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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 【识字四】教案 | 人气指数:[ 1307 ] |
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| 1 | 【识字四】教案 | |
| 识字4 教学目标： 1、激发学生观察小动物的兴趣。 2、认识“蜻、蜓”等十四个生字，会写“蚂、蚁”等六个生字。 3、正确、流利地朗读儿歌。 重点难点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 课时安排:2课时 第一课时 一、猜谜语，激趣导入 师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。在这美丽的季节里，你见过哪些动物朋友呀？ 师：我们来猜一猜吧，猜对了还有小礼物呢。(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。 一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。 (蜻蜓) 一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。(蝴蝶) 细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。 (蚯蚓) 远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。 (蚂蚁) 灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。(蝌蚪) 小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。 (蜘蛛) 师：同学们真会猜，你们在什么地方见过它们？在夏天里这些动物都在忙些什么呢?（预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：……（联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。） 把这些动物夏天发生的故事连在一起编成了一篇文章，想去读一读吗？(板书课题) 二、读儿歌，识生字 1、同学们观察得真仔细，《识字4》有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。） 2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。 （1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。 学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。） 教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。） 学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。让学生通过动作对“运”这个字加以理解，巩固学生的认识） 学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。 教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教师：你还知道什么网？ 预设：球网铁丝网电网渔网上网 （2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 学生一人读一句。 3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 （1）检查：你都画出了哪个词？ 学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。） 4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。 （2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 学生自由朗读。 （3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。 5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片/图片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”…… 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。 三、感悟方法，培养能力 1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 学生：都有虫字旁。 2、你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？评价学生：你真是个会思考的孩子。 （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。） 3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 四、指导书写 1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字） 请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？ 学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。 范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。 2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。 3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。 4、学生书写。描红。仿写。 5、评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。 五、拓展延伸，仿写儿歌 1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。 同学自己练习读书，再读给同桌听。 齐读。指名读。 2、哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。 3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？ 学生1：白兔地上蹦蹦跳。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫。 学生4：大象河边在洗澡。…… 六、教师小结 课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。 第二课时 课时目标： 1、复习生字，巩固生字。 2、精读儿歌，背诵儿歌。 3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。 一、复习生字。 1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来） 二、朗读理解 1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。 2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！ 3、说说喜欢的原因 A、例：第一句 为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会 B、理解第二、三句话。 下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。 小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。 〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉 三、表演读儿歌： 1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰） 2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 四、生字书写： 1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？ 2、指导： 五、拓展。 1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定） 2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。 参考：小动物 金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜， 树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:40:17 打印 回复 短信 | ||
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