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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语五下教案 > 【S版】《海上英魂》教案、说课、反思 | 人气指数:[ 3182 ] |
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| 1 | 【S版】《海上英魂》教案、说课、反思 | |
| 25 《海上英魂》教学设计 塘冲小学浦耀宏 一、教学目标: 1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 二、教学重点、难点： 1、了解邓世昌邓官兵的英雄事迹，激发学生对英雄的崇敬、对祖国的热爱之情。 2、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 三、教学方法：默读感悟，合作交流。 四、教学课时:2课时 五、教学过程： 第一课时 一、教学目标: 1.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 2.学习课文一、三段。 （一）导入： 同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书：《海上英魂》 （二）新课： 1．检查自学： ①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪 读准字音。这些字哪个字易错，找出来说一说。 哪个词语你不懂，可以提出来。 学生可能问： 管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。 频频：屡次，连续几次。连续不断。 屡：一次又一次。 毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。 乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。 霄：云；天空。云霄这个词语有什么特点？ 置之度外：不把生死放在心上。 ②课文中还有哪些词语不懂？ 2.学习课文，理解内容 ①初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果） ②交流： 课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。 起因：1自然段 经过：2——6自然段 结果：7自然段 ③学习一、三段 第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。） 第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。） ④再读课文，提出不懂的问题？ 学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船共存亡等。 作业：读书。 第二课时 一、教学目的： 1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。 2、体会昨天的英雄们舍身报国的崇高精神。 三、教学过程: （一）谈话导入 （二）新课： 在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天我们深入学习课文。 自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。 小组交流。 汇报： 1.学习2——3自然段。 北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。 一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。 此时，你的眼前出现了怎样的画面？ 放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。 再读这句话。 这部分，是作者描写海战的整体。 2.学习第四——六自然段 还有哪儿是最感动你的地方？， 抓“置之度外” ①邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。 课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？ 引导学生分析出： 北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。 朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。 你是怎么读懂“置之度外”的？（联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。） 邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？ ②敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。 抓敌人的神态、动作体会出面对比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。 通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。） 想象画面，你看到了什么？ 朗读。 你还从哪读懂“置之度外”？ ③邓世昌落水以后……其余全部壮烈牺牲。 引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。 朗读，读出邓世昌视死如归的精神。 我们怎样读懂“置之度外”？（联系下文） ④小结学法： 通过这部分的学习，你有什么收获？ 学习词语 在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。 ⑤读2——6自然段。 让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神！ 指名读4——6自然段。 3.学习第7自然段 这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？ 引导学生体会： 由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。 齐读课文。 4.小结 讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！） （三）拓展活动 查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。 板书设计： 侵略中国 爆发战争 海上英魂 英勇抵抗 生死置之度外 我方失败 精神永存 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 16:20:53 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【S版】《海上英魂》教案、说课、反思 | |
| 第一课时 教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、整体感知课文内容，给课文分段，概括主要内容。 3、复述课文。 教学难点： 学习并掌握本课的生字新词，自行积累“伤痕累累”“慷慨”等词。 教学准备：课件（邓世昌以及简单的文字介绍材料）、生字词语卡片。 教学过程： 一、揭题，介绍邓世昌。 1、教师板书课题，指导读课题。 2、教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。 3、学生展示资料，介绍邓世昌。教师随机出示课件中的资料，帮助学生更深入地了解邓世昌。 4、教师导入新课：今天，我们就来了解这些壮士捐躯报国的感人一幕。 二、提纲导读，学生小组自读。 1、教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。 （1）借助拼音认读生字，掌握生字新词的书写。 （2）把课文读准确，读通顺。 （3）概括出这篇课文的主要内容，并尝试给课文分段。 （4）画出令你感动的地方，有感情地读一读。 2、学生根据提纲，小组合作学习。 三、掌握生字，整体感知。 1、检查生字新词的掌握和理解情况。 重点指导“损、册、措、昌、统、隆“的读音及“同归于尽”“惊慌失措”“纵横驰骋”“劈波斩浪”等词义。 2、指导分段读课文，检查课文的朗读情况。 3、齐读课文，感知课文的主要内容。 4、指名反馈：课文讲了一件什么事情？ 四、理清脉络，说故事。 1、学生自由地朗读课文，找一找事件的起因、经过、高潮、结果。 2、指名反馈。（教师根据学生所述列出提纲） 3、教师引导学生根据罗列的提纲复述故事。 五、课堂小结、布置作业：熟读课文，把故事讲给别人听。 第二课时 教学目标： 1、品读课文，通过人物的动作、神态、语言等，体会人物的思想感情。 2、总结全文，激发学生报效祖国的愿望。 3、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、想像激战的场面。 2、抓住文中对主要人物的细致描写，体会人物的精神。 教学准备：课件（高亢激昂的音乐） 教学过程： 一、巩固旧知，导入新课。 1、学过的生词。 2、指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事？ 二、抓住关键词语，体会人物品质。 1、教师导读，请大家读课文3－5自然段，画出描写邓世昌以及全体官兵语言、动作、神态等方面的句子和词语。 2、指名反馈，引导深入探究，读议中理解、体会。 毅然 （1）“毅然”一词说明了什么？ （2）指导有感情地朗读第三自然段，指导反馈：从这句话中，你又体会到了什么？ （3）教师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。 讨论：该抓住哪些词语有感情地朗读？为什么？ 多次有感情地朗读，读中体会邓世昌的精神。 3、教师朗读课文3－5自然段，学生想像战斗的激烈场面。 4、教师播放慷慨激昂的音乐，学生朗读。 5、教师语言导读：同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌领导全舰的战士英勇作战，带领大家用生命谱写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬怀念之前，有感情地朗读最后一个自然段。 三、总结全文。 1、教师总结：多么感人的故事呀！在中国曾经出现许许多多向邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。 2、学生说一说自己知道的英雄人物。 3、教师小结：他们将在人民的心中永垂不朽。 四、课堂小结：同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今天幸福的生活。让我们永远把他们放在心里，不断地激励自己为国做出应有的贡献。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、搜集英雄的故事，开展英雄故事演讲比赛。 板书 23、海上英魂 “定远”中弹帅旗落 毅然挂帅指挥作战 甲午战争（邓世昌） 驾舰船撞“吉野” 热爱祖国 壮烈捐躯祖国 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 16:22:06 打印 回复 短信 | ||
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