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| 1 | [原创]“点拨自学”贵在一个“点”字 | |
| [原创]“点拨自学”贵在一个“点”字 点拨，是一种指导学生学习的方法。在“六步实效教学流程”中，“点拨自学”是教学策略中的一个非常重要的环节。在这个环节上，教师善用点拨功夫，对于帮助学生准确掌握基础知识，培养能力，避免在选择题中的失误，有独特的意义。“点拨自学”中的事半功倍或事倍功半情况，与教师是否善于点拨有直接的关系。所谓“点”，就是点中要害，即教学中的关键之处，在关键之处要舍得下功夫，通过“点”，提醒学生重视与深刻理解。所谓“拨”，就是拨疑解惑，也就是在疑难之处要引导与帮助学生透彻理解，通过“拨”，达到懂与通，使其豁然开朗。在点拨自学中，善用、巧用“点拨“功夫，应在以下几个方面予以重视： 一、关键之处要“点准”。在讲解基本概念与原理时，何处是关键，何处是重点，教师心中要非常清楚，对关键词语、关键地方、关键条件、关键问题一定要“点”得准确，讲得透彻，切莫轻描淡写地滑过去，画龙点睛功夫在于“点”。如讲“国家职能”时，“缓和”阶级矛盾与“调和”阶级矛盾便是关键词语，就要“点准”，“缓和”是指程度，“调和”是指阶级性质，两者不能混淆，因此只能用“缓和”，不能用“调和”。又如讲“真理”、“科学理论”、“理论认识”、“认识”四个概念时，要把他们之间的区别的关键处“点”出来，学生就能理解了。在关键之处“点准”，解决一个“懂”的问题，使学生从记忆的负担中走出来，进到一个“理解”的层次上去，“点”就起着“提醒”和“理解”的作用。 二、差异之处要“点明”。在知识中，有许多“同中之异”与“异中之同”，把异同之处点明，就能避免混淆，这对回答辨析题很有作用。如“唯物主义”与“物质利益”的区别，“互相监督”与“监督与被监督”的区别，“等价物”与“一般等价物”的区别等等，把差异之处“点”得清楚明白，使学生对基本知识的掌握就会上一个台阶。这种“同中求异”与“异中求同”的教学方法，是培养能力的好方法，而这种比较分析法的进行，就是通过“点拨”来完成的，它起着“鉴别”和“提高”的作用。 三、相关之处要“点清”。知识是一个系统，课文内容是相互联系，章节之间、框架之间、段落之间都有内在联系，在教学中思路清晰，就要求通过“点”把课文中的层次、结构、要点，清楚明白地“点明”给学生。在指导学生阅读课文、思考问题时，要“点清”层次，明白编者意图，如讲“人民民主专政”时，点清三个问题：为什么要坚持？时代内容是什么？怎样坚持？通过这样的指导阅读，这节内容就明白了。知识之间是互相贯通、互相渗透的，如复习“一国两制”不会改变我国性质，点到哲学中“事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定”，学生就懂了。特别是综合复习阶段，把经济、哲学、文化、政治四部分知识相关部分通过“点”的功夫联系起来，就达到水到渠成的效果。 四、疑惑之处要“点醒”。疑惑是学生学习过程中的一种困境，帮助学生走出困境，教师要耐心地拨疑解惑。或设疑，或提示，或举例，或反诘，或辨析，都是解惑的好途径。作为教师一定要指导学生在哪些问题上有疑惑，在何时会产生疑惑，要心中有数，因势利导，有的放矢。如哲学中的“主要矛盾”与“矛盾的主要方面”原理，学生总感疑惑，教师就应把两原理的区别，提示出来，以拨疑解惑，点其醒悟。 当然，点与拨，是相辅相成的。但，以拨为目的；拨，要以点为先导，二者有机结合。点与拨，都要求教师居高临下，清楚概括的提示与分析，帮助学生准确理解课文内容，夯实基础，培养能力。在“六步实效教学流程”中，应运用富有创造性的“点拨”功夫，来代替琐碎的讲解，教的要轻松，学的要活泼，教学要开拓新天地。 |
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| 作者:lihai123 2011/3/4 7:39:40 打印 回复 短信 | ||
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