、出示课件，总结方法 保护有益的小动物的方法 ①不乱砍乱伐树木，多种树； ②扩大森林、动物保护区； ③增加森林警察，加强巡逻； ④不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味； ⑤不掏鸟蛋，多放置鸟巢； ⑥劝阻教育搞破坏的人或报警。 4、制作“心语牌” “心语牌”是一种很好的宣传方法。请您也赶快制作一块“心语牌”吧，为保护有益的小动物做点实事。用画一画、写一写、说一说等多种形式来交流。 ① 学生制作 ②展示作品（班上交流） 学生自己讲解自己制作的心语牌的样子、内容、有什么意义等。 生甲：我画了一只刚刚从鸟笼飞出的鸟儿。小鸟，你自由了！ 生乙：我写了一条标语：“树木是鸟儿的家，请爱护树木。” 生丙：我画了一棵树，小朋友正在往树上放置鸟笼，还写了：“人和动物是朋友。” [设计意图]语文学习要尊重个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。动手实践活动能培养学生的创造能力、想象能力和动手能力；进一步培养学生的主人翁意识和增强学生保护有益小动物的意识。 五、再见了——朋友 这些有益的小动物，它们得知我们“‘红领巾’森林护宝队”的朋友为它们想了这么多的办法，心情很激动，高兴极了。（出示课件）大家看，小猴都不愿意与我们分开了。它们都说要用实际行动来感恩我们这些朋友呢！ （课件出示）假如您是这些有益的小动物，您会怎样对帮助过您的人进行感恩呢？请仔细想一想，再说一说。可以说自己的外形、习性以及好处。 （师生齐读）大家好！我是猫头鹰。我一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。朋友们，放心吧！我一定会多抓老鼠，保护好你们的粮仓的。 并用上：我（什么）。朋友们，放心吧，我一定会 。 1、师示范（戴着青蛙头饰）：我一天能吃70多只害虫。朋友们，放心吧，我一定会当好庄稼卫士的。[并提醒学生尽量用上：我是谁。朋友们，放心吧，我一定会（ ）。] 2、生自告奋勇： 生甲（戴着燕子头饰）：我是小燕子，你们别看我个子小，但是我的食量很大哟！我一定会好好捉虫子的。 生乙（戴着壁虎头饰）：我喜欢吃蚊子、苍蝇和飞蛾。朋友们，放心吧，我一定会多吃蚊蝇的。 老师可及时提示学生按要求去说。 3、生生自主交流 学生戴着自己喜欢的动物头饰，可以向同学进行自我介绍，也可以去向同学了解其他小动物。 要求：在相互交际中，要做到态度大方，有礼貌。谈话内容既可以是小动物的外形、习性，也可以是对人类和大自然的好处。 ① 师生互动 （戴头饰） 生：蜜蜂，师：蝴蝶 蝴蝶：勤劳的小蜜蜂，您跳的这是什么舞蹈呀？ 蜜蜂：我跳的是“摇摆舞”。 蝴蝶：您为什么喜欢跳 “摇摆舞”？ 蜜蜂：我告诉伙伴们，这有一个新的花粉基地。 蝴蝶：哦，我明白了。以后，我看到您跳‘摇摆舞’，我就去找你玩。再见！ 蜜蜂：再见，蝴蝶仙子！ ② 生生互动（指名） （生甲是小麻雀，生乙是松鼠） 生甲：您好，小松鼠！您为什么要埋松果呀？ 生乙：您好，小麻雀！我这是在储存过冬的粮食。 生甲：哦，我知道了。 生乙：我埋松果，也算是在种松鼠。 生甲：小松鼠，我要向您学习，多种树。 生乙：再见！ 老师提问：小麻雀问小松鼠时，有礼貌吗？（您好，您）小松鼠对我热情吗？（“您好，小麻雀!”并赶快应声。） 同学们，您向别人提问时一定要使用礼貌用语；与对方交流时眼睛要注视着对方，这是尊重对方的表现。 ③ 生生自主互动 老师深入学生当中，及时地提醒、引导。 [设计意图]多形式、多角度创设情境，实现真正意义上的师与生、生与生的互动、对话。在对话中培养口语表达能力和交际能力的目的。 自由表现与小动物们的情感交流，体现语文学科的实践性，培养学生的人文素养。 六、凯旋而归 队员们，我们再来看一组数字（课件出示）齐读 青蛙：一天能吃70多只害虫。 啄木鸟：每天能吃掉1500条左右的虫子。 猫头鹰：一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。 燕子：（一只燕子）一个夏天可捕食50多万条害虫。 蜻蜓：（一只蜻蜓）一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。 这些有益的小动物真能干呀！队员们，给它们再见吧！（再见！） 队员们，我们这次秋游，为保护这些有益的小动物做了很多事，小动物们都高高兴兴地回到了自己美丽而温馨的家。我们“‘红领巾’森林护宝队”这次秋游也收获了很多。（出示课件总结） 保护有益的小动物 益虫 益鸟 益兽 蜻蜓·蜜蜂 老鹰·山雀 松鼠·小猫 方法： 1、不乱砍乱伐树木，多种树； 2、扩大森林、动物保护区； 3、增加森林警察，加强巡逻； 4、不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味； 5、不掏鸟蛋，多放置鸟巢； 6、劝阻教育破坏行为或报警。 同学们，我们也应该回家了。让我们倡议：（师生读倡议书） 倡议书 动物是人类的朋友。 我们要与动物和谐相处，还大自然以绿色！ 同学们，我们赶快搭乘森林号列车回家吧！（师生开火车）。创新街小学二四班站到了。我们下车吧！回家后，动手制作一个鸟巢，挂在树杈上，或者进行认绿护绿。 [设计意图]结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。 七、板书设计 有益的小动物 保护 虫 鸟 兽 方法 心语牌 宣传 放鸟巢 与动物交朋友 八、课下作业设计 1、动手制作一个鸟巢，挂在树杈上。 2、开展认绿护绿活动。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 9:58:43 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 人教版语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案与反思】 《保护有益小动物》 教学设计 教学目标： 知识目标： 1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物。 2、能用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。 能力目标：在讨论中能主动发表自己的意见，并能认真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。 情感目标：培养对有益小动物的爱心，初步树立环保意识。 二、教学重、难点： 1、重点：通过引导、讨论使学生说出哪些动物对人类有益，我们应该保护它们。 2、难点：讨论“我们怎样保护有益的小动物”。 三、课前准备： 1、了解、收集哪些小动物对人类有益，有什么益处。 2、课件。 四、教学过程： （一）、激趣导入 1、在我们的家园——美丽的地球上，有上百万种动物和我们和睦相处，你们听——是谁在那儿歌唱？（播放动物叫声）你在哪儿见过它们？ 2、老师还想考考大家的观察力，看谁能认出图上的小动物？（出示课件） 图上的小动物有（ ）。 它们在忙什么呢？ 它们这样忙忙碌碌的，为我们人类做贡献，它们都是——有益的的小动物（板书） 正因为它们的存在，我们的生活才更加丰富多彩。现在，就让我们就一同走进有益的小动物世界，认识它们，了解它们，和它们教朋友，看看我们能为它们做些什么。 （二）、走进有益的小动物 1、今天，老师有幸请来了一位小动物，看看它是谁？热情地跟我打声招呼吧。（师带上蜜蜂头饰） 小蜜蜂：大家好。我是一只大眼睛的小蜜蜂。我会采花粉，酿花蜜。我酿出来的蜜可甜啦！而且营养丰富，你们喜欢吃吗？那你们愿意和我交朋友吗？ 2、你还交到了哪些有益的小动物朋友呢？我们先和同桌来夸夸它的本领好吗？ 3、、集体交流。（生带着图片上台介绍，其他学生可以补充，师相机点评） 小结：你们真是了不起，交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出很大的贡献，这些朋友你们教的对。 （三）保护有益的小动物 因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加多姿多彩，可是我们有些人却在无情地伤害它们。 1、看课件，说感受。（你看到了什么？你想说些什么？） 2、在生活中，你遇到过类似的事情吗？当时心情怎么样？ （学生自由发言，老师随机点评） 3、当别人正在伤害小动物时，你会做些什么，怎样对他们说呢? 4、你们说的真好，老师的心情也和你们一样，作为小动物的朋友，我们应该怎样做呢？（板书：保护） 那我们怎么来保护这些小动物，让有益的动物生活得更安全更快乐，请大家赶紧想想办法。 5、出示：讨论：怎样保护有益的动物？ A、四人小组讨论，看哪个小组的点子多，主意好。 B、小组推出代表具体说说你们想怎么做。 （1）四人小组合作交流。 （2）班级交流。（相机板书） （3）评评谁想的办法最好，给与奖励。 （4）小结，生拍手念板书 6、总结：小朋友们，你们真善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定会感到非常高兴的。那就让我们行动起来，用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。 （四）快乐加油站 1、画一画“有益的小动物”。 2、写一写自己喜欢的小动物。 3、做一做宣传保护有益小动物的标语牌。 教学反思： 新课程把口语交际列为独立的一块，并提出明确要求。1～2年级的要求是：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。在本节课的教学中，我做到了以下几点： 一、营造平等和谐的氛围,让学生敢说. 我从激“趣”入手,开课伊始,我就精心创设了合乎学生年龄,心理特征的情境:老师与学生都戴上头饰装扮成小动物举行动物聚会,选森林王国的形象大使导入新课.让学生一开始就走进童话世界里.激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围,缩短了师生间的距离，充分调动学生的学习热情。 二、创设交际情境，让学生乐说 俗话说“情由境迁”，良好的交际情境能促进交际的顺利进行。所以，为学生巧妙创设各种交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。他们的说话才会言之有物，言之有序。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境让学生参与，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。 在“保护”部分的教学中,为了让学生设身处地地体验动物们的痛苦遭遇,激起保护有益小动物的欲望.我又利用课件创设了具体的生活情景:大片森林被砍伐，小动物失去家园,大量污水排入河中，许多鱼儿死亡了……一个个活生生的画面,再现了可爱动物们的悲惨遭遇.一个个触目惊心的画面无疑也撞击到孩子们幼小的心灵,也唤起了孩子们的生活记忆,学生说的欲望,讲的冲动由此迸发. 三、增强导练力度,让学生会说 在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中, 遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，首先进行简单的句式训练,引导学生把句子说具体,说完整.接着,又采用直接有效的方法___示范.既教给学生说话的方法.顺序,又调动了学生学习的兴趣和敢说话的欲望，同时及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，课堂气氛很活跃，在课堂上不仅让他们听清楚、听明自，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 9:59:38 打印 回复 短信 | ||
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