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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 高政必修四 > 【人教版】第七课 唯物辩证法的联系观 第一框题 世界是普遍联系的 教案与练习 | 人气指数:[ 2154 ] |
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| 1 | 【人教版】第七课 唯物辩证法的联系观 第一框题 世界是普遍联系的 教案与练习 | |
| 一、世界是不普遍联系的 （一）、联系的普遍性 ◇课堂探究：你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗? ◇探究提示：例如，我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回答。) 1、联系的含义及 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的普遍性 联系是普遍的。 （1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （2）任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 （3）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 ◇补充：联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的。 ◇课堂练习：印度洋地震和海啸的发生，给东南亚、南亚和非洲等许多国家带来了严重灾难，也牵动了全世界人民的心。2005年1月6日，东盟地震和海啸灾后问题领导人特别会议在印尼首都雅加达会议中心举行。来自东盟10国、中国、韩、日、美、世界卫生组织等20多个国家和国际组织的领导人参加了为期一天的会议。这说明( ) A．事物是普遍联系的 B．部分影响整体 C．物质决定意识，要求做到一切从实际出发 D．意识能促进客观事物的发展 答案：A 解析：材料说明东盟地震和海啸的发生引起20多个国家的关注，体现了世界是普遍联系的，故选A。材料中虽然受灾国是世界的一部分，但参加会议的国家不是包括受灾国的整体，因此B项不能选。C项不符合题意，D项说法错误。 （二）、联系的客观性 1、联系具有客观性及要求 (1)联系是客观的 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的关系。 (2)联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事 物的联系。 自在事物的联系在人类产生之前它就存在了，当然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但这种联系仍然不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有反映了客观的联系才具有真实性，并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性。所以，人类社会所创造的一切事物的联系，就其本质而言都是不以人的意志为转移的。 (3)联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一重要特征。 ◇课堂探究：人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么? ◇探究提示：事物的联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。同时，人又必须尊重生态平衡的规律。 ◇课堂练习：循环经济体现了现代的思维模式和活动方式，其哲学依据是( ) ①普遍联系是客观世界的基本特征 ②系统与要素之间存在着相互联系、相互作用的关系③事物之间的联系是具体的、无条件的④事物之间的联系能够被发现和利用 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 答案：B 解析：作为组合式选择题，本题的解决关键是排错项。故应选B。本题中③说法有误。 2、人与事物联系的关系 事物的联系是客观的，在人的意识之外独立存在。人们虽然不能否定事物的客观联系，但可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。这充分体现了人的主观能动性。它是使联系的具体形式更加多样了。 ◇课堂练习： 我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明( ) A．任何事物都与周围的其他事物联系着 B．事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系 C．事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系 答案：B 解析：本题意在考查人在联系面前不是无能为力的。B项符合题意。 （三）、联系的多样性 l、联系的多样性及表现 (1)世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系。内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 (2)把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的本质的和长远的联系，忽视事物相互联系的中间环节。 ◇课堂探究：(1)废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的? (2)联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。 ◇探究提示：(1)废旧电池通过污染耕地、水，继而影响到和人类息息相关的动物和植物。进而破坏了人类的生存环境，最终危及人类的健康。 (2)今天提倡的生态经济、循环经济等模式能充分体现出联系的普遍性和多样性。 ◇课堂练习：联系的表现形式是多种多样的。下列属于联系表现形式的有( ) ①事物之间的直接联系和间接联系 ②事物之间的内部联系和外部联系③事物之间的本联系和非本质联系 ④“8”与生意之兴旺的关系 A．①②③ B．①②④ C．①③① D．①②③④ 答案：A 解析：本题属于基础题，④是主观臆造联系，应排除，故选A。 2．联系的多样性的方法论要求。 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切事物的存在和发展都是有条件的。即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 ◇课堂探究：恩格斯的这段话说明了什么?结合所学的哲学原理，谈谈你对这一问题的看法。 ◇探究提示：恩格斯的这段话说明了必须要正确处理人与自然的关系，违背了人与自然的客观联系，必将受到惩罚。辩证唯物主义认为自然界的存在与发展是客观的，不以人的意志为转移。要正确处理人与自然的关系，首先要尊重自然的客观性。同时也承认联系具有多样性，它要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，自然界为人类社会的发展，不仅提供了环境，而且还是人类得以生存和发展的宝库。人们一旦破坏了自然的生态平衡，人们就会失去赖以生存和发展的各种条件，人与自然应和谐相处，成为自然的朋友。 ◇课堂练习：近年来，科学研究一再证明，世界各地不断爆发的恶性传染性疾病，绝大多数；是因动物携带的病菌通过多种渠道传人人体造成的。这给我们的警示是( ) A．联系是普遍的 B．人最终能战胜自然 C．要尊重联系的多样性，做到既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件j D．人在联系的客观性面前是无能为力的 答案：C 解析：A项不符合题意，B、D两项说法错误，C项点明了题干主旨，故应选C项。 |
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| 作者:小龙女 2011/6/11 15:31:32 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第七课 第一框题 世界是普遍联系的 教案与练习 | |
| 【学习目标】 1、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。 2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。 3、重难点把握：世界是普遍联系的。 【知识梳理】 一、联系的普遍性 1.唯物辩证法的总特征是： 。 2.联系的普遍性 （1）联系的含义： （2）联系的普遍性表现在： ①世界上一切事物都与 有着这样或那样的联系。（事物之间） ②每一事物 各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） ③ 是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。（整个世界） （3）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。 二、联系的客观性 1、联系的客观性： 2、联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为 （1） （2） 3、联系的客观性方法论要求： （1）我们要从事物 联系中把握事物，切忌主观随意性。 （2）联系是客观的，人们可以根据事物 联系，改变 ，调整原有的联系，建立新的具体联系。 三、联系的多样性 1、事物的联系是 的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 2、联系的多样性方法论要求： （1）要求我们 。 （2）我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重 ，又要恰当运用自身的 ；既要把握事物的 ，又要关注事物的 ；既要认识事物的 ，又要重视事物的 。总之，一切以 、 、 为转移。 四、易错点理解： 1、不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系 (1)所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系之中。从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。②联系这种关系在世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。 (2)每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的。不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。而应当从事物普遍联系的客观实际出发，具体问题具体分析，来把握事物的真实联系。所以认为“世界上的任何两个事物之间都存在着联系”的观点是错误的，它忽视了联系的客观性和条件性。 2、事物的联系是客观的，并不意味着人们在客观事物的具体联系面前是无能为力的。 （1）联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。联系的客观性告诉人们，不能用主观臆想的联系代替客观事物本身的联系，但并不是说人们在联系面前无能为力，实际上人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系，并不违背联系的客观性。 （2）所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认了事物联系的客观性，任何新的具体联系都不可能建立。所以，联系具有客观性，并不意味着人们不能改变联系。 3、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。（答案见书55页） 【课内探究学案】 【合作探究1】材料：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。 结合材料运用普遍联系的观点分析生态问题。 【合作探究2】随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决该问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产业化。这四次增值和生态循环是：①生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面粉等；②对生产废水、副产品进行生物技术加工，变成优质饲料和肥料；③用加工处理后的饲料养牛；④将牛肉、牛奶和皮革制品稍往国内外。 运用联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据。 课堂有效训练 一、单项选择题： 1、美国次贷危机演变成一场波及世界的金融危机，全球都卷入金融危机的漩涡中。没有哪个经济体能够独善其身，中国也不例外。这一事件体现的哲学道理是（ ） A、意识对物质具有能动的作用 B、联系具有普遍性 C、事物的运动是有规律的 D、世界上任何两个事物都是相互联系的 2.只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。”这种说法 A.肯定了联系的普遍性和多样性 B.揭示了意识能够正确反映客观事物 C.否定了意识的能动作用 D.忽视了联系的客观性和条件性 3.一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了 A．联系的多样性 B．联系的客观性 C．联系的主观性 D．联系的普遍性 4、计算机网络的出现，将会使世界进一步联结成为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成了地球村，这说明了 （ ） A.人们可以根据固有的联系建立新的联系 B.事物固有的联系是人们创造出来的 C.人们只要充分发挥主观能动性就能建立任何联系 D.这种说法违背了客观性 5、20世纪90年代以来，世界各国把发展循环经济.建立循环社会看作是实施可持续发展战略的重要途径和实现方式。传统经济是 “资源——产品——废弃物”单向流动的线性经济.循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式。它要求把经济活动组织成一个“资源——产品——再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最不.废物资源化和无害化”以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。 分析说明循环经济所倡导的经济发展模式是如何体现联系观点的。 【课后拓展学案】 一、单项选择题： 1、事物联系的普遍性，主要表现在（ ） ①任何事物的内部各个部分，要素，环节是相互联系的 ②任何事物都与周围的其他事物 相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的统一整体 ④世界上任何两个事物之间都存在着联系 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.唯物辩证法所说的普遍联系是指 A、世界上任何一个事物都和周围的其他事物无条件地联系着 B、世界上任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着 C、任何事物之间都是互相影响、互相作用的 D、事物是普遍联系的，想怎么联系就怎么联系 3. 1吨废报纸=850公斤再生纸=少砍17棵树。废报纸的循环再利用与树木、环境、经济、社会的关系表明，事物之间的联系是 A．复杂多样的 B．不可捉摸的 C．因人而异的 D．固定不变的 4．我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明 A．任何两个事物之间都存在着一定的联系 B．联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系 C．事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系，事物之间的联系都是人创造出来的 5．美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民，为了得到耕地，毁灭了森林，但是他们做梦也想不到，这些地方今天竟因此而成为不毛之地，因为他们使这些地方失去了森林，也就失去了水分的积聚中心和贮藏库。这段话告诉我们 ①自然界是客观的，人不能违背自然的客观性 ②要正确对待联系的客观性 ③在把握事物时不能仅看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系 ④事物之间存在着相互影响、相互制约的关系 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 二、非选择题 6．西藏是中国非物质文化遗产较丰富的地区之一。藏戏、藏纸、唐卡绘画、藏医藏药、卡垫藏毯制造等，都承载着藏民族延续千年的文化和智慧。随着青藏铁路开通带来的投资潮和旅游热，西藏一些濒临失传的非物质文化遗产已在商业开发中焕发新生，藏民族独特的传统文化得以有效地传承和发展，也极大地满足了人们的精神需求和促进了文化生产力的发展。比如，经过十几年的探索，目前在藏纸方面已研制出适合市场需求的兽皮纸、彩绸纸、印花纸等十几种藏纸新品种，并根据各种纸的性能制作出壁画、雨伞、灯笼、贺卡、日历等工艺品，深受中外游客欢迎，也给当地老百姓带来了可观的经济收入。 西藏地区在发展和保护藏文化进程中如何体现了联系的观点？ 第一框 世界是普遍联系 参考答案 【合作探究1】（1）从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。 （2）从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。 （3）从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。 【合作探究2】（1)事物的联系是普遍的、客观的。小麦、味精、废弃物、饲料、牛羊、市场处于普遍的联系之中。四次加工中的废弃物既有废弃物的特性，同时也有资源的特性。一次循环过程中的废弃物可以成为下一次循环过程的资源。 (2) 联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。小麦-味精-废弃物-饲料-牛羊-市场的产业链形成的过程，体现了在正确认识联系的规律性和条件性的前提下，可以改变某些条件，建立新的具体联系，从而达到目的。 【课堂有效训练】1—4：BDAA 5、（1）联系具有普遍性. 循环经济是“资源.产品.再生资源”相互联系的有机整体，它体现了联系的普遍性。 （2）联系具有多样性。“资源——产品——再生资源”的反复循环体现了原因和结果在一定条件下可以相互转化；循环经济的流程还体现出当各部分以有序.合理.优化的结构开成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和。 （3）联系具有客观性,循环经济表明人们可以根据事物的固有联系，建立新的具体联系，以实现经济效益。环境效益和社会效益的统一。 【课后拓展】1－5 ABABD 6．（1）联系具有普遍性，联系是事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。西藏文化产品的开发、制造延续和促进了藏文明的不断发展。 （2）联系具有客观性，人们可以根据事物的固有联系，创造条件建立新的具体联系。随着青藏铁路全线开通，带来了投资热潮，为西藏非物质文化遗产及进一步发展创造了物质条件，促进了藏文化及文化产业的发展。 （3）联系具有多样性，事物之间存在因果联系。经过十几年的探索，已研制出符合市场需要的藏纸等新品种，并制成性能各异的新产品，实现了经济和社会效益的统一。 7、恩格斯说，当我们深思熟虑的考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽的交织起来的图画。 阅读上述材料，回答：这句名言说明了什么哲学观点，应如何理解？ （1）恩格斯的这段话说明了整个世界是一个普遍联系的有机整体。 （2）联系是事物自身相互影响、相互制约和相互作用的关系。其普遍性表现在三个方面：第一，任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着。第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。 （3）联系不仅具有普遍性，而且还有客观性和多样性。 |
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| 作者:小龙女 2011/6/11 15:33:35 打印 回复 短信 | ||
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| 一、教学内容 本框是人教育出版社出版的《思想政治》必修4“生活与哲学”模块第三单元第七课第一框内容。 ---- 唯物辩证法的联系观：世界是普遍联系的。 第一框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。 联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。 二、学生分析 高中学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,会造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。 三、设计思想 教学中贯穿理论与实际相结合的原则，把握时代性，立足于学生现实的生活经验；把理论观点的阐述寓于学生的实际生活中，构建学科知识与生活经验,理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式，引导学生从实际生活中去体验，感知哲学，从而亲近哲学，让学生明白其实生活充满哲学，“生活处处皆哲学”。 把教师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、体验情境等方法运用各种具体形象的材料将抽象的哲学原理以生动活泼的形式展示给学生，以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性，建构生活化的课堂。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。 2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。 （二）过程与方法 充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。通过具体的事例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。 （三）情感、态度与价值观 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。培养学生热爱家乡、关心家乡经济发展的情感。 五、教学重点与难点： 重点：事物联系的普遍性、客观性。 难点：事物联系的客观性与人的活动的关系。 六、学习过程： 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框 世界是普遍联系的 导学提纲： 1、思考什么是联系？ 2、为什么说联系是客观的？ 3、人可以通过自己的活动影响和改造生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？ 4、联系的客观的，这意味着人们在客观联系面前是无能为力呢？ 课前预习： 1.唯物辩证法的总特征 （1）唯物辩证法的总特征是 2.联系的普遍性 （2）联系的含义，就是 之间以及 的 、 、 。 （3）联系的普遍性表现在：第一，世界上一切事物都与 有着这样或那样的联系。第二，每一事物 各个部分、要素之间是相互联系的。第三， 是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。 ３、联系的客观性 （4）联系的客观性：联系是事物本身所 ，不以人的意志为转移。 （5）联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为 和 。 （6）联系的客观性方法论要求：我们要从事物 联系中把握事物，切忌主观随意性。 联系是客观的，人们可以根据事物 联系，改变 ，调整原有的联系，建立新的具体联系。 ４、联系的多样性 。 （7）事物的联系是 的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 （8）联系的多样性要求我们 。 我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重 ，又要恰当运用自身的 ；既要把握事物的 ，又要关注事物的 ；既要认识事物的 ，又要重视事物的 。总之，一切以 、 、 为转移。 新课学习： 一、联系的定义： 教师由世博会的视频片引出课题，世界是普遍联系的。 师生互动讨论：1、通过视频你能看出世界其他国家和我国是一种什么关系？2、我国和世界其他国家是如何联系起来的？3、世界上有没孤立存在的事物？ 由以上问题引出联系的定义。事物是相互影响、相互制约、相互作用的。世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的，主观世界和客观世界是联系的。 二、联系特征： 1、联系的普遍性 师生互动，通过“可怕的惩罚”引出联系的特征之一联系的普遍性。事物内部每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的。事物之间一切事物都与周围其他事物联系着。整个世界自然界、人类社会、人的思维都是相互联系的统一整体。 2、联系的客观性 师生互动：1、潮汐现象说明什么引出联系的客观性。2、英格兰民谣：一枚铆钉与一个国家的命运的关系说明联系是客观的。 （1）、联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 （2）、事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。 自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。 人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。 3、联系的多样性 教师互动：由视频《多彩的宁夏》说明事物的联系是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。 分析联系多样性的原因、形式、要求。 （1）、联系多样性的表现 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 教生互动：判断几种联系的多样性的情况。 教师点评：在实际生活中，人们往往容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。因此，把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。 （2）、联系多样性的意义 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 总之，一切以时间、地点和条件为转移。 三、课堂总结、点评 本节课我们学习了普遍联系观点，知道了联系是普遍的、客观的、多样的，一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题。 知识梳理。总结本框题的原理和方法论。 课堂巩固： 1、《大学》云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这说明 A、事物之间有普遍联系 B、事物内部的各个组成要素之间是相互联系的 C、治国是一个普遍联系的有机整体 D、大学之道是由德、善、民及各要素构成的。 2、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法 A、肯定了联系的普遍性和多样性 B、揭示了意识能够正确反映客观事物 C、否定了意识的能动作用 D、忽视了联系的客观性 3、联系的客观性是指： A、联系是事物本身所固有的，人们既不能凭空创造联系，又不能任意消灭联系 B、人们可以认识联系，但不能利用联系 C、联系是永恒的、不变的、无条件的 D、任何事物之间都存在着必然联系，整个世界就是一个普遍联系的统一整体 4、当地时间2004年12月26日8时，印尼苏门答腊岛北部发生40年来最强的地震。海啸袭击了印尼、斯里兰卡、印度、泰国等沿海地区，造成了罕见的人员伤亡和巨大的财产损失。这说明 A、世界上任何两个事物之间都是有联系的 B、世界上任何事物都与周围事物有联系 C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作用 D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系 |
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| 作者:小龙女 2011/6/11 15:35:12 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教版】第七课 第一框题 世界是普遍联系的 教案与练习 | |
| 【学习目标】 1、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。 2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。 3、重难点把握：世界是普遍联系的。 【知识梳理】 一、联系的普遍性 1.唯物辩证法的总特征是： 。 2.联系的普遍性 （1）联系的含义： （2）联系的普遍性表现在： ①世界上一切事物都与 有着这样或那样的联系。（事物之间） ②每一事物 各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） ③ 是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。（整个世界） （3）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。 二、联系的客观性 1、联系的客观性： 2、联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为 （1） （2） 3、联系的客观性方法论要求： （1）我们要从事物 联系中把握事物，切忌主观随意性。 （2）联系是客观的，人们可以根据事物 联系，改变 ，调整原有的联系，建立新的具体联系。 三、联系的多样性 1、事物的联系是 的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 2、联系的多样性方法论要求： （1）要求我们 。 （2）我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重 ，又要恰当运用自身的 ；既要把握事物的 ，又要关注事物的 ；既要认识事物的 ，又要重视事物的 。总之，一切以 、 、 为转移。 四、易错点理解： 1、不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系 (1)所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系之中。从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。②联系这种关系在世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。 (2)每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的。不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。而应当从事物普遍联系的客观实际出发，具体问题具体分析，来把握事物的真实联系。所以认为“世界上的任何两个事物之间都存在着联系”的观点是错误的，它忽视了联系的客观性和条件性。 2、事物的联系是客观的，并不意味着人们在客观事物的具体联系面前是无能为力的。 （1）联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。联系的客观性告诉人们，不能用主观臆想的联系代替客观事物本身的联系，但并不是说人们在联系面前无能为力，实际上人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系，并不违背联系的客观性。 （2）所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认了事物联系的客观性，任何新的具体联系都不可能建立。所以，联系具有客观性，并不意味着人们不能改变联系。 3、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。（答案见书55页） 【课内探究学案】 【合作探究1】材料：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。 结合材料运用普遍联系的观点分析生态问题。 【合作探究2】随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决该问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产业化。这四次增值和生态循环是：①生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面粉等；②对生产废水、副产品进行生物技术加工，变成优质饲料和肥料；③用加工处理后的饲料养牛；④将牛肉、牛奶和皮革制品稍往国内外。 运用联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据。 课堂有效训练 一、单项选择题： 1、美国次贷危机演变成一场波及世界的金融危机，全球都卷入金融危机的漩涡中。没有哪个经济体能够独善其身，中国也不例外。这一事件体现的哲学道理是（ ） A、意识对物质具有能动的作用 B、联系具有普遍性 C、事物的运动是有规律的 D、世界上任何两个事物都是相互联系的 2.只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。”这种说法 A.肯定了联系的普遍性和多样性 B.揭示了意识能够正确反映客观事物 C.否定了意识的能动作用 D.忽视了联系的客观性和条件性 3.一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了 A．联系的多样性 B．联系的客观性 C．联系的主观性 D．联系的普遍性 4、计算机网络的出现，将会使世界进一步联结成为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成了地球村，这说明了 （ ） A.人们可以根据固有的联系建立新的联系 B.事物固有的联系是人们创造出来的 C.人们只要充分发挥主观能动性就能建立任何联系 D.这种说法违背了客观性 5、20世纪90年代以来，世界各国把发展循环经济.建立循环社会看作是实施可持续发展战略的重要途径和实现方式。传统经济是 “资源——产品——废弃物”单向流动的线性经济.循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式。它要求把经济活动组织成一个“资源——产品——再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最不.废物资源化和无害化”以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。 分析说明循环经济所倡导的经济发展模式是如何体现联系观点的。 【课后拓展学案】 一、单项选择题： 1、事物联系的普遍性，主要表现在（ ） ①任何事物的内部各个部分，要素，环节是相互联系的 ②任何事物都与周围的其他事物 相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的统一整体 ④世界上任何两个事物之间都存在着联系 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.唯物辩证法所说的普遍联系是指 A、世界上任何一个事物都和周围的其他事物无条件地联系着 B、世界上任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着 C、任何事物之间都是互相影响、互相作用的 D、事物是普遍联系的，想怎么联系就怎么联系 3. 1吨废报纸=850公斤再生纸=少砍17棵树。废报纸的循环再利用与树木、环境、经济、社会的关系表明，事物之间的联系是 A．复杂多样的 B．不可捉摸的 C．因人而异的 D．固定不变的 4．我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明 A．任何两个事物之间都存在着一定的联系 B．联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系 C．事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系，事物之间的联系都是人创造出来的 5．美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民，为了得到耕地，毁灭了森林，但是他们做梦也想不到，这些地方今天竟因此而成为不毛之地，因为他们使这些地方失去了森林，也就失去了水分的积聚中心和贮藏库。这段话告诉我们 ①自然界是客观的，人不能违背自然的客观性 ②要正确对待联系的客观性 ③在把握事物时不能仅看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系 ④事物之间存在着相互影响、相互制约的关系 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 二、非选择题 6．西藏是中国非物质文化遗产较丰富的地区之一。藏戏、藏纸、唐卡绘画、藏医藏药、卡垫藏毯制造等，都承载着藏民族延续千年的文化和智慧。随着青藏铁路开通带来的投资潮和旅游热，西藏一些濒临失传的非物质文化遗产已在商业开发中焕发新生，藏民族独特的传统文化得以有效地传承和发展，也极大地满足了人们的精神需求和促进了文化生产力的发展。比如，经过十几年的探索，目前在藏纸方面已研制出适合市场需求的兽皮纸、彩绸纸、印花纸等十几种藏纸新品种，并根据各种纸的性能制作出壁画、雨伞、灯笼、贺卡、日历等工艺品，深受中外游客欢迎，也给当地老百姓带来了可观的经济收入。 西藏地区在发展和保护藏文化进程中如何体现了联系的观点？ 第一框 世界是普遍联系 参考答案 【合作探究1】（1）从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。 （2）从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。 （3）从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。 【合作探究2】（1)事物的联系是普遍的、客观的。小麦、味精、废弃物、饲料、牛羊、市场处于普遍的联系之中。四次加工中的废弃物既有废弃物的特性，同时也有资源的特性。一次循环过程中的废弃物可以成为下一次循环过程的资源。 (2) 联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。小麦-味精-废弃物-饲料-牛羊-市场的产业链形成的过程，体现了在正确认识联系的规律性和条件性的前提下，可以改变某些条件，建立新的具体联系，从而达到目的。 【课堂有效训练】1—4：BDAA 5、（1）联系具有普遍性. 循环经济是“资源.产品.再生资源”相互联系的有机整体，它体现了联系的普遍性。 （2）联系具有多样性。“资源——产品——再生资源”的反复循环体现了原因和结果在一定条件下可以相互转化；循环经济的流程还体现出当各部分以有序.合理.优化的结构开成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和。 （3）联系具有客观性,循环经济表明人们可以根据事物的固有联系，建立新的具体联系，以实现经济效益。环境效益和社会效益的统一。 【课后拓展】1－5 ABABD 6．（1）联系具有普遍性，联系是事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。西藏文化产品的开发、制造延续和促进了藏文明的不断发展。 （2）联系具有客观性，人们可以根据事物的固有联系，创造条件建立新的具体联系。随着青藏铁路全线开通，带来了投资热潮，为西藏非物质文化遗产及进一步发展创造了物质条件，促进了藏文化及文化产业的发展。 （3）联系具有多样性，事物之间存在因果联系。经过十几年的探索，已研制出符合市场需要的藏纸等新品种，并制成性能各异的新产品，实现了经济和社会效益的统一。 7、恩格斯说，当我们深思熟虑的考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽的交织起来的图画。 阅读上述材料，回答：这句名言说明了什么哲学观点，应如何理解？ （1）恩格斯的这段话说明了整个世界是一个普遍联系的有机整体。 （2）联系是事物自身相互影响、相互制约和相互作用的关系。其普遍性表现在三个方面：第一，任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着。第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。 （3）联系不仅具有普遍性，而且还有客观性和多样性。 |
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| 作者:小龙女 2011/6/11 15:37:50 打印 回复 短信 | ||
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