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| 首 页 > 基教 > 各地学校 > 绥棱一中贴吧 > 【绥棱教育】教务调控策略 | 人气指数:[ 1185 ] |
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| 1 | 【绥棱教育】教务调控策略 | |
| 【绥棱教育】教务调控策略 教学管理是对教学工作一种宏观上的把握，是运用教育规律对教学工作进行规范和调节的手段。在教学改革的今天，我们必须打破教学管理过于僵化的局面，对教学管理工作进行全面规划，并要跟踪教学工作的走向，对教学管理工作做出不断调整，保证教学工作沿着正确的轨道向前发展。当前，对教学管理要从五个方面进行调整和改进： 1.调整课程和教学时间。 (1)学生在校时间调整。小学、初中取消早晚自习。各校上学时间：小学和初中入学时间不得早于7：30，高中入学时间不得早于7：00。扣除活动时间，小学在校时间不得超过6小时，初中在校时间不超过8小时，高中晚自习时间不得超过2小时。 (2)课堂、课间的调整。小学上午时间不变，下午课堂教学时间调整为每课时35分钟，课间活动时间调整为20分钟。初、高中课堂时间和课堂间隔时间由学校自行掌握。中小学全年每天要保证学生在校有一个半小时以上的身体锻炼时间，学校要按此要求随季节搞好课时和活动时间的安排。 (3)授课日程表的调整。由于语文、数学学科具有知识内容的连贯性，小学四、五级和初中一、二年级，语文、数学两学科采取两节连续编排授课方式，其他学科混合编排；初中三、四年级和高中，语文每月至少安排一次半天连排的授课方式。实行大课时的学科，周总课时不变。 (4)教学进度的调整。从今年开始，初、高中的教学进度要按国家规定进行科学调整。高中三年级，要恢复到提前半年完成教学计划进入复习阶段。初中阶段的教学时间要抓紧进行调整，争取在年内全部恢复正常教学进度。坚决杜绝“开快车”出现“夹生饭”的现象。 2.整合部分课程的内容。 (1)小学学科的整合。一是搞好学科本身相关知识与内容的整合。二是对内在因素关联特别紧密的信息和综合实践整合为一个学科，品德与社会（生活）和心理健康整合为一个学科，整合后的学科知识要科学取舍，并要随之调整好教学计划。三是课内外知识整合。四是农村小学英语学科的整合。今年暑假期开学前由教师进修校对农村各小学的英语教师进行评估，具备开课条件的乡（镇）继续开设英语课，具备部分开课条件的乡（镇）分年级开课，不具备开课条件的乡（镇）暂停开设英语课。 (2)中学学科的整合。语文学科，一是单元内相关文章要整合，二是教材内相关内容的文章要整合，三是课内外相关内容的文章要整合，四是不相关的文章的对比整合，节余的时间安排阅读与写作。初中的历史、地理、生物学科要精炼适用内容，缩短学时。原则上要保留一般性认知的内容，涉及自然规律、生理卫生方面的知识要深入学习，涉及到专业深度的内容要大胆取舍。具体内容由进修校组织学校选定，并统筹安排好课时计划。 (3)学科内容的完善。语文学科进行单元的、课内外的整合后，具体要学哪些知识，要编写一本适用的校本教材；初中史地生学科精炼内容后，要整理出一本新的教材；小学的信息和综合实践、心理健康和品德与社会（生活）学科整合后，要重新确定教学内容。进修学校要组织各校，由专门人员负责建材成册。 3.推进初高中分层教学。 在初、高中全面实行开放的、可调的，不可固定化的分层教学，小学适当参照。具体方法是： (1) 把学生按学习能力高低，学习成绩的优劣，分成A、B、C三个层次的教学班。形成竞争机制，实行学期动态管理。 (2) 分科走班分层。在不打破原有的教学班，学生只是在学习具体文化课的时候，按各自的程度到不同层次的班去上课。不同学科学生可以进不同层次的班级。 (3)学校可以视教师能力安排在一个班内实行分层教学。效果不好的，必须实行分班进行分层教学。 (4)农村初中由于学额小，便于实行班级内三级管理。可采取尖子生在教师点拨下进行学习、中等生在教师指导下自主学习，其余的学生进行讲解启发式教学。教学内容、作业和考试都要分层按需设置，建立三级管理档案。 (5)有条件的小学和初中学校可以尝试开设音体美特长班，确保特长教学得到延伸和继续。 4.探索取消坐班制试验。 进行取消坐班制试验的目的是，为优秀教师创造优越的工作空间与条件，激发广大教师优质高效工作的追求。 (1)教师享受取消坐班待遇的时间为一年，工作成绩突出的可连续享受。 (2) 取消坐班制从教学改革业绩突出学校的教师中开始试行。城镇学校和农村学校分别按着学校的不同实际情况确定试行取消坐班制教师的人数。取消坐班的教师，除承担的授课任务外，不受作息时间、具体业务和学校考核的限制。农村教师列为脱班对象，但由于身兼多学科教学任务，暂时不具备脱班条件的，可不受作息时间和学校考核的限制。 (3)确定取消坐班制教师, 要本着公平、公正、公开的原则，采取民主推荐、学校集中的步骤产生，结果要进行公示。取消坐班制的教师不参加年终考核，自然享受评优、晋职、省优秀人才奖、年终奖金和外出学习考察的待遇 (4) 取消坐班制的教师要自觉履行工作职责，遵守学校的风纪要求，注意了解和掌握学校工作动态，主动参加学校的重要活动，接受组织上交给的研究任务，运用获得的更充裕的时间，加强学习，提高素质，深化教研，搞好教学。 (5)随着教学改革的不断深入，在认真总结经验的基础上，逐渐扩大取消坐班制的范围。 5.全面实行集体备课制。 集体备课制度是将来我县一切教学工作的承载。他担负了教师培训、教学研究、教材开发和传统备课所包含的全部功能。要求全县小学至高中都要实行集体备课制度。 (1)调整备课的角度。教师备课要变“教案”准备为“学案”准备。“学案”是学生进行自主学习的方案，是教师引导和组织学生在自主和互助的过程中，运用综合方法学习知识的方案。 (2)组织备课的方法。由学年组长、教研组长牵头，学科骨干引带，分同年组的同学科备课和不同年组的同学科备课两种形式，备课时间分定期和随机两种。定期为每周一次，不定期的根据教学和教研的需要而定。备课采取“分合分”的方式进行。 (3)选好备课的内容。备课的基本内容是，运用“导学议练”的方法实施课堂教学的方法步骤。需要把握的重点是，如何在课堂实践中让学生运用原理去驾驭知识。要注意课程标准对集体备课的指导作用。要以成功的典型教学案例为示范。要通过集体备课解决好教法和学法问题，为教师形成个性化“学案”奠定基础。集体备课要形成制度，长期坚持。要认真总结经验，逐步形成操作规范.集体备课要从一般形式逐渐向一般方式和网络方式及分片组合的多种方式发展。 6.构建考核评价新体系 （1）对学生，要从单纯对学习成绩的评价，转向对综合素质的评价。改变对学生只看分数的评价格局，建立有利于学生综合素质提高和全面发展的评价体系。 （2）对教师，要从一般的管理性评价，转向对工作过程重点要素的评价。要着眼于对教育工作过程和结果的重点要素的考查，解决好评价什么和不评价什么的问题，以引导和拉动教育教学走向正常化和科学化。 （3）对学校，要从全面的综合性评价，转向对教学改革的评价。要重点考核评价教育教学改革情况，其它方面的工作，采取多种方式进行管理。 7.实行学科实体化管理。 学校对学科组全面下放人事调配权、经费使用权、业务考核权，最大限度激发和调动教师工作积极性和创造性。 8.加大教学管理的力度。 学校各级领导要把主要精力放在教学改革工作上，加强对一线教学的研究管理。学校领导都要兼课，学校一把手要适当兼任心理健康课。提倡学校领导少兼课多听课，多评课。学校一把手每学期深入班级听课不少于40节，并要承担一项具体的教改科研课题。要主动选择重点难点课题，亲自指导研究工作，带头完成研究任务。业务副校长、教导处和教研室主任要常年深入教学第一线，每学期听课不少于70节，承担相应的课题研究任务。要在各级领导的关注参与下，使学校各科教学内容、教学方法、业务管理、考核评价，都能够按着全县教学改革意见的要求得到稳妥落实。 要建立教学工作议事制度，定期听取教学人员的意见和建议，对教学管理措施进行机动调整，使教学工作在集思广义的过程中，通过调整、改革、创新，得到不断提高。 |
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| 作者:lihai123 2011/5/30 18:44:51 打印 回复 短信 | ||
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