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| 首 页 > 学生 > 学生作文 > 高二下作文 > 阅读《快乐在哪里？》把获得的启示或引发的联想写成文章 | 人气指数:[ 7698 ] |
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| 1 | 阅读《快乐在哪里？》把获得的启示或引发的联想写成文章 | |
| 作文题： 阅读下面材料，把你获得的启示或引发的联想写成文章。 快乐在哪里？ 一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多麻烦、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里呢？苏格拉底说：“你们还是先造一条船吧。”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到一边去了......苏格拉底说：“快乐就是这样，他往往在我们为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候，突然来访。” |
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| 作者:pantao 2011/3/5 23:40:04 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 阅读《快乐在哪里？》把获得的启示或引发的联想写成文章 | |
| 【写作辅导与学生习作例文】 阅读下面的材料．根据要求作文： 一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高叉大的树．挖空树心，造出了一条独木船。 独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来，苏格拉底问：“你们找到快乐了吗?”他们齐声回答：“找到了!” 请以“快乐”为话题，写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。 注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。 【写前指导】 苏格拉底说过：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”他告诉我们，快乐是什么。快乐是劳动。世界是劳动的艺术品，没有劳动，就没有世界。劳动是人类最基本的活动。只有人的劳动才是神圣的。劳动使人建立对自己的理智力量的信心，使人变得高尚。人只有在劳动中才有价值，才能得到报酬，才找到了快乐的源泉。 快乐是创造。快乐，就在于创造新的生活。如果你能够成功地选择劳动，并把自己的全部精神和智慧灌注到它里面去，创造幸福，你就找到了快乐。快乐是奉献。想不付出任何代价而得到快乐，那是神话。这个世界上真正的快乐，并不是索取。而是奉献。把自己的智慧奉献给人们，让他人分享，无疑是最大的快乐。 话题作文《快乐》的分析 题目 世界上什么最快乐？有人说艺术家成功地完成了自己的艺术品，有人说是孩童在沙滩上搭建城堡，有人说是母亲为初生婴儿洗澡，有人说是医生手术成功，给病人带来第2次生命…… 请以“快乐”为话题，写一篇不少于700字的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。 （一、）对作文题目的分析 “快乐”作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每个考生都有话可说，从命题角度讲，可说是最大限度地体现了题目的公平性。再则，这话题给学生设置的限制性条件也极少，基本不在审题上给学生设置障碍，让考生拥有了更为广阔的自由空间，从这个意义来理解学生作文佳作迭出，也就很正常了。 （二、）出现的问题 1、对“快乐”理解过于肤浅 从材料提供的四种幸福来看，共同特征是快乐的获得，应该是努力的结果，是需要付出一定的代价的。而学生作文对快乐的理解更多地局限于以下几种情况： A、“获得帮助后的快感”。比如有学生作文题目就为《受到帮助的快乐是最大的快乐》，在中国，向来视“奉献”为高尚，视“简单索取”为龌龊，于是，显然，这样的文章格调是不高的。 B、童年的欢乐。比如有学生直接取名为《回忆总是美丽的》，在文章中，写了自己小时候和一群小伙伴玩耍，无忧无虑——这当然是一种快乐，但这种文章一味停留在过往的岁月，而无视现实生活中更多成长的欢乐，也有简单化之嫌疑。此外诸如以家庭快乐，校园生活的快乐为题材的文章也具有同样的弊病。 C、快乐，只有快乐。这种文章很多。一篇文章交待了很多场景的快乐，比如好多文章以自己是“天使”、“精灵”的身份出现，去寻找人间的快乐，然后一路看到很多快乐的场面，最后感慨：都说天堂好，看来人间才是真正的乐园。这种文章的毛病是多重的，首先是几个场景的快乐是同一个层面的快乐，缺少递进，升华，给人感觉文章很单薄。再就是缺乏辨证的眼光去看待事物，没有区分哪些快乐是真正的快乐，哪些快乐是简单的表面的快乐，哪些快乐是我们所期待的，哪些快乐是我们应该批判的。 D、视龌龊为乐。一篇文章写自己向来擅长于搞恶作剧，一次自己在老师坐的凳子上粘了强力胶，老师坐下去起来后，连同凳子拔起来，全班同学笑成一片，他很得意，认为自己给同学带来了快乐，所以自己也很快乐。 E、享乐主义。写快乐了，就绝对化地提出快乐至上的观点，最后呼吁让我们摒弃一切烦恼，尽情拥抱快乐吧。这种文章缺乏以“联系”的观点去看待事物。快乐的存在必须以“痛苦”的存在为前提，最起码快乐与痛苦应该是相互依存的，没有痛苦就无所谓快乐。有一句话不是说了嘛，痛苦是无边的天空，快乐是满天的星星——快乐只是起着点缀的作用。所以我还是很赞同其中一篇作文的说法：乐总是过得很快，那么乐之外的该是什么呢？自然是平淡、痛苦了。的确企求快乐长存是奢侈的，享受平淡，通过去战胜痛苦来求得快乐才是人生的真谛。 也就是说，写快乐，却回避痛苦，这种文章是不够厚重的。 在阅卷过程中有两篇文章给我印象深刻：一是写圣经中勇士参孙消灭了敌人，在胜利之后的快乐中被叛徒谋害，还提到阿喀硫斯在取得成功后放纵无度最后导致一死，由此提出快乐获得后该怎么办，快乐与放纵是怎样区别的观点，显得很有深度。 另一篇文章提到的观点是摘树上的苹果，树太高，你只能找楼梯，人生就是这样重复着寻找苹果树，摘苹果的过程，这期间，你必须放开眼光去寻找，你必须不断增长自己人生楼梯的长度，这个过程就是快乐的，能否最后摘到苹果已经不是重要的事情了，由此提出过程之乐，奋斗之乐，很能给人启发性的思考。 2、审题上还是出现了一些问题 作文实际要你写的是你的快乐观，但很多人通篇写了母爱的伟大、高尚的友谊的伟大，却单单没有提到快乐。这就好象人家给你一条鱼，让你做一道菜，红烧也好，清蒸也好，可是你不用这条鱼去做菜，却拿一块肉去做菜，显然是不合要求的。这种文章归根结底缺少的就是一句点题的话语“拥有伟大的母爱（友谊）是快乐的”，就因为少了这样的话语，作文境界迥然不同，这真是太遗憾了。 3、投机取巧，自作聪明。这次出现了大量的与阅卷老师进行交流的作文：希望我的作文能带给阅卷老师快乐，同时也希望阅卷老师能带给我快乐，最后祝阅卷老师新年快乐。这种文章的结果是偷鸡不成反而蚀了一把米，起码得因这几句话多扣你三分。 4、作文形体上出现的问题 A、取题目不花心思或者根本就没有题目。俗话说“秧好一半谷，题好一半文”。这次作文批改，好作文题也是有的，比如《与快乐牵手》、《快乐老家》等，但同样有很多同学以话题作为文题，甚至没有题目。特别是后者，虽然说没有题目表面上扣的仅仅是两分，但曾经有老师也作过这样的实验：将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别批改，其分数区别一般在8分以上。 B、不会运用标点。这次作文出现了一篇通篇没有一个标点的奇文，后来我们就根本不看内容给了个25分。至于用英语中的一点来代替句号的情况更是比比皆是，虽然说这几年高考没有专门标点符号的题目，但看来还是有必要提醒学生正确使用标点， C、文章连成一片，不分段落。这样的文章很多，而且一般得分都不会很高，因为它特别容易引起阅卷老师的烦躁感。解决这个问题最简单的办法是强制性要求学生一篇七八百字的文章你最少要有五段以上的内容，只有这样才能有比较良好的卷面效果。 D、卷面不洁。这也是老问题，但还是必须向学生强调。彻底解决必须在平时养成习惯，再可以告诉学生一些具体的修改标志。 （三）对策 加强平时作文的针对性训练，一次作文练习确定一个教学目标，比如单练审题，单练拟题，单练开头，单练结尾等。 必须引导学生注意平时写作素材的积累以及对积累素材的辨证分析，让学生掌握素材与观点进行关联的正确方法。 要在平时就加强学生用一般哲学观点分析事物的方法，比如一分为二的观点，全面看待问题的观点，联系的观点，发展的观点等。 话题作文（三）“快乐” 梦想瓶子 雨前龙井 生日，好朋友从加拿大寄了一个“梦想瓶子”给我。撇开那些装饰，这瓶子活像流落荒岛时抛进海中求救的那种，里面放着一张白纸，瓶子外则写着“Dreamcatcher”，还附带着说明书：“把梦想写在里面的纸上，看着它成真!” 真浪漫。好，浪漫就浪漫到底，我拿起笔，认真地想有什么愿望。 “一人有一个梦想”，别傻了，梦想这种东西，十个八个也不嫌多。不是吹嘘，童年时我就曾为如果有一天神仙许我三个愿望时，该如何敲诈多点愿望而做过周全计划。势利如我，现在当然也得善用资源，能写多少就多少。何况说明书上没写有效数目。 那张纸好小，只有两寸见方，以我的字，大概只可以写4个。 愿望果然金贵。 世界和平?这梦想大大，这么小的纸承载得起吗?而且，本来就不相信有和平这回事。只要有人的地方，就会有竞争，就会有鲜血。杀戮，不多不少也是人的本能。在人类世界，和平，真的是梦想——在梦里想想就好了。 经济复苏?送了一句“哗”给自己。就算我把这愿望写下，寄到特首办公室，本来就做不了什么的特首先生相信也不会为小女子做些什么。小女子的大愿望，写进小瓶子中，怕会逼爆玻璃。小女子最适合的，大概还是小愿望。与男朋友天长地久?只怕自己选错人。从初恋已学会不为爱情做任何承诺，何况“天长地久”这名副其实的终身大事? 工作顺利?身体健康?龙马精神?横财就手?好一连串新年贺辞。年复一年，说来说去，总觉得这些四字词应验度不够高。工作每年总会遇上大大小小的挫折，身体又总会出不下三四次的大小毛病。正如考试当然要选最有把握的题目，这些没把握的愿望，写还是不写? 贪心如我，惟有狠心地写——写封电邮去埋怨寄瓶子来的朋友，怨她给我的愿望太少。朋友没好气，只说：“下次寄个缸给你，可好?要那么多愿望，有什么用?” 突然一惊。是啊，自己仔细想想，要这么多愿望，真的有什么用?追源溯流，为什么要有世界和平、经济复苏、百年好合、工作顺利、身体健康……通通都只是为了让自己活得容易、活得快乐而已。 无论多大的愿望，最终的目的，原来就是那么简单。 你可有像我一样，在生活中苦苦挣扎，怨这怨那，到头来，竞忘了挣扎的意义? 给你一个“梦想瓶子”，你会写什么? 我呢，就用斗大的字写上：“快乐”，放进瓶子里，封口。 读过这则材料，想必每个同学都会有一些感触，的确，快乐对于我们每个人来说都很重要，那么，请你以“快乐”为话题，完成一篇作文。题目自拟。除诗歌外其他文体皆可。字数600字以上。 提示：“快乐”这个话题既具体又抽象，关键在于我们选择什么样的思路。 1.可描写一个快乐的具体场面，如迎接远方亲人的到来，受到上级的表彰奖励以及竞技场上龙腾虎跃的特写等等。 2.可阐释话题，快乐是一种感受，它需要我们自己去创造。 3.可以根据不同的对象进行描写，不同的人有不同的快乐观，有人以读书为乐，有人以劳动为乐。 4.可逆向思考，快乐往往是要付出代价的，痛并快乐着，没有失败的泪水就换不来成功的喜悦。 5.还可虚构故事，“我”找不到快乐，贴出“寻乐启事”，结果许多人找来给“我”，才发现快乐无所不在。 “不亦快哉”十八则 古之金圣叹作“不亦快哉”三十六，本人因才思不及，故仅作十八则。 其一：早上七点不起床，管理员不来检查，蒙头大睡。不亦快哉！ 其二：闻邓社然不思早起，被困于寝室，应管理员之邀赴政教处访问。不亦快哉! 其三：“十强赛”期间，寝室管理室水泄不通，喊声震天。三年级考生难以入睡，欲与小弟们试比高。不亦快哉! 其四：与同桌打赌其半小时不说话，二十分钟后其不幸“失言”,赢得衬衣一件。不亦快哉! 其五：看政治老师按清洁表点名答题，却不知其上无我姓名，终未被点。不亦快哉。 其六：上罗凡华发明创造课，饱闻其大话，爆笑四十分钟。不亦快哉! 其七：数学课被召上台做题，解之不出，正发愁，突闻下课铃响，幸得获释。不亦快哉! 其八：懒懒散散踱至操场，被告之课间操因故取消。不亦快哉! 其九：物理老师讲“放电”，众要联想至“眼睛”，大笑不止，教师亦笑，不亦快哉! 其十：上围棋“第二课堂”，趁师不备，狂下五子棋。不亦快哉! 十一：闻伊朗、阿联酋打附加赛，中国队隔岸观火。不亦快哉。 十二：六人外出吃饭，齐刷刷多吃饭少吃菜，食毕，钱少肚饱。不亦快哉。 十三：获悉朋友懒于作文，寻21stCentury代之。不想其师查之，并于全班前斥之。不亦快哉。 十四：年级广播操比赛未作分秒训练，却不为最末。不亦快哉。 十五：班长皇甫秋实爱阿哲至疯至狂，9月23日与阿哲近在咫尺，却失之交臂，懊恼数日。不亦快哉。 十六：跨栏、3000米比赛在即却闻运动会因雨暂停，逃过一劫。不亦快哉。 十七：读金圣叹、李敖“不亦快哉”后作。不亦快哉。 十八：回顾己作，成就感油然而生。不亦快哉。 点评： 生活中充满了快乐，关键在于我们去寻找，去发掘，可以说，这篇文章撷取了生活中的种种琐碎的小事，但是，正是在这种种的小事中发现了快乐的源泉。这篇文章充满了真感情：满纸少年意气，看后让人会心一笑。采用的是真素材：从平常生活中剪取，富有生活气息。同时，在语言上也是真语言：语言简洁，幽默，很有画面感。 对“知足者常乐”的看法 “知足乐矣”，出自(老子)四十六章：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足乐矣。”意思是知道满足就经常快乐。这句话乍听似乎很有道理，细细品来，总觉有些不妥。 人的欲望作为一种生理现象，有着相当丰富的社会内涵。满足与快乐虽然只是一种情绪的反应，可它们也总是和一定的经济条件、社会环境、历史时代背景密切相连的。 古代帝王将相绝不会因看不到电视而不满；反过来，现代人自然也体验不到原始人茹毛饮血的滋味。是否知足，完全取决于欲求的比较。所谓“比上不足，比下有余”，就是知足的依据。 不过，我认为，如果仅仅强调知足常乐，一味地压抑自己的欲望，满足现状，那这种生活态度也未免过于保守了。 现代生活中，“知足”确实能带来一时的安宁与满足，获得一定的快乐，但是能否使人“常乐”那就很难讲了。社会在飞速进步，正当你抱着可怜的微弱优势津津乐道时，你就可能成了落伍者。同时，知足之乐如果没有新的内容的不断充实与替换，那就会很快地无“乐”而言了。 华夏古国固守着五千年灿烂文化，闭关自守，妄自尊大，僵化了，知足了，然而常乐了吗?没有。铁板一样凝固的社会生活模式，窒息了人们对新生活的开拓；自给自足，万事不求人的小农经济，使人们“各扫自家门前雪，休管他人瓦上霜”，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。清规戒律，僵化了多少人的头脑与良知。 现代社会没有知足常乐的立足之地，现代人恰恰又表现出不知足。不知足，才能唤起人们去追求更高更完美的目标，才能激起人们改变现状的愿望和行动，才能促使人们去改革，去开拓，去创造。人类文明的发展永远是在一种自由创造的个性前提下探索未知领域的。旧大陆的臣民循着哥伦布开辟的航线源源驶向新大陆，即使是显赫的贵族后裔也抛却了中世纪的城堡；“淘金热”演化成开发西部的漫长西征，使人类文明之火迅速燃遍整个阿美利坚；探险南极，漫步月球，又将给人类带来些什么……这些壮举的实践，将使多少人在不知足中去追寻一个似乎缥缈的未来。 新的世纪是一片灿烂的阳光。把自己过去拥的东西毅然抛弃，扑向未来，这是勇士的气魄、胆略与作为。固守旧我、维持现状的最大好处是避免改革，避免失败，而当你久而久之循环其中时，你便成了冰冷、坚硬，毫无生气，永不发展的铁板一块。 人类只有在水不知足的追求中，在永不满足的创造中，才能生存，发展，延续，进步。 不知足意味着追求与创造，也许正是要从这种不断的进取中，才能磨炼出一代真正的铁血中国人，激发新时代中龙的传人的民族魂。 点评： 在第一篇文章中，可以说是从小事中发现了快乐，甚至可以说是一种“知足常乐”的心态，但是，本文却反弹琵琶，狠狠的批了一通知足常乐这种论调，而且，有理有据。可以说，这种大的快乐观念是写作这篇作文的同学思想深刻的一个反映。而在应试的作文中，如果能够用好“反弹琵琶”这一方法，也会出新意，得到较好的分数。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/18 20:52:36 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 阅读《快乐在哪里？》把获得的启示或引发的联想写成文章 | |
| 【写作辅导与学生例文】 [审题引导] 快乐和不快乐实际上是相对的，这一点我感受特别深。记得刚工作时，每天早晨和学生一起上自习，白天上课改作业处理班上事情，晚上备课到半夜，自己觉得太苦了。有个学生深有感触地对我说，“学生苦，老师也苦，但学生苦苦六年，上了大学后这几年的苦就变成了快乐的回忆，老师苦苦一辈子啊。”我当时一下子觉得完了，连号称天下第一苦的学生都觉得我们苦，不由得潸然泪下，看来这辈子真的与快乐无缘了。后来，转念一想，有如此理解老师的学生，不就是老师的快乐吗？而且孟子说：“父母俱在，兄弟安好，一乐；仰不愧于天，俯不怍于地，二乐；得天下英才而教之，三乐也。”学生爱读书了，学生的语文成绩提高了，学生作文获大奖了，这就是老师最大的快乐啊！原来，换个角度看看，换种心态想想，我竟有这么多的快乐。可见，快乐是可以找寻的，快乐是可以追求的。 刚才我们说的都是自己的快乐，作为学生的快乐。实际上生活中的快乐有很多种。自己的快乐，别人（动植物）的快乐；身体的舒服，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关乎国家民众前途命运的快乐。 （教师列举种类，学生举出事例） 他人（物）的快乐：小鸟的快乐是有一片绿荫能歌唱，有一片天空能飞翔，小鱼的快乐是有一弯清清的水流能嬉戏，…… 身体的舒服：睡一个舒服的觉，踢一场尽兴的球，吃一碗红烧肉，穿一件新衣服…… 心灵的愉悦：从生活中体味到的充实、坦然、轻松、自由、进取……都是快乐 乐个人情趣：久雨初晴的喜悦，读一本书的悠然心会，听一首歌的心醉神迷，李清照“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”…… 乐国家民众：欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，杜甫“闻官军收河南河北”“漫卷诗书喜欲狂”；边防战士“苦了我一个，幸福天下人”；水稻专家袁隆平觉得天下人吃饱饭就快乐 【教师总结】 生活中的快乐更是多角度多层次的。有自己的快乐，别人（动植物）的快乐；感官的享受，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关乎国家民众前途命运的快乐。有的快乐是浅层次的，亲切而充满了情趣，如瞒着老师偷偷踢了一场球，辛苦六天后星期天睡个懒觉；有的快乐是理性的深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然；有的快乐的内涵不但深刻而且宽广，如欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，所有中国人为神五成功而快乐，为女排夺冠而快乐，为中国的进步而快乐。有时我们感到不快乐，可能是因为我们只从某一个角度某一个层面来认识自己的快乐。多角度来全面地认识我们的生活，我们就快乐。 选材、立意举例： （1）工作是快乐的，因为你在创造价值；（学习是快乐的，因为你在汲取知识养分） （2）助人是快乐的，因为你在奉献爱心，赠人玫瑰，手有余香。 （3）宽容是快乐的，原谅别人的缺点，给别人一个改正的机会，也给自己心灵一个自由的空间。（莎士比亚说：宽容像细雨滋润大地，它赐福被宽容的人，也赐福宽容的人） （4）合作是快乐的，因为和别人的沟通交流中共同创造着价值。 （5）正直是快乐的，因为能挺直腰杆坦然地做人做事。 （6）爱着是快乐的，爱就好像玩回力球，抛出去，周遭的人感同身受，全世界都感染了爱和快乐的气息，包括你自己。 （7）知足是快乐的，因为你拥有的一切都是弥足珍贵的，如亲情、友情，是生活给你的丰厚的馈赠，要怀感恩之心（知足常乐） （8）进取（拼搏）是快乐的，因为无限风光在险峰（知不足而常乐） （9）有童心的人很快乐，因为总是很好奇地去探求生活奥秘。 （10）成长是快乐，因为你的每一天都在进步。 （11）换个角度乐观看世界，快乐原来很简单 （12）生活中不是缺少快乐而是缺少体验和感悟 …… [思路点拨] （1）追问法（由浅入深）。是什么，为什么，怎么样。追问究竟什么是快乐，为什么快乐，为什么不快乐，快乐的内涵、本质就挖掘出来了，就有话可说了。 （2）添加法（化大为小）。以话题为中心，添补成分,扩展语意。最初我们可能只从自己学生的角度出发来看待快乐，思路就窄了，选材就少了，运用添加法，可以添加为“做家务的快乐”“旅游的快乐”“修鞋老人的快乐”“野猫和家猫的快乐生活”，“快乐的学问”“你快乐，所以我快乐”“我拼搏我快乐”……思路就打开了。 （3）联想法（由此及比）。可以由话题联想到相似的或相反的，由现象及本质，由表现及结果……如由快乐联想到痛苦，想想快乐和痛苦的关系，人们对两者的态度，这就又辟出了一个新的选材立意的角度。 A、快乐与痛苦的关系就是大片的白纸与纸上的一个黑点的关系。不快乐，因为你把注意力集中在黑点上。人生不如意者十有八九，那你就常想那一二。 B、有时痛苦本身就是一种快乐，是耕耘，是充实，……有时痛苦是追寻快乐的必要过程。曙光的到来必须经历黎明前的最黑暗阶段。而泰戈尔说，乌云衬着太阳的金光也就变成天上的花朵了。 C、自己的快乐不能建立在别人的痛苦之上 当然，这里说三种方法是为了方便阐述，在实际运用中常常是综合运用几种方法。 ※多角度选材立意不是最终目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较、权衡，最后选择一个最佳角度，其标准是熟悉深刻，也就是选取自己感受最深的立意和最熟悉的题材。 【追求个性】 快乐是心灵的轻松自由、满意幸福，写快乐的作文也应写得轻松活泼，多姿多彩， 让读者感受到你所写的快乐，你独特的个性，怎么写呢？你一定有自己的想法，说说看。 1、若学生冷场，教师引导： 例文： （一）快乐的学问 你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心； 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度； 你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。 （二）天堂与地狱 一个人问上帝:“为什么天堂里的人快乐,而地狱里的人一点也不快乐呢?” 上帝说:“你想知道吗?那好,我带你去看一下。”他们先来到地狱,走进一房间,看见许多人围坐在一口大锅前,锅里煮着美味的食物。可每个人都又饿又失望。原来他们手里的勺子太长了,没法把食物送到自己的嘴里。 上帝说:“我们再去天堂看看吧。”于是他们来到另一个房间,看见的是另一副景象,虽然人们手里的勺子也很长,可是,这里的人都显出快乐又满足的样子。这个人很奇怪。上帝笑着说:“你看下去就知道了。”开饭了,只见这里的人们用勺子把食物送到别人的嘴里。 其实,快乐并不在于那把勺子有多长,而在于你如何用它。 （三）人生何处不快乐 几个老同学聊天，大家都有个艰苦的童年、奋斗的青年和成功的中年。 “唉！年轻的时候，有闲没钱。而今有了钱，又没了闲，真倒霉！”一人说。 另一人笑道：“我可比你强多了。我啊！年轻的时候没钱，可是有闲；现在虽然没了闲，可是有钱！多好啊！” 坐记程车，一路上七八个红绿灯，怎会那么巧，每个绿灯，眼看要过了，就变成红灯，被挡了下来。 “真倒霉！一路碰红灯。”我叹口气，“总是最后一辆，就差一步。” “不倒霉。”司机回头笑笑，“每次变绿灯咱们都是第一个走。” 教师总结 好文章除了真情，还要有个性。真实的生活和真切的感情是最美的珍珠，我们既可以衬以朴素，也可以饰以华丽，文无定法，可以千变万化，选材立意和构思都可以体现你的个性。 （1）选用恰当的体裁，如采用童话、寓言、书信、日记、戏剧、调查报告等方式 （2）变换表述角度，写你的快乐或不快乐，可以从你爸妈的视角去看去想，从你爷爷养的笼里的一只鸟的眼光去思考…… （3）根据你的内容需要，语言上可庄重可诙谐可细腻可粗犷可调侃可朴实 【题目展示】 1、大家好，才是真的好 7、阳光普照 2、 让我们共同拥有 8、心灵创可贴 3、 快乐的升级——分享 9、“资源”共享 4、 境随心变 10、快乐银行 5、 快乐你我他 11、快乐接力 6、 快乐的答案 12、心灵直通车 【优秀范文】 快乐姐妹 我很幸运，在独生子女横行的当今社会，母亲为我生了一个姐姐。姐姐很是疼我，总是把好吃的，好玩的的留给我。由于我们俩年纪相仿，经常臭味相投地搞一些地下工作，为我枯燥的学习生涯带来了那有如甘泉的欢乐。 “这边距桌沿5cm”。“这里呈45角”。我和姐姐在忙碌地统计着数据。如果你认为我们在做数学作业，那就大错特错了。我和姐姐正在侦察父亲是怎样摆放电视机插头的。有时，我真怀疑父亲以前在部队里搞侦察活动的。每次，我和姐姐偷看完电视，总会被父亲发现，然后罚我们俩干家务活，他却端个茶杯，拿着一张报纸，边看边呷一口茶，真是悠闲哪！等妈妈回来，他还不忘向妈妈邀功，说家务活都是他干的。喜得妈妈眉开眼笑，还不忘训斥我们：“好好跟你们爸爸学学，这么勤劳，哪像你们整天就知道吃喝拉撒，还不好好学习……”列举了我们一大堆罪状，我和姐姐当真是哑巴吃黄莲——有苦说不出。 经过一番番的较量，我和姐姐也积累了一定的经验，发现父亲总是以电视插头为根据的。这一次我们吸取了教训，便有了开篇的那一幕。正当我们沉浸在无尽的享受中时，楼梯上响起了父亲的脚步声。我和姐姐赶紧拨下插头，按原来划定的位置放好，然而赶紧撤离了案发现场。恰在时，父亲回来了，正当我们为这一切感到庆幸时，忽然发现父亲正在摸电视机后壳，我的心凉了半截，因为电视机后壳还是热的，这次我们忘了用扇子在后面扇，加快它散热。不用说，那天的家务活又是我们包了，真是苦啊！ 家中的客厅笼罩着一种庄严的气氛，我像一只可怜的小猫坐在一个小板凳上，躲在一个阴暗的角落，并且希望阳光永远都不要照过来。父母端坐在高高的靠背椅上，正怒气冲冲地训着我。其实，这一切都是由我的期中考试成绩造成的。拿破仓兵败滑铁卢，我兵败数学。一向是我引以为荣的学科，如今却成了我的绊脚石。我感觉此时的自己像一只羽毛球，被父母你抽过来我打过去，身上伤痕累累，却不能退出这场游戏；我又像一条小鱼，刚刚在学海里探出了一点头，就被父母的狂风暴雨吓晕了头。这时姐姐说话了：“爸、妈，你们别说她了，你们不能以一时的成败论英雄，妹妹是很贪玩，但经过这次教训，她会改的。”爸爸看了看我，又看了看姐姐，充满信任地点了点头，和母亲回房去了。姐姐，你可真懂我的心，你知道我也很难过，当我处于情绪的低谷时，是你这根救命稻草将我拉出苦海。 姐姐，因为有了你，我才有了多姿多彩的快乐童年；因为有了你，我才更深刻地理解亲情；因为有了你，我懂得了理解与宽容。 [点评] 本文写姐妹平常生活中的琐事，却以生动形象的笔调写出了生活原汁原味的意趣和情趣。一个个生活场景的特写镜头给读者留下了深刻的印象。 另一种快乐 夜色无边，依旧有轻风拂面。依旧是挥之不去的莫名的伤感。吸吸有些无法透过气息的鼻子，只觉得头痛。 站着窗前看着对面楼里那一扇扇泛着柔光的窗口，总觉得它们都应该是幸福快乐的。试着让心情开朗，然而，做不到。总还是怀念童年，怀念那份单纯…… 太多的心情一季一季的盛开，又一季一季的凋谢。也知道生命也不过是一个过程，却又不能释怀太多的心情远去无踪。一些心情总在怀念的时候和我背道而去又悄然逝去。抓不回来，亦无法阻挡。就开始憎恨成长，如果有些事情我不懂得，就让我永远也不要懂得吧。常常负气的这样讲，可是还是不可逆的长大了。 喜欢有月的夜，也喜欢没有月的夜，我会站在窗口企盼一颗流星在无边的黑暗中划过天际，哪怕刹那之后，周围的空间仍旧会被黑暗吞噬。 希望的是一种可以让自己激动的感觉，不要这般无所事事，而又百无聊赖的活着。也不要这种挥之不去的不快乐。 也许没什么，真的没什么，当生活都被社会的洪流渐渐淹没，也许就不会顾及还有种感触叫心情。它们终究会在尘土飞扬中被埋入思想的最底层。 也或许什么都不会发生，只不过是年轻的岁月中，只不过是原来短暂的生命中，在不知何因的迷惘中蹉跎了一些时间。以为而已。也许并不真实。 有这样一首词或许可以说明一些东西—— 少年不识愁滋味， 爱上层楼。 爱上层楼， 为赋新词说愁。 而今识尽愁滋味， 欲说还休。 欲说还休， 却道天凉好个秋！ 年少的日子里的确有些莫名其妙的感伤和不快。或许真的是一种强说愁的心情吧。 只能说今夜有风无月，至少还有一种心情，又何必非要明月相伴呢？就如同，那些自己过于在意的情绪。事实上根本就不曾发生任何事情，不要任它漫延吧。视线所及的房间，还有几本好书为伴，是应该满足了。 其实怀念那些逝去无法追逝的时光也是一种快乐。 [点评] 本文抒写作者成长中真切的感受，写快乐，开头却独辟蹊径从自己挥不去的伤感和愁绪写起，写得细腻、真实，极能引起同龄人的共鸣，最后水到渠成的自然引出自己独到的感悟：“其实怀念那些逝去无法追逝的时光也是一种快乐。”，点出主题。语言简洁流畅，耐人咀嚼。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/18 20:54:49 打印 回复 短信 | ||
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