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| 首 页 > 语文 > 语文试题库 > 八(上) > 《老王》综合测试题、练习 | 人气指数:[ 4260 ] |
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| 1 | 《老王》综合测试题、练习 | |
一、基础部分 1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（ ） A．滞笨（zhì） 荒僻（pì） B．取谛（dì） 愧怍（zhà） C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ） D．骷髅（kū lóu） 伛（yǔ） 2．依课文填空。 （1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。 A．偏僻 B．荒僻 （2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。 A．坍塌 B．塌败 （3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。 A．取缔 B．取消 （4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。 A．愧怍 B．惭愧 3．作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。 4．老王的善良是如何表现的？ 阅读文段，完成5～8题 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 5．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。 6．作者的善良是如何表现的？ 7．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？ 8．概括文段的中心意思。 二、提高部分 阅读下文，完成9～13题。 乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！ 他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。 但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。 “哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。 9．“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。 ①_________②_________③_________ 10．通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。 我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。 11．“我”和乞丐握手的基础是什么？ 12．“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？ 13．结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。 “我”从那位“乞丐老人”那里得到了________________________________________。 三、试一试 14．把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。 要求：①不变更原意；②人物、人称表述正确；③时间、地点交代清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。” A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。 小王说：________________________________________________________________ B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。 小王说：________________________________________________________________ 参考答案 1．B（缔 zuò） 2．（1）B （2）B （3）A （4）A 3．老王只有一只眼，乘客怕他看不清路，不愿坐他的车。他撞在电杆上，撞肿了脸。老王得了恶病，死掉了。 4．（1）老王给我们家带送冰，车费减半。 （2）他送的冰比前任送的大一倍，冰价相等。 （3）老王送默存上医院，坚决不肯要钱。 （4）老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。 5．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像嵌进门框里。 强笑：qiǎnɡ 勉强做出笑容。给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情；对他还给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。 6．接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。 7．因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。 8．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。 9．①红肿 ②战栗 ③冰冷 10．兄弟 恩惠 11．彼此都是能理解对方的人。 12．“我”的言行所体现的同情心。 13．老人对“我”的充分理解。 得到了坚持生活信念的力量。 14．A．“姗姗，小李明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声，他后天晚上去你家找她行不行？” B．“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行？” |
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| 作者:裴老师 2011/5/14 0:07:44 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《老王》综合测试题、练习 | |
| 一、基础积累 1. 给下列加点字注音。 惶恐 塌败 镶嵌 滞笨 阴翳 骷髅 绷带 攥着 伛偻 2. 指出下列每组中的错别字，并加以改正。 A.惶恐肿胀默许慰籍 B.塌败骷髅湖涂抱歉 C.荒僻善良取谛闲聊 D.滞笨诲辱凑合愧怍 3. 下列句子中引号作用不同类的一项是( ) A幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。 B．老王只有一只眼，另—一只眼是“田螺眼”，瞎的。 C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的—条腿走不能走路了。 D．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”．就“进不去了”。 4. 揣摩下列句子特点，并仿写句子。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 5. 给下面一段文字补写一个结论句。 古生物学家告诉我们，恐龙的祖先原本都是小个子，经过亿万年的不断发福，终于变成生命史上最庞大的动物而走上穷途末路。今日世界上的大象、长颈鹿、大熊猫，当初都曾有灵活小巧的身躯，随着一代代自我膨胀，逐渐沦落为珍稀的自然保护动物。可见，_______________________________________ ______________________________________。 二、 整体感悟 6. 为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？ 7.在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？ 三、课内阅读 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地 在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我 说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 8．前3段使用的描写手法有 ， ， 其中着笔最多的是 描写，作者这样描写的作用是 9．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。 10．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？ 11．作者的善良是如何表现的？ 12．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？ 13．概括文段的中心意思。 四、课外阅读 能给予就不贫穷 教师队伍节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。 一张用硬纸做成的礼物很特别，`硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗？ 上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。 他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！ 节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双和漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。” 这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？ 他想问问她。 这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。 他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双不鞋不一样。 于是有了下面的问话： “爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道……走了。” 他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。 他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。 她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。” “同学们都说我家里穷。”她说。 他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？” 她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？” 她用力地点了点头。 他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷权打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。 他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。” 他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。 她脸上的笑容很美。 14.为什么说女孩送给老师的礼物很特别？ 15.作者用“很明净”来修饰“女孩子”，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么？ 16.下面两小题，任选一题作答。 （1）简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。 （2）概述文中的老师的教育方法有什么特点。 17.假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？ 18.结合文章设想一下，若十年后，这个女孩再回母校见它当年的老师会是一番什么情景？（简要描述，不超过80字） 子夜昙花 （1）恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。 （2）也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。 （3）昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，显示出它对环境的适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。 （4）就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。 （5）何等蓦然而来的惊喜！不是花开花落，而是花的讯息。像久别的人，传来心花怒放的约会，直教人朝夕亟待。 （6）久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理，便决心迎接它来临的启迪。 （7）那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开。黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。它的来临使人震撼，也使人惊惶。有一种漫步而来的绰约，以缓慢的节奏，进入生命最灿烂点，也是最颓废点，没有一丝保留，像爱与死！ （8）犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。 （9）它极端美丽。尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕，遂自有清雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人。为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。永远没有重复，像一段情，或一个名字。 （10）它的性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。 （11）它一夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有如转世，无悔依然。 （12）我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。 （13）生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。 （14）辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。 19. 请你解释文中加点词语的意思。 忍俊不禁： 20. 作者写到“我对花树没有期待，它存在，我已心满意足”，继而又说“何等蓦然而来的惊喜”。作者“心满意足”是因为 ；作者“惊喜”是因为 。 21. 联系本文内容，谈谈你对第六段中加点句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。 22. 文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写的目的是什么？ 9 参考答案 1．ｈｕáｎɡ ｔā ｘｉāｎɡ ｑｉàｎ ｚｈì ｙì ｋū ｌóｕ ｂēｎɡ ｚｕàｎ ｙǔ lǚ 2．藉 糊 缔 侮 3.D 4.示例：不知为什么，考试过去几天了，我心里依然很难过。因为辜负了家长？因为老师的失望？渐渐地，我知道，那是因为我还有一颗自尊心。5. 躯体的增大不利于物种的生存和繁衍6.①从文章看，最主要的是平等观念。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。对不幸者怀有一颗爱心，才能那样关心人，爱护人。②老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。7.作者的善良是对弱者的同情，老王的善良表现在对他人的帮助。8．神态描写、动作描写、语言描写。 神态描写 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世。9．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：qiǎnɡ 勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情；10．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。11．接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。12．因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。13．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。14. 因为这件礼物是在硬纸板上画的、周边很粗糙、图形很不规则、花花绿绿的一双皮鞋。15这样写，形象地表现女孩子的心灵纯洁和对事物的观察、判断很单纯、很纯真。16二题选一。（1老师这样做意在引导同学们正确认识贫穷和富有，特别是能让女孩确认自己不贫穷。（2）关注学生成长，工作细致，善于保护孩子的自尊心，注重教育方法。17示例：《特别的礼物》、《鞋》、《一双纸皮鞋》、《教师节的礼物》、《贫穷与富有》等。18.示例：“老师，您好！”他抬起头，只见一位穿着端庄朴素、满脸洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地递上一只礼盒，真诚地说：“老师，教师节快乐！这是我当年想送而没有能力送的一双皮鞋，请收下吧。” 19.忍不住笑。20. 昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。21. “生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。22. 作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。 |
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| 作者:裴老师 2011/5/14 0:08:43 打印 回复 短信 | ||
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| 《老王》能力提高题 (一)基础题 1．下列各项中加点字注音不完全正确的一项是( )(2005年重庆市中考试题) A．谛听(dì) 溯(sù) 笔耕不辍(chuò) 前仆后继(pū) B．蒹葭(jiā) 空暇(xiá) 名闻遐迩(xiá) 白璧无瑕(xiá) C．和面(huó) 和气(hé) 调兵遣将(diào) 风调雨顺(tiáo) D．倔强(jué) 恐吓(xià) 流言蜚语(fēi) 岿然不动(kuī) 2．下列句子没有语病的一项是( )(2006年云南省高中(中专)招生统一考试) A．秋天的北京是一个美丽的秀节。 B．“神舟”六号遨游太空，航天英雄费俊龙和聂海胜成为世人瞩目的新闻人物。 C．只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。 D．对广播电视节目能否使用方言这个观点，我认为是正确的。 3．下列语句中标点符号使用正确的一项是( )(2003年四川省中考试题) A．今天我们班到郊外分组活动，你是参加义务劳动小组呢?还是参加社会调查小组? B．“不对，这不是将军家的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。” C．程乃珊在“吾家有女初长成”这篇文章里，提到了她女儿爱读的《围城》《洗澡》等书。 D．她看上去只有三、四十岁，与她的实际年龄相去甚远，简直让人不敢相信。 4．填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( )(2003年四川省中考试题) 他是班上的清洁委员，很爱护环境卫生，放学回家经过校门时，看到了地上有纸团，他很自然地弯腰捡起放进垃圾筒里，________，班会上，他受到了班主任的表扬。 A．班主任发现了他 B．班主任发现了自己 C．自己被班主任发现了 D．这被班主任发现了 (二)阅读题 夏日原野上的追赶 ①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢?现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。 ②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。 ③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。________(A．热烈 B．酷烈 C．和暖)的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢!瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊! ④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑!我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢? ⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 ⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个西瓜，而是别的什么东西；而且似乎也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢?但有一点我明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的! ⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片大云彩投下的阴影__________(A．阻挡 B．影响 C．笼罩)着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步地逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。 ⑩他归去的样子有些凯旋的意味。 ○11这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 5．根据文意，从第③段、第⑨段的括号内为空白处选择恰当的词。 6．根据选文，可以理出“我”在被追赶时心理、行为的主要变化过程。请从备选答案中选择恰当的三项( ) →轻松快乐→支持不住→ →害怕起来→ A．充满自信 B．轻柔舒适 C．跑不出去 D．开始困惑 E．选择放弃 F．得胜而归 7．对选文分析不准确的一项是( ) A．选文的标题“夏日原野上的追赶”交代了事情发生的时间、地点，概括了文章的主要内容。 B．文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写，有力地突出了老人永不放弃的精神。 C．第⑤段中对夏日田野繁华而富有的描写，反衬了“我”在炎阳下奔跑的艰辛。 D．第⑩段“凯旋”一词，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。 8．什么是“我们生命中最有意义的事”?请用原文中的语句概括作答。(限25字以内) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．品味第⑨段中画线的句子，结合语境说说它的表达作用。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10．你认为老人为什么执意追赶“我”?从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文。 生活中，我们经常站在“十字路口”徘徊，究竟走向何方?这需要我们作出抉择。可以说“抉择”时时刻刻存在于我们的生活之中，并起到非常重要的作用。 请以“抉择”为题写一篇不少于600字的文章。 参考答案 （一）1．D 点拨：“恐吓”中的“吓”读he。 2．B 点拨：本题考查学生对病句的辨析能力。A项搭配不当，句子的主干变成了“北京是季节”，应改为“北京的秋天是一个美丽的秀节”。C项关联词搭配不当，“只要”与“就”搭配，“只有”和“才”搭配。D项表意不明，属于“两面对一面”的问题，可去掉“否”。 3．B 点拨：A项中，第2处标点符号应把“?”改为“，”；C项中，“吾家有女初长成”的引号应改为书名号；D项中应把“、”去掉，句末应把“。”改为“!”。 4．D 点拨：本题要注意句意的连贯，特别注意名词(班长)和代词(自己，这)的运用与内容的前后一致。 (二)5．B C 点拨：联系上下文结合排除法选词，如：③段从搭配考虑去掉A项，从内容考虑去掉C项。⑨段，联系后文语句“这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。”“这”代词，代前一句的内容，“跑不出”暗示了“笼罩”的意思。 6．①A ②D ③E 点拨：从文中找出标明感情变化的语句，再选择相应选项。 7．C 8．对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。 点拨：题目要求用原文语句概括作答，首先要捕捉住这样的句子，它往往或在文章的开头，开门见山，或在文章结尾，卒章显志；其次要在限定字数内作答。 9．形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑。“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执著的追赶。 点拨：结合比喻修辞特点，并联系上下文作答。 10．第一问：(1)履行看瓜的职责。(2)以行动对偷瓜的孩子进行教育。第二问：(1)认准目标，执著追求，不畏困难，永不放弃。(2)做事应忠于职守，尽职尽责。 |
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| 作者:裴老师 2011/5/14 0:11:18 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《老王》综合测试题、练习 | |
| 一、给加点字注音，根据拼音写出汉字 凹凼（ ） 烟瘾（ ） 磕灰（ ） 黏性（ ） gān gà（ ）（ ） 攥（ ） 伛弯（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 二、解释词语 微不足道： 大庭广众： 三、根据意思写出相应的词语 （1）呆滞笨拙 （2）荒凉偏僻 （3）明令取消或禁止 （4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱 四、文学常识 本文作者是 。 代女作家， 家、教授。著有长篇小说《 》等。 五、仿照例句造句 他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。 也许是……也许是……反正……而…… 六、阅读《老王》一文“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”至文章结尾，完成下列问题。 1．以善良体察善良是选文的一大特色。从文中看，“老王”和“我”的善良各表现在哪里？ 2．选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。 3．“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？ 4．怎样理解文中最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？ 5．细节描写是最为感人的，请你分析上文中你认为写得最为出色的一个细节。 七、阅读迁移 （一）、阅读下文，完成问题。 寂寞女儿心 ⑴女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。 ⑵学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。 ⑶她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。 ⑷成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。 ⑸一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。 ⑹走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。 ⑺我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。 ⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急…… ⑼我拉着她的手回家去。 ⑽教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。 ⑾社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？ ⑿现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。 1．用一句话概括本文叙事的主要内容。 2．结合文章内容理解第⑺自然段中“借题发挥”一词。 3．第⑽⑾⑿自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。 4．文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字） 5．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。 （二）作文片段练习 请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母亲要他们结婚或年轻时的照片，再作一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。 参考答案： 一、注音略 二、解词略 三、（1）滞笨（2）荒僻（3）取缔（4）侮辱 四、杨绛 现 文学翻译 洗澡 五、略 六、阅读1、“老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。“我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责。 2、用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态。 3、鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情谊却是无限的。 4、可以这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 5、此为开放性题目，言之成理皆可 七、阅读迁移 1．叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。 2．“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。3．议论。揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。 4．一是注意沟通的对象，二是说话得体，内容不离文意。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励1分 5．略 |
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| 作者:裴老师 2011/5/14 0:12:01 打印 回复 短信 | ||
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